2017留守现状汇报7 文档

杨窑中心小学留守儿童现状汇报材料
一、基本情况：
2017至2018学年，杨窑小学各班主任认真摸排，现有七名留守儿童，其中两名女童，均属于非寄宿制留守儿童。

学校设有留守儿童
之家，帮扶教师七名，亲情电话一部。

这些留守儿童，父母多在江苏，北京，湖北等地务工，孩子大多和爷爷奶奶生活。

二、关爱措施：
1、成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。

(2)生活上优先照顾。

教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

(3)活动上优
先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点
单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施包班教师结对帮扶留守儿童制度。

留守学生中确立重点帮
扶对象并配备帮扶教长。

配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学
生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重
滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”
要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，
因材施教。

开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖
弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、
团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留
守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的
感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心
理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受
关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

三、困难问题
1、学校缺乏专业的心理咨询教师，留守儿童出现的心理问题，帮扶教师没有专业知识，提供咨询和有效帮助。

2、留守儿童安全隐患多，易受伤害，出了校门，无人监管。

3、个别留守儿童心理不健全，性格孤僻。

自卑，敏感，逆反---，难以沟通。

4、部分留守儿童良好道德缺失，习惯养成差。

自私、贪婪、固执、倔强、不尊敬长辈等现象发生。

四、建议
1、加强对学校帮扶教师的培训，使之具备专业的心理咨询师的能力。

2、关爱留守儿童作为长期的工作来做，不可流于形式，切实加强关爱措施，最好学校或政府有专项资金做保障，让临时妈妈的爱不成为空头支票。