七年级政治上册教材分析及教学活动设计

七年级《思想品德》上册教材分析及教学活动设计
七年级上册-第一单元-第一课
为了更好领悟和学习实验教材，充分发挥教师的能动性，调动学生的学习兴趣和积极性，我认为在教与学的过程中应做到以下几点：
一、深领课标，通悟教材
1、思想品德课程的目标：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

（总目标）
2、教材的编写目的：⑴积极响应国家倡导的教材多样化。

⑵为《思想品德课程标准》提供实验支持，为国家的基础教育课程改革事业做出应有的贡献。

⑶继承以往教材编写的经验，创新实践，探索新课程理念下思想品德教材编写的新思路、新方法，积累新鲜经验，促进教材编写一步步走向成熟。

⑷通过教材编写，锻炼和造就一批分布在全省各地的课程改革的骨干力量，利于搞好日后的思想道德课程培训工作。

3、内容框架结构图（第一单元---第1课）：
世界因生命而精彩
多彩的生命世界
人的生命的独特性
生命最宝贵
人最宝贵的是生命
生命属于我们只有一次
珍惜爱护我们的生命
4、教学重难点：
“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。

“人的生命是独特的”是本课的教学难点。

二、正确引领，健康成长
1、第一个项目“多彩的生命世界”，主要是引领学生了解生命世界，认识人类与自然界、其他生命的关系，确立正确的生态伦理观，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵和生命的价值。

本项目共设两个层次。

第一个层次“世界因生命而精彩”，共讲述两个方面的内容。

第一方面，简要介绍丰富多彩、千姿百态的生命世界，让学生感受生命，认识生命，懂得世界因生命而精彩的道理。

教是要充分利用教材中设计的活动，如：①
“看一看”让学生观察教材中的两幅照片——“高原鹿群”、“海底世界”，
对生动、多彩的生命有所思，并产生一定的联想。

②“搜集与交流”培养学动手和观察能力，并逐步树立科学的观察理念，引导学生留心观察，了解世界上的各种生命，初步激发对生命的热爱之情。

③“说一说”让学生用简练的语言描述自己心目中的生命世界，引导学生展开丰富的想象，勾勒出心目中美妙的生命世界。

教师要引导学生通过三个活动有点到面，依次展开，让学生观察生命、思考生命、感悟生命的可贵。

第二方面，引导学生认识人类是生命世界中的一员，应该善待大自然、爱护其它生命。

教师通过引领学生分析经典小故事《小鱼在乎》中两个人物形象——“男士”和“小男孩”。

启发、引导学生从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，为了人类的长远利益，应从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为习惯，正确理解和处理人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目破坏行为。

第二个层次“人的生命是独特的”，引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性，体现了人类生命世界的丰富多彩，认识自我生命的意义和价值。

本层主要讲述两方面的内容。

第一方面，教师运用比较的方法引领学生认识人类生命的独特性，了解人类生命与其它生命的区别。

教师首先应利用教材设置的活动，让学生讨论“人的生命的独特性主要体现在哪些方面？”学生应该利用教材中的：漫画鸟、猴子本能的“筑巢”“觅食”，照片人类利用工具进行“收获”“科研”。

认识到人是一种特殊的生命有机体，是集自然属性、社会属性和精神属性为一体的属性集，其中人的本质属性在于其社会性。

然后教师要利用“读一读”，让学生从人类最初的生产、生活状况与今天的生产、生活状况进行比较，进一步认识人类所具有的伟大智慧与创造力。

第二方面，认识每个人生命的独特性，体会自我生命独特的意义。

世上没有完全相同的两片树叶，每个人也各有不同。

教师可以组织“大家谈”的形式，引导学生分别从生理、心理、社会价值等方面进行举例说明人生命的独特性，同时更要展现个人的独特性。

学生通过“读一读”自己认识到“每个人的生命都是独一无二的”，同时必须认识到自己也是独一无二的，是别人所不能代替，有特有的意义和价值，应该珍爱自的生命，发挥自己的优势，展现自己的独特的风采。

第二个项目“生命属于我们只有一次”，主要讲述了两个层次的问题——生命的可贵性；要珍爱自己的生命，自觉保护自己的生命和健康。

第一个层次，“人最宝贵的是生命”，引导学生认识生命的可贵，体会生命的美好，珍爱生命，热爱生活。

教材从三个方面进行讲述：
⑴生命是创造有意义人生的基础。

学生通过“读一读”无产阶级的坚强战士奥斯特洛夫斯基的切身感受及对健康生命的渴望，然后让学生思考：奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？思考生命、健康对人生的意义和价值。

⑵生命充满欢乐。

生命过程充满了无限的欢乐，如学习的快乐、郊游的快乐、成功的快乐、助人奉献的快乐、战胜困难的快乐等等。

教师可以通过教材中的四幅照片——“生日祝福”、“共同研讨”、“快乐之旅”、“登上领奖台”引起学生对生命
的回忆、体验。

树立正确的人生态度。

⑶生命只有一次。

每个人的生命只有一次，人老不能转少年事不可抗拒的规律。

时光流逝，人生短暂。

认识个体生命的不可重复性和短暂性，会使人倍感生命的宝贵。

教师可以带着孩子到敬老院和幼儿园去参观作一下比较感悟生命的可贵性。

第二个层次，“珍惜爱护我们的生命”，主要讲述如何爱护生命，这是生存能力教育的内容，共讲述三层意思：
⑴学会依法保护自己的生命健康权。

与学生一同搜索各种法律书籍，共同学习“相关链接”。

⑵增强自我保护能力。

教师通过让学生思考、讨论、回答“怎么办”。

教育青少年必须提高自己的自我保护能力，并强调无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。

⑶爱护尊重他人的生命。

教育学生养成助人为乐的良好行为习惯。

三、准确把握，灵活处理
在教学过程中我认为我们应该注意以下事项：
1、坚持正确的思想导向：包括几层含义：⑴以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；⑵全面贯彻党的教育方针；⑶坚持正面教育的原则；⑷弘扬社会主义主旋律。

2、强调联系生活实际：在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

3、引导学生自主学习：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。

4、注重学生的情感体验和道德实践：在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。

总之，新教材、新教法、新学生在这么多新鲜事物面前我想每一位教师都应该发挥主观能动性，积极稳妥的推进教育教学改革，在改革的春雨中为东营的思想品德教育撑起一片蔚蓝的天空。

第二课让我们的生命更有价值
一、教育目标：
1、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义
2、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造和有意义人生的热情
二、具体教学内容
1、关于“人生的价值在于创造和奉献”的教学
本层次主要是明理教育，要让学生懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别和内涵的不同，让学生明确人生的价值，首先在于创造和奉献，创造和奉献是衡量人生价值大小的主要标准。

一个人要创造人生的价值就应该不断的奉献和创造，以树立正确的人生价值观。

教学中，可以采用在阅读的基础上讨论式或辩论式教学。

讨论时，设置的问题如：“王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？”“为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？”“能以你周围的人为例说明人生的意义吗？”“雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？”“为什么创造和奉献是人们生活充实的需要？”
辩论时，可围绕“人生的价值首先在于贡献还是索取”进行辩论。

注意：辩论过程中，教师要适时引导。

由于学生不能用全面的观点看问题，可能会走向极端，教师在总结是要简要说明二者的辩证关系：个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉；社会对个人的尊重和满足则是实现人生价值的前提和条件。

2、关于“生命的价值靠行动实现”的教学
本层次是本课的重点之一，通过学习引导学生学会从自己日常的点滴小事做起和实现人生的意义，通过自己的实际行动去创造生命的价值。

教学时，可先引导学生阅读漫画，讨论这些平凡小事能体现人生价值吗？为什么？让学生明确人生的价值必须一点一点去创造，从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。

然后引导学生思考“为使生命更有意义，自己在家中、学校、在社会上应该怎样做？”让学生知道哪些是有意义、有价值的事情，并坚持去做，不要好高骛远，要从小事做起，不要等到将来，要从现在做起。

为此可对“读一读”的材料有针对性地展开讨论，如：“你对第一、二个同学的言论有何评价？”“女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声？”“第一、二个同学虽有爱心，但不从现在做起，不从小事做起，难以让父母得到真正的快乐和幸福；女同学从现在做起，从小事做起，切实让父母感到快乐与幸福。

引导学生从现在做起，从小事做起，通过自己的实际行动为他人带来快乐和幸福，为社会做出贡献。

关于“干好本职工作，是实现人生价值的重要基础”的教学。

教学时可结合李素丽的事迹及后面的问题进行讨论。

通过交流，让学生懂得人生价值的实现离不开平凡的工作积累，扮演好自己的角色，承担起自己的责任才能实现自己的价值。

为此，可引导学生谈一谈自己身边熟悉的人(如父母、老师等)的人生价值是怎样实现的.
3、关于“青春——花样年华”的教学
青春是生命灿烂的春天，是人生美好的花季。

青春是美好的，同学们都有一定的体验和认识，因此教学过程中可以引导学生进行“大家谈”。

在“大家谈”的过程中要求学生结合自己的体验，联系一些生活实际，认识青春的美好。

也可开展一些活动，如：结合阅读教材提供的阅读材料，“议一议”——“杨乐在中学时代的立志和奋斗与后来事业上的成功有何联系？”又如：可开展“比一比”
活动，与儿童比、与父母比、老年人比……，我们的优势在哪里？应怎样发挥这些优势？通过这些活动，让学生认识青春在人生中的特殊地位和作用。

另外，可让学生搜集、交流歌颂青春美好的名言和诗句。

青少年能歌善舞，也可让他们唱一些青春的歌曲，学生一定喜欢。

“名篇名段欣赏”——《为青春喝彩》是一篇语言优美，文采飞扬的散文，教学中引导学生品味、感悟，畅谈阅读后的感受。

这样既会提高对青春美好的认识，又会提高审美情趣、审美能力。

4、关于“让青春更美丽”的教学
教学中宜采用讨论式，让学生在讨论交流中明确目标、把握方向、寻找方法。

讨论中教师可引导学生谈的更充分，如：提高思想道德素质和心理素质、发扬艰苦奋斗的精神、参加社会实践等等。

为把讨论引向深入，教师要适时点拨，如：“从小确立远大的理想对实现人生价值有何重要意义？”“三位建筑工人的故事对你有什么启发？”“今天的学习与创造生命的价值有没有联系？”“从小事做起，从现在做起，具体体现在哪些方面？”
教学中也可以让学生以“青春的誓言“为题写一篇短文，并进行交流，进一步激发学生的热情。

让学生搜集关于青春的箴言，评出最佳的两句写在横线上，是一个很有意义且学生较感兴趣的活动。

开展这一活动，学生可在搜集、交流中思考，在搜集、交流中受到有益的教育。

第二单元走进新的学习生活
一、教材分析
1、内容安排的思路分析
本单元设置了“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践”、“我在成长”五大板块的内容。

“故事引导”《孟杰和他的伙伴们》之故事二，通过尤玉明在初中新生活中遇到的问题，引发学生对新的学习、学校生活的思考。

“共同探讨”板块是本单元学习的主要内容，共设两个专题课。

第一课“不一样的环境，不一样的我”，解决怎样适应初中生活新环境的问题；第二课“知识让人生更亮丽”，解决对学习的认识、学习态度和学习方式、方法等问题。

“走进生活”板块中包括“案例分析”、“活动在线”两个设计，使学生将学习内容和生活实践联系起来，以活动促进学生行为养成和学习能力的提高。

“创新实践平台”板块是让学生自己去搜集公民受教育权遭受侵害及如何维护的事例，从而提高学生珍惜受教育权利，履行爱教育义务的意识，以及依法维护受教育权利的能力。

“我在成长”板块是让学和进行自我检测，并让教师了解学生的学习情况并进行反馈、矫正。

整个单元的内容相辅相成，模块之间相互支持，共同实现本单元的主题目标——“适应新的学习生活”。

二、重点、难点分析
重点：⑴适应新的学习生活
⑵融入新的班集体
⑶珍惜受教育的权利，履行受教育的义务
难点：⑴适应新的学习生活
⑵受教育就是既是公民的基本权利，又是公民的基本义务
三、教学建议
1、统筹兼顾，循序渐进。

真正从促进学生的健康全面发展出发，在教学过程中，按照“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”、“我在成长”五大板块的内容设置，抓好每一个环节的教学。

而不能还受旧的教学模式的束缚，只注重“共同探讨”中的知识传授，而忽略其它环节的行为培养和能力的提高，偏离以学生为本，以育人为本的新理念。

2、课堂教学要以讨论、探究为主。

例如，关于学生在新的学习生活中遇到的实际问题及其解决的方法，如何融入新的班集体、如何正确认识自我、学会学习等问题，都要让学生畅所欲言，提出问题，充分讲座解决的方法，教师在此基础上再给以归纳引导，只要有利于形成正确的价值观，就不一定拘泥于教材内容。

3、师生互动、生生互动、共同探究。

教师应该发挥教材的引领作用，并辅以更多的典型的案例、照片、漫画、资料等创设问题情境作为引领教学的活动，引出生活话题，然后呈现基本的价值标准、行为规范，最后通过活动设计、小栏目等实践性活动回到生活中去，为学生提供合作、探究、实践的平台，注重发展学生自主学习能力，促进他们合作探究。

4、课上学习与课下活动相结合，实现学生的知行统一。

教材中的两个“做一做”栏目、“活动在线”，对中学生维护受教育权利以及学生对成长记录的归纳，都应在课下进行，并配合班主任开展活动，实现学生的知行统一，促进学生用正确的价值观规范自己的行为，促进他们的健康发展。

总之，是要通过课堂教学中的讨论、辩论，课下分工合作的活动，让学生动起来，丰富学生的情感体验，提高学生的自我教育能力，促进学生的道德践行，体现以互动、交流、合作、探究为特点的实践教学新理念。

第三单元《相逢是首歌》分析
本单元的生活主题是“学会与同学、老师友好相处”，以心理品质的内容为主，以道德、法律和国情内容为辅，四方面的内容相互渗透、有机整合，引导学生学会在学校生活中如何与同学、老师和谐相处，主要对学生进行人际交往方面的教育。

一、单元内容层次分析
本单元内容由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“我在成长”四大板块组成。

四大板块前后联系，相互融合，共同落实本单元的教学目标。

I、“故事引导”《孟杰和他的伙伴们》故事三主要叙述的是孟杰参加班委会班长选举落选的故事，凸现了本单元的生活主题，起导学的作用。

II、“共同探讨”是单元内容的主要部分，包括第五、六课两个专题课，共包括四个项目、九个层次。

这两课共同完成本单元的生活主题任务。

第五课“友情伴我同行”由导言和两个项目内容组成。

项目一“播种友情”包括“生活需要友情”和“克服闭锁心理，积极寻找朋友”两个层次，主要帮助学生认识友情在人生成长道路上的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友；项目二“让友谊之树常青”是本课的教学重点，包括“平等·尊重·真诚”、“理解·宽容”、“关爱·帮助”三个层次，主要帮助学生掌握与同学、朋友交往的方法技巧及应坚持的原则。

其中，“慎交友”及“交友要坚持原则”是本课的教学难点。

第六课“师爱助我成长”也由导言和两个项目内容组成。

项目一“我爱我师”包括“师爱浓浓”和“热爱、尊敬老师”两个层次，主要帮助学生认识师爱在学生成长过程中的重要作用，引导学生以实际行动热爱尊敬老师。

其中，第一层次“师爱浓浓”是本课的教学重点；项目二“我与老师交朋友”是本课的教学难点，包括“主动与老师交流交往”和“正确处理与老师之间的矛盾”两个层次，主要帮助学生懂得师生之间怎样相处，建立一种民主、平等、和谐的师生关系。

III、“走进生活”设两个项目。

⑴“你是怎么想的？说出来与同学们分享”，创设了两个问题情境，把学生带到生活中去，引导学生观察、体悟、分析生活现象，享受同学间合作与交流的快乐。

⑵“活动在线”设置活动，引导学生回到生活中去，把所学所知内化为自己的实际行动。

教师应充分利用这一板块内容，引导学生积极参与，使活动能达到预期的教学目标，切忌流于形式。

IV、“我在成长”围绕本单元主题的学习内容，设计了几个生活中的问题，让学生思考、探究，记录自己的学习进步和成长过程，表达自己今后的希望。

对该板块内容，教师要引导学生结合自身的生活实际，实事求是地分析回答问题，并充分发挥学生的积极性、创新性，相互交流，共同进步。

二、教学建议
在教学理念上，教师要用新的教学理念作指导，要给学生留有充分的思考空间，让学生最大限度地发挥自己的创造力，通过体验、领悟、探究和实践，自主分析、解决问题，转变观念，内化为行为。

在教学方法上，应以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。

利用学生小品表演、朗读、大家谈、讨论分析、辩论、情境模拟等形式，培养学生的表达能力、分析能力、创新能力以及自我教育能力。

在教学方式上建议大家：
1、
采用情境教学方式。

比如第五课第一个项目中的“生活需要友情”层次、第二个项目“让友谊之树常青”，第六课第一个项目中“师爱浓浓”层次等内容的教学可采用此种教学方式。

2、
采用案例教学方式。

比如第五课第一个项目的“克服闭锁心理，积极寻找朋友”层次中关于“青春期闭锁心理”的教学、第二个项目中对于“交友要坚持原则”的教学，第六课第二个项目中的“正确处理与老师之间的矛盾”层次内容
的教学等可采用此种教学方式。

3、采用亲身体验教学方式。

4、引导学生通过自主学习、合作学习的方式，在探究的过程中理解总结、得出结论，使学生的创新思维能力不断得到提高。

5、坚持正面教育原则。

6、
坚持以活动引领教学。

充分利用教材中形式多样的活动性栏目如“说一说”、“想一想”、“议一议”、“填一填”、“读一读”、“谈一谈”、“续写故事结尾”等，并自主创新一些新颖实用的活动形式活跃课堂，以期达到最佳的教学效果。

7、要充分挖掘本校的教育资源。

通过学生熟知的身边感人事例，更能使学生产生体悟和认同感，触动学生的心灵；等等。

第七课做自尊自信的人
【重点难点分析】
1、
本课的教学重点是“用行动赢得自尊”和“扬起自信的风帆”本课的教学目的就是让学生在充分认识自尊自信的重要性的基础上，掌握培养自尊自信的基本方法，进而树立起自己的自尊心和自信心，成为一个自尊自信的人。

从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊合资新的方法知之不多，因而把这部分内容确立为教学的重点。

在教学中要把让学生理解并掌握这些方法作为着力点，重在应用和实际效果。

2、
“自尊无价”和“自信是成功的基石”是本课的教学重点。

虽然学生在日常生活中也经常接受自尊自信的教育，但从理论的高度去理解什么是真正的自尊，以及自尊和自信的重要意义对学生来说缺少理论的基础，且这部分内容与树立自尊自信的方法相比理论性较强，以初一学生的能力理解起来有一定的难度。

教学中要充分考虑到这一点，不再理论上给学生过多的解释，而充分发挥事例的作用。

更要调动学生从自身的经验中去感悟和体会。

【教学建议】
1、坚持开放、民主、平等的教学观
2、把思想教育和行为训练结合起来
3、联系学生实际，解决实际问题
4、从学生已有的生活经验入手进行教学
5、充分体现实践性特点
【内容层次安排与方法支持】
本课由导言和两个项目的内容构成。

导言
本课的导言部分用詹天佑的事迹，为学生树立了一个自尊自信的形象，引出自尊和自信的问题。

并简要介绍了本课的内容，向学生发出用行动赢得自尊，从成功中获得自信的号召，激发学生的进取热情。

第一项目做人要自尊。