(名师整理)物理八年级下册《第十章第2节 阿基米德原理》省优质课一等奖教案

《阿基米德原理》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证；
（2）、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式；
（3）、能应用公式计算简单的浮力问题；
2、过程和方法：
经历探究浮力大小的过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。

3、情感态度和价值观：
（1）、增强对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣；
（2）、增强交流和合作的意识；
（3）、保持对科学的求知欲望，勇于乐于对科学探索。

教学重点: 阿基米德原理
教学难点：阿基米德原理的应用
教学方法：实验观察法、归纳法
教学准备：烧杯、溢水杯、弹簧测力计、水、物块、接水杯、饮料瓶等。

教学过程：
一、导入
1、回顾上一节课程中提到的问题。

（1）浮力的概念；
（2）求浮力大小的方法：称重法、压力差法。

2、回顾上一节内容中影响浮力大小的因素：
浮力大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。

浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

3、本节课我们来一起具体的通过实验探究物体所受浮力与浸入液体的体积和液体的密度之间究竟有何关系。

二、实验探究阿基米德原理
1、阿基米德的启示
两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。

一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？
2、想想做做：（实验）
请同学们将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受易拉罐所受浮力与排开液体的体积的关系。

3、猜想：
引导同学们做出猜想，并找几个同学说出他们的猜想及理由。

对猜想和理由比较合理的进行分析，引入本节课的主题：探究浮力大小
和物体排开液体的重力的关系。

4、以猜想结果为引线，师生共同探讨实验设计方案。

特别注意提醒学生，是否有必要进行多次实验，多次试验的目的是什么？
5、进行实验
（1）实验器材：
针对实验方案，选择所需的实验器材：物体、溢水杯、空杯、测力计、水。

（2）根据实验方案，组织学生进行实验，老师从旁巡视指导学生进行正确
的操作，如有不恰当的操作，有针对性的提出来和学生们一起探讨。

6、数据搜集
从各小组中抽出一组到两组数据进行分析，和同学们一起探讨，比较物体所受到的浮力和排开水的重力，你们会发现什么？
液体排开
液体
体积
/ml
物
重
G/N
空杯重
G
杯
/N
物体浸入水
中时弹簧测
力计示数
F′/N
杯、水总
重G
总
/N
浮力的大
小 F
浮
/N
排开水的
重G
排
/N
水20 40 60
7、归纳总结
师生共同总结出结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力，公示表示：
8、对阿基米德原理的理解
（1）物体“浸在液体里”包括“全部浸入（即浸没）”和“部分浸入”两种情况。

（2）对于公式中的各物理量的单位：密度的单位必须是
,V
排
的单位为m 3,g 为常量，得出的。

（3）阿基米德原理同样适用于气体。

9、例题。

三、 课堂小结
1. 阿基米德原理的探究实验 2．阿基米德原理的数学表达式 3．阿基米德原理的公式讨论
盐水
20
40 60
F 浮=
G 排=ρ
液
g V 排
4．利用阿基米德原理的分析与计算板书设计
课后作业
课后反思。