幼儿学前教育五大领域教案(通用)

幼儿学前教育五大领域教案（通用）
教学准备：
1、课件：“各种各样的房屋”、场地布置“建筑工地”。

2、录音机、《兔子舞》、《加油干》音乐磁带，动物胸卡若干。

3、各种大小不一的纸箱、纸盒及胶带、绳子、剪刀等。

活动过程：
一、热身
教师带幼儿开汽车进入活动室，随音乐《兔子舞》进行热身活动。

师：孩子们，我们随着音乐一起开着小汽车进入活动室好不好?
幼：好!
(随音乐进入场地后作“擦汽车”的热身律动。

)
二、引发兴趣，自由讨论
1、请幼儿观看课件录象《各种各样的房屋》。

师：刚才我们活动了身体，是不是感觉身上暖暖的?
幼：是。

师：接下来该活动一下我们的小脑筋了，老师有个小问题“你们的家住在楼房还是平房?”
幼：我家是平房。

幼：我家住在楼房里。

幼：我的家也是楼房。

师：是吗?你们知道吗?除了我们住的楼房、平房外，还有许多各式各样的房屋，你们想不想看看?
幼：想!
师：老师给你们带来了一段关于各种房屋的录像，在看之前，我有小要求“看的时候要安静，不说话，否则会打扰其他小朋友。

还要记住你都看到了哪些房屋，一会儿告诉老师。

”
2、提问，幼儿自由谈话
师：你在录象里看到了什么样的房屋?
幼：我看到了楼房。

幼：我看到了尖房子。

幼：我看到了石头房子。

幼：我看到了大高塔。

幼：我看到了草房子。

师：是吗?你们观察的真仔细。

那如果你是小小建筑师，你想建造什么样的房子?
幼：我想建大楼房。

幼：我想盖平平的房子。

幼：我想建有尖顶的房子。

幼：我想建有圆顶的房子。

三、创设情景，尝试搬运
1、出示材料，引发兴趣
师：你们的想法真是不错，瞧，这是什么?
(幼儿观察)
幼：茶叶罐
幼：小药盒
幼：酒盒
幼：奶箱
……
师：还有胶带、绳子、剪刀等辅助材料，今天我们就用这些材料来建造心目中的房屋，好不好?
幼：好!
2、幼儿分组并讨论如何搬运砖块
师：这就是我们的建筑工地，我呢?就是你们的队长。

你们就是小队员，我们来分成两队，“老虎队”和“飞马队”，分别负责运送工地两侧的砖块到指定位置，建筑工地，在运送之前，先来讨论一下你们各自的方法。

(幼儿分组讨论，教师适时参与并鼓励肯定幼儿的方法。

)
3、教师提出要求，幼儿尝试搬运
师：你们刚才都说了好多办法，一会儿我们要行动了，不过队员们一定要听从“队长”的指挥，哨声响起，就马上停止工作，等待命令。

还有一定要轻拿轻放，并摆放整齐。

好，队员们，开始行动吧!
(幼儿尝试用自己的方法搬运砖块。

)
4、教师引导幼儿用相互交错传递的方法运送材料。

师：(吹口哨)队员们你们真能干，用了好多办法，有的自己搬运，有的两人合作，还有的三人合作，真是不错。

有个聪明的队员告诉我个好办法，咱们试一试：请两队队员分别站成一排，靠近砖块的负责搬砖，然后传给下一个人，这样依次传递，直到最后一个紧挨工地的队员负责把砖摆放整齐，明白了吗?
幼：明白了!
师：Are you ready?
幼： Ready!
(放背景音乐)
(幼儿尝试相互交错传递的方法运砖头)
5、小结：
师：你们觉得这个方法怎么样?
幼：这个方法很快，不费劲。

师：只要我们团结起来，同心合力，事情就能做的又快又好。

四、自由创造
师：我们的材料准备齐了，下面该做什么了?
幼：建造房子。

师：对，在使用剪刀时要注意安全，不用后先收起来。

要爱护我们的材料，建完后请示意一下，我们在房子前留个影!
(幼儿自由建造房屋。

)
(教师巡回指导，认真观察，及时表扬鼓励幼儿，并适时帮助能力稍
差的幼儿，引导其同伴间相互合作。

)
五、活动结束
幼儿展示自己建造的房屋，并合影留念。

师：我们今天建造了这么多漂亮的房子，高兴吗?
等爸爸妈妈来时让他们看看我们的照片，一起分享我们的快乐和成功!
活动背景:
本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:拼某某某。

在区
域活动中我发现幼儿对拼某某某游戏很感兴趣，有时候遇到块数比较多而复杂的拼某某某他们还会几个人一起合作着拼。

很显然对大班孩子来说拼某某某是个刺激、有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。

其一在拼某某某游戏中可以让幼儿了解“部分”与“整体”的关系─—可以让孩子知道许多的“部分”能拼凑出一个“整体”，以及“一个整体”是由“许多部分”所组成的。

其二培养幼儿平面组合的概念─—积木是立体的组合，而拼某某某是一种平面组合。

幼儿在游戏的过程中通过
二维空间拼组巩固和强化了这一数学概念。

其三培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判断中学习分类。

最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题
的方法及策略：玩拼某某某能学习推理思考能力，因为幼儿会从尝试不同
的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，从中让他们学习到运用逻辑来解决问题的方法。

因此我设计并组织了这样
一个数学活动。

活动目标：
1、尝试运用不同组合形式的方块拼某某某拼出九方格某某某案，并
能在记录单上记录拼出的多种组合方法。

2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、感受拼某某某游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

活动准备：
1、教具：九方格某某某案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼
某某某卡若干。

2、学具：幼儿人手一份方块拼某某某卡、记录单1张。

活动过程：
一、观察、比较各种方块拼某某某卡。

1、教师出示各种方块拼某某某卡，引导幼儿观察并说出各种方块拼
某某某卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同?
师：今天赵老师给大家带来了一些拼某某某卡，请小朋友仔细观察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(一样：形状、大小;不一样：数量、颜色、编号、组合形式)
幼儿：都是用小正方形组成的，每块正方形的大小一样。

幼儿：它们的颜色、数量、编号、组合形式都不一样。

2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用某某某形重叠的方法证明一下。

师：请你用这块正方形来比一比。

(用事实证明一切，幼儿没有异议。

)
3、教师出示九方格某某某底板。

师：那我们就用这些某某某形来玩一个有趣的拼某某某游戏吧。

(幼儿们高兴欢呼，跃跃欲试。

)
二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格某某某案并记录结果
1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。

师：现在我请一个小朋友在这个空白底板上用刚才那些拼某某某卡来拼一个九方格某某某案。

请一名幼儿运用方块拼某某某卡在黑板上通过旋转组合，拼出九方格某某某案。

师：刚才他是怎么拼的?分别是用几号某某某形来拼的?
幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的某某某形拼成的。

师：是的，每一块拼某某某卡都可以任意的旋转和组合。

(教师一边
说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。

)
师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用?
幼儿：可以把数字隔开来，这样“8”和“9”就不会变成“89”了。

师：你真聪明!等会儿我们小朋友记录的时候也别忘了用小雨点把数
字隔开。

2、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的
卡片一起来拼这个某某某案。

请1名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。

用粘贴纸表扬奖励示范操作的幼儿。

3、师：原来拼某某某这么好玩，你们想不想也来拼一拼?(幼儿：想)
那好吧请小朋友来玩玩这个拼某某某游戏并把自己的拼某某某结果记录下来。

(强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开，写上学号)
4、幼儿操作并记录，教师观察幼儿的操作记录情况，鼓励幼儿从多
个角度思考问题，比一比谁拼出来的答案多。

幼儿：记录完毕后撕下1号记录单整齐得贴在泡沫板上。

三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。

1、展示幼儿的拼某某某记录单，集体进行验证。

师：我们来检查一下大家拼得对不对!(教师有目的的找到3号拼某某
某卡参与的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线)
2、通过验证对比发现问题：
师：我还发现了一个有趣的现象，3号拼某某某卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼某某某卡还可以和谁组合拼成这个某某某案。

请小朋友在记录单上找一找。

幼儿：3、5、1、1
幼儿：3、1、1、1、1
幼儿：3、5、5
教师根据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合
形式也划出来。

3、教师示范操作并记录(记录单2)。

师：除了3号拼某某某卡以外其他的拼某某某卡也可以这样拼吗?
幼儿：也可以。

师：我们一起来试一试。

先确定一块拼某某某卡，比如“5号拼某某
某卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。

谁愿意来拼一拼，记
一记?
4、请个别幼儿操作并记录。

1名幼儿用
5、5、12、1拼成了完整的
九方格某某某，并记录。

5、集体二次操作记录。

师：请其他小朋友再来玩一玩。

记录时前先把确定的那块某某某形号
码都写下来，然后拼一次就记录一次。

(要求同上)
四、交流分享各自的拼某某某方法。

1、展示个别幼儿的拼某某某记录单，集体进行展评。

(奖励方法最多
的小朋友)
师：我们来找一找几号拼某某某卡的组合方式最多，几号拼某某某卡
的组合方式最少?
幼儿：1号拼某某某卡的组合形式最多，4号拼某某某卡的组合形式
最少。

2、师：这是为什么呢?其实这里面还藏着一个小秘密，小朋友可以在
区角活动的时候再去拼一拼，发现一下到底是个什么秘密?
活动名称：
大班社会：独一无二的我
活动目标：
1、从外貌、特长或兴趣等方面认识自己和其他人的不同，知道自己
是独一无二的。

(认知)
2、能够运用言语、画某某某、动作等多种方式积极自信的表现自己。

(技能)
3、敢于大胆的在集体面前表现自己，建立自豪感。

(情感)
活动重点难点：
重点：幼儿能够通过观察对比，从外貌、特长或兴趣等方面认识自己
和其他人的不同，知道自己是独一无二的。

难点：能够运用言语、画某某某、动作等多种方式积极自信的表现自己，建立自信感。

活动准备：
1、镜子人手一面。

2、课件：高低、胖瘦、皮肤、五官不同的人;双胞胎等。

活动过程：
一、谈话导入，感受自己与别人的不同。

1、“你叫什么名字?”
2、“除了名字和别人不一样以外，还有那些和别人的不同?”
3、出示课件，引导幼儿观察感知每个人长的都不一样，都有自己的特点。

4、小结：世界上有这么多人，每个人都有自己的特点，有与众不同的地方。

都是独一无二的，所以每个人都是最独特的，最好的。

二、游戏：“猜一猜、说一说”
(难点环节，通过多种游戏方式帮助幼儿全面了解自己，从而认可自己建立自信)
1、游戏“照镜子”看一看，说一说自己什么地方最特别。

2、听一听“声音”游戏，判断幼儿说话的声音一样吗?
3、幼儿自信、大方的介绍自己的特长、兴趣，激发自豪感。

4、小结：世界上长千上万，每个人都是某某某的个体，来自不同的家庭，也许你其中一点不如别人，但是你一定有很多特别的地方，所以每个人都是最棒的。

三、随音乐幼儿用一句话介绍自己最棒的地方。

(喜欢节是为完成情感目标，通过幼儿的自我肯定来完成，教师及同
伴的肯定非常重要，在每个小朋友说完自己优点后大家要一起鼓掌肯定。

)
1、教师引导：“世界上没有两片一样的叶子，就如同没有一摸一样
的人一样，小朋友你们都是独一无二的……”
2、幼儿介绍积极最特别的地方。

四、幼儿随音乐《我真的很不错》带领幼儿夸夸自己。

教学活动目标：
1.学习用标记记录某某某形的两个特征
2.观察、比较某某某形之间的不同特征，并能语言表述。

活动准备：
1.教具：数字1-7的卡片各一张;不同颜色、形状屋顶的房子某某某
片一张;标记卡片若干张
2.学具：幼儿人手1-2份操作材料;幼儿人手一把标有颜色、形状标
记的纸制钥匙;在场地上画好各种形状、各种颜色的某某某形若干。

活动过程：
(一)集体活动
1.玩游戏“开火车”
序：今天，小兔米菲要请我们中(2)班的小朋友去它的新家做客呢，
我们开火车去好吗?准备好了，火车就要开了哦。

师：嘿、嘿，我的火车就要开
幼：几点开
师：(出示数字卡片)你们看
幼：(看数字)X点开
教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。

2.看某某某形做标记
(1)教师出示有不同形状的屋顶某某某片
师：我们的火车终于开到小兔米菲住的小区门口了。

可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?别急，小兔子啊给我们小朋友
写了一封信，我们来看一下。

(出示标记某某某)小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。

启发幼儿根据标记来找出相应的某某某形，注意引导幼儿要兼顾多个
标记来找出某某某形。

可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔的家的?并集体认识。

师生共同验证结果
(2)小青蛙看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。

那
么小青蛙家的屋顶是什么样子的呢?(出示小青蛙某某某片并粘贴在一幢房
子门口)小青蛙正在它家门口等着我们呢。

我们一起帮它来写这封信吧。

启发幼儿尝试用标记将某某某形的特征记录下来，可先找出某某某形
的特征，再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来
自由选择标记进行记录
师生共同检查操作结果。

看看我们小朋友是不是帮小青蛙把信写对了呢。

(二)幼儿操作活动
1.看某某某形记录特征
“小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。

”
2.幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。

3.幼儿操作，教师巡回指导。

(三)活动评价展示
展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。

师生共同检查评价。

(四)活动延伸：游戏《找房子》
1.小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。

2.教师示范讲解。

3.幼儿活动，教师检查评价。

【活动目标】
1、通过对比观察鱼儿的不同神态、表情，让幼儿用较完整连贯的语言讲述某某某片内容。

2、学会用“污染、清清的河水、愁眉苦脸”等词语描述某某某意。

3、培养幼儿的口语表达能力及观察力。

4、教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。

【活动准备】
1、幻灯机、投影片、录音机、磁带、某某某书。

2、课前参观附近河流。

【活动过程】
一、开始部分
1、（听音乐）师生学做鱼在水中游的动作。

2、师：老师这里有一部小电影，我们来看看电影里的'鱼儿生活得怎
么样。

二、基本部分
1、（出示幻灯某某某片一）提问：
（1）这两幅某某某上河水的颜色和鱼的表情有什么不同？
（2）幼儿讨论并回答。

（丰富词：污染、愁眉苦脸、清清的河水）
2、教师小结：某某某上有一条清清的小河，鱼儿欢快地在水中游泳，玩得真高兴。

一条河的河水又脏又臭，河水被污染了，鱼儿愁眉苦脸，它们难受极了。

3、为什么这条河的水会这么脏？（出示幻灯活动片：是人们倒脏水、扔垃圾造成的。

）
4、鱼儿活动在这么脏的水里，它们该怎么办？（出示幻灯某某某片二）
5、鱼儿搬走了，你们有什么办法让它们再搬回来吗？
6、教师小结：通过大家的努力，河水慢慢地干净起来，我们把这个
消息告诉鱼妈妈吧！（鱼妈妈知道了这个消息，又搬回来了。

出示幻灯某
某某片三）
7、鱼妈妈一共搬了几次家？请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。

（1）个别幼儿完整讲述，为某某某片取名。

（2）教师规范地讲述一遍内容。

8、刚才老师讲了一遍内容，老师是怎样讲的，先讲什么，再讲什么，最后讲了什么？
9、每个幼儿一本某某某书，集体讲述一遍。

三、结束部分
1、学了这个故事，你懂了一个什么道理？（要从小懂得保护我们的
环境，人人讲卫生）
2、我们生活的地球上，除了水会被污染，空气也会被污染，噪音也
是一种污染，我们以后再看录像。

设计意某某某：
《天上有星》是根据儿歌《天上七颗星》改编的。

改编后的内容为：
天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

钳来拔钉，手来关灯，某某
某来赶鹰，云来遮星。

改编后的《天上有星》降低了难度，删改了“举某
某某打了鹰”等不科学的内容，既保留了原儿歌的基本内容和整体风格，
又有一定的梯度和挑战性。

在该语言教育活动中，我根据幼儿已有的知识
和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培
养幼儿自主建构知识的能力。

目标：
1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，并能快速念诵整首绕口令。

2．感知绕口令的节奏和韵律。

3．体验合作学习的快乐。

准备：
1．幼儿分为四组，每组一套操作某某某片。

2．黑色展板四块(35厘米某60厘米)，展板上分别贴有“某某某+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑
脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见某某某)。

过程：
一、玩某某某片，说单字
1．看某某某说字。

师：我为你们每人准备了一张某某某片，放在桌子上的篮子里。

下面每人选一张某某某片，看一看，想一想，然后用一个字说出某某某片上的东西。

(幼儿观察某某某片，思考、交流。

)
幼：星。

幼：鹰。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
众幼：灯!
师：请拿“灯”的小朋友把某某某片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的'是螺丝钉。

师：“螺丝钉”是钉子的一种。

小组内讨论一下，看看用哪一个字来说比较好。

(教师引导幼儿互相讨论、纠偏。

)
师：螺丝钉用一个字怎么说?
众幼：钉。

师：对，它是一种钉子，用一个字表示就是“钉”。

你们同意吗?
幼：同意。

师：现在请同组的人交换某某某片，这一次你会拿到什么呢?
幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起某某某片。

师：很好!下面，请你们把自己拿到的某某某片上的东西用一个字大
声说几遍。

2．组内合作排序，组间竞赛说字。

师：现在请你们同组四个人给某某某片排排队，看哪一组排的方法多。

(鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来，教师巡回指导。

)
师：排好了吗?哪一组先说说看?
第四组：鹰，钉，星，灯。

师：很好!你们把某某某片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?
第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

第二组：星，灯，钉，鹰。

师：下面，各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……
师：很好!现在请你们以最快的速度交换一下字的位置再说说看，看
看哪个组说得对、说得快。

各组先自由说，等会儿来比赛。

(幼儿自由说。

)
师：哪一组先来说?
师：哪一组说得又快又准呢?
(教师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”，插在
小组花泥桌牌上。

)
(析：在活动导入时，教师并没有直接点明活动内容，而是通过分组
选某某某片引导幼儿在游戏状态下自然地与学习内容相遇。

说单字时，幼儿从自己说，到交换某某某片说，再到拿相同某某某片的一起说，整个过程环环相扣、自然流畅。

在此过程中．有的幼儿没有根据要求用一个字说出某某某片上的内容，这时，教师并没有直接教幼儿怎么说，而是细心地引导幼儿自己纠偏。

在竞赛说字这一环节，教师通过让幼儿分组排序，鼓励幼儿在组内与同伴讨论、沟通和合作。

体验语言交流的乐趣。

如此，学习小组的建立，有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。

)
1．分类排放某某某片。

师：这块展板上也有四幅某某某片。

现在请你们把自己的'某某某片
贴到这四块小展板上来。

想一想，看一看，你的某某某片应该贝占在哪里?
(幼儿将自己的某某某片对应粘贴在四块展板上。

)
师：看看黑板上的某某某片有没有放错地方的?
师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?请你们讨论一下。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?这个有点难，谁来试试?
幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：非常好!把掌声送给他(奖励笑脸花)!
(析：幼儿按照“哪里有某”句式自由表达，教师帮助幼儿理顺逻辑
关系并说准句式。

教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品，并让幼儿自己插在本组的花泥上。

)
师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪
里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?
(幼儿自由说。

)
师：一会儿我们小组之间要进行比赛，看哪一组说得又快又准确。

组
内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。

不
过每个人都必须说。

师：谁来说说看?
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

师：很好，有没有不同意见的?
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。

)
师：你们的速度越来越快，看样子难不住你们了。

师：下面，小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……
师：准备好了吗?
(各组展示。

)
师：这一轮我要奖励第某组和第某组，他们四个人能相互提醒，所以说得又快又准，另外两组要加油哦。

(析：该环节一开始的“分类排放某某某片”承前启后，既巩固了环节一的教学内容，又为环节二的进行奠定了基础。

环节二中，幼儿重点练习了“哪里有某”的句式，虽然难度加大了，但教师依然没有“教”，而是引导幼儿依据已有的知识经验进行表达，最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。

)
三、看某某某解，说儿歌
1．学习儿歌后半部分。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。

这些某某某片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?
幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用某某某来赶鹰。