人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册 感受生命的意义

第十课绽放生命之花
感受生命的意义
一、教学目标：
知识目标：
①知道探求生命意义的重要性
②理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造
能力目标：
选择自己人生道路，发现和创造生命的意义
情感、态度和价值观：
实现自我价值，更加明晰生命的意义
二、教学重难点：
重点：探求生命意义的重要性
难点：生命的意义需要发现和创造
三、教学过程：
［教学导入］
1、图片分别展示生命的韧性、生命的美丽、生命的力量引导学生生命情感教育。

2、出示《钢铁是怎样炼成》中关于生命认识的句子：
人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧一一这样,在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。

”
教学意图：以此让学生感悟生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来。

万望珍之，重之，敬之，畏之……从而去探求生命的意义。

［教授新课］
活动一：生命的追问
1、思考体悟：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
（教师引导学生体悟、感受并回答）
2、教材研读、思考问题：
（1）人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？
（2）你认为探索人生意义这个问题有必要吗？
（3）你认为怎样的一生是值得的？
3、视频感悟
播放视频《水木年华-生命的意义》
学生在音乐中感悟：水木年华成员于不同时间清华大学毕业，他们这些成员只是对音乐的爱好，并非都是从学音乐的专业出身，他们在唱这首歌的时候，其实也在诠释着他们对生命意义的认识。

活动二、发现我的生命
1、多媒体播放视频《蜡烛人》
学生畅所欲言谈感悟
2、生命的意义是具体的
展示教材第113页探究与分享，思考问题：
①这些经历对你的生命有怎样的意义？
②与同学分享生命故事。

在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
教师引导学生思考并讨论
（提示：探索生命意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命意义是具体的）
3、生命的意义需要发现和创造
阅读教材第114页探究与分享，思考问题：
同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？
（提示：探究语分享中德几位志愿者参加志愿活动初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。

这启示我们，不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。

）活动三、拓展空间
有人说：不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

（提示：这两种说法都是片面的。

为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值,这样的一生是值得的；为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小,都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的）
［课堂小结］
探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。

不同的人对人生意义的理解不同，我们要全面地分析反映了人生意义需要去发现和创造。

四、作业设置
课堂练习：你是自己生命的导演。

将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……
五、教学方法
活动探究法讨论法总结法
六、课时安排
一课时
七、板书设计
探索人生意义是必要的
感受生命的意义
生命的追问
实现人生的自我价值
选择自己的人生道路发现我的生命
建构我的人生
发现和创造生命的意义。