二年级英语上册Unit2Asnackbar教案(4-6)沪教牛津版

Steps
Contents
Methods
Purpose
1
This is a zoo。 What animals can you see in the zoo?
教师出示动物园的图片.This is a zoo。 What animals can you see in the zoo？
Who want to be the animals?
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task"，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。
Activity 1 （Riddle）
1、教学辅助（Aids）
1） 图片
2．活动过程(Process）
Steps
Contents
Purpose
1
Riddle：
cake
It is round.
It is nice。
You have it on your birthday。
What is it?
以儿歌引出,激发学生的兴趣，为新课作准备。
4、在角色表演的过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生的表演能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section)
Pre—task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Purpose
1
noodles， soup,
pizzas， hot dogs, sweets， milk， juice， fish, meat
多媒体展示出许多食品,noodles, soup，
pizzas, hot dogs, sweets, milk， juice， fish， meat
Thank you， Mum.I’m hungry， too。
All right.Have some biscuits。
Oh， how nice!
教师先作示范，给学生一个参照，降低任务的难度。
2
Pair work: Make a new dialogue.
Pair work: Make a new dialogue。（可以替换食品名称，也可以替换句子，如：It's Mid—autumn Festival。Have some moon cakes。)
以学生耳熟能详的动物园为背景，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
2
Feed the animals。
Have some…
It’s dinner time。 Look， the zookeeper is coming.
2
Riddle:
noodles
They are long。
They are nice。
You eat them on your birthday。
What are they?
复习单词为新授打下扎实的基础.
（将图片贴在黑板上）
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A—U2—15）
（chicken noodles， fish noodles, meat noodles…)
增加语言信息的输入，让学生将新旧知识融会贯通。
2
Do a survey
将学生分成五人一组，给学生一分钟,在组内作调查，小组长负责记录.
I like chicken/meat noodles。
…
通过调查问卷的形式,让每个学生都参与到教学活动中来。
食品下方有个男孩想吃饭，坐在饭桌前.
It’s breakfast time. What can Sam have for breakfast?
多媒体的画面为学生展示直观的场景,便于学生理解，激发学习兴趣。
2
Have some…
Thank you。
请学生回答，然后点击相应的食品，如果适合作为早餐，如点击牛奶，牛奶就放在桌上了。
Ihave got some sweets。
教师示范，给学生留下新授内容的初步印象。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While—task
Procedure，这是指语言技能的习得过程.其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。
为对话编配动作
发挥学生的想象，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神.
3
Act out the dialogue。
各小组展示创编的内容，进行自评和互评。
鼓励学生大胆开口,善于表达.
Activity 2（Role play )
1、教学辅助（Aids)
1)图片
2)动物头饰
2．活动过程（Process）
Noodles, noodles.Ilike noodles。
其他学生一起说：Have some noodles.
以游戏激发学生学习的兴趣,并让学生将新旧知识联系。
2
Have some noodles/soup.
四人一组，做这游戏.
Activity 3 （ Miming game ）
1、教学辅助（Aids）
3
Make a report
由负责报告的小组成员作报告：Two of us like chicken noodles。…
体现分层，能力强的学生可完成较高难度的任务，其他学生可学会倾听。
Activity 5 （ Breakfast time ）
1、教学辅助(Aids）
1）电脑（2A-U2-17）
2）屏幕
通过用数字组词，巩固单词的发音,以及名词复数形式。
Activity 2 (Game）
1、教学辅助（Aids)
1)单词卡片
2．活动过程(Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
New words：
noodles， soup
教师准备一个信封,里面放好单词卡片，选一名学生在信封里拿一张卡片，如果卡片上的单词是noodles，大声说:
Count the sweets. How many sweets？
运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程,仔细观察，找出规律，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2
some cakes
some water
…
1.Read after the teacher.
2.Make some phrases。（出示一些图片）
2)屏幕
2．活动过程（Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you like to eat?
I like to eat ______。
Questions and answersWhat do you like to eat?
Why?
通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力,鼓励学生开口表达。
2
Guess： What do I like to eat?
Guess: What do I like to eat？
(noodles）
通过猜猜老师喜欢吃的食品，为引出新课作准备。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids）
1)一小袋饼干
2)一小袋糖果
2．活动过程(Process）
Activity 4 ( Do a survey )
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）调查表
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
noodles
Do you like noodles？ Here are some noodles. What kind of noodles do you like？
1
Who are they？
What do they like to eat?
屏幕上出现一些动物：小兔、小猫、小狗和小鸡,她们面前是一个空盘，一些食物：米饭、肉骨头、鱼和胡罗卜放在另一边。
Who are they？
What do they like to eat?
以学生耳熟能详的小动物就餐为情境,鼓励学生大胆开口，善于表达。
gue ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Set a model。
教师和一个能力较强的学生合作，编对话。
Mum, I'm home.
Are you thirsty？Have some juice。
Have some milk。
Thank you.
让学生将学习与日常生活实际相联系，同时培养较好的饮食习惯。
Activity 6 （Help the animals）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U2—18）
2）屏幕
2．活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
How many biscuits？
教师手拿一袋饼干，让学生猜：
How many biscuits?
猜猜数字，既复习旧知，还充分调动学生的积极性，为新课作准备。
2
some biscuits
some sweets
教师举起饼干袋和糖果袋，
Ihave got some biscuits。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(2A—U2—16）
2）屏幕
2．活动过程(Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
New word:
some
屏幕出现一粒糖，旁边词组：a sweet;第二行出现两粒糖:two sweets；第三行出现三粒糖:three sweets；第四行出现四粒糖：some sweets；第五行出现五粒糖：some sweets；第六行六粒糖:some sweets；
1)图片
2）小奖品若干
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
noodles, soup，
pizzas, hot dogs， sweets
教师将一些食品图片贴在黑板上，Read the words：
noodles, soup，
pizzas, hot dogs, sweets
通过哑剧表演的游戏，使机械性操练也变得生动、有趣。
2
Have some noodles/soup…
教师轻轻地告诉一名学生：Have some noodles. 然后这名学生做出吃面条的样子,其他学生猜老师刚才说的句子,对者得奖品。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了
意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此就先设计有关词汇的意义性操练活动,在导入新授句子前，完成词汇巩固。
2
Have some rice/carrots...
Thank you.
教师请学生做饲养员去喂养小动物.如果说对了，点击食品放到动物前的盘子里.Have some rice， chicken。
动物会回答：Thank you。
发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)
Unit
第四课时(4thPERIOD）
一、主要新授内容(new contents）
Let’s act——Rhyme （ I am a ______。）
二、学习目标（Objectives)
1、在一年级的基础上，学会用祈使语气表达意愿并理解。
2、学会用不定限定词some来说明物体的数量。
3、结合本课的主题――小吃店，创设语言使用环境，学会用Have some…来表达请人吃东西的意愿及相应的回答。