高中音乐创作模块实施方案

高中音乐创作模块实施方案
以“具有时代性、基础性和选择性；为全体学生提供基本的音乐文化素养；精选音乐学科最具本质性的教学内容；满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求；体现不同艺术门类的相互渗透与综合；反映本学科在现代社会中的新发展”为课程设置依据而开设的高中音乐创作模块，对学生来说，是培养他们艺术想象力和创造力的园地，是使其进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的课程；对教师来说，则是一个极富挑战性的音乐教学新领域。

作为高中音乐教师，正确认识和理解创作模块设置的相关问题，是新课改所赋予我们的首要责任。

教师应坚持以音乐为本的教学原则，引导学生充分聆听及参与艺术表演实践，培养并发展学生的音乐兴趣，深入地感受和理解音乐，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美。

教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导，提供进一步发展才能的机会，鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。

电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了音乐教育的资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要影响。

应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。

教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。

我国是幅员辽阔、人口众多的多民族国家，各地区、各民族、城乡、学校之间都存在着差别。

各学校及教师应结合本地区、本民族、本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域和民族文化特色的教学内容，因地制宜实施教学。

1、制定教学计划
在创作模块教学中，以小班的形式作为音乐创作教学的实验班，根据学生的实际情况制定教学计划，具体教学内容如下：
(1)旋律的型态
①直线型
②曲线型
(2)旋律与节奏的关系
①节奏的组织形式
②节奏的写作原则
(3)旋律的发展
①点题：主题的类型及构造
②渲染：重复，变化重复，模进，变奏
③展开：紧缩，扩大，引伸，承递，贯穿
④对比：情绪、形象的更新，调式、调性的更新，综合对比
⑤收束：有再现的收束，无再现的收束
(4)命题创作
(5)歌曲的简易伴奏
①单音型、双音型、和弦型、琶音型的配弹
②前奏、间奏、尾奏的配弹
(6)电脑音乐的编辑和创作
①音乐编辑软件下载
②音乐编辑软件的编辑操作
(7)师生音乐创作的习作展示
包括：文字、音视频展示，演唱、演奏音乐会，网络渠道交流等。

2、创作模块教学的要求
(1)音乐创作必须有一定的理论知识作为基础，可以边学创作理论知识，边搞音乐创作，积累经验，循序渐进。

其中，歌曲创作一般先写歌词，再据词谱曲，但也有先谱曲后填词的。

不管是哪一种形式，都必须是有“感”而作，有“情”而发，词曲都能抒“情”，其作品才能有生命力。

(2)音乐创作不必每次都要写一首完整的曲子，可以是音乐动机的创作，音乐小节的创作，也可以是乐句、乐段的创作。

通过学习创作不同风格、不同性格的歌(乐)曲的音乐主题，进而探索音乐展开的基本手法和创作技能。

(3)建议歌曲创作用简谱准确地记录作品。

对自己的习作，应尽可能多的试唱、试奏，教师给予点评，让学生在不断修改创作中，提高创作水平。

(4)条件允许的学校，可强化电脑音乐编辑和创作活动，实现网络交流。

在应用现代信息技术进行教学时，音乐教师可与信息技术教师合作实施教学。

高中学生对电脑、网络情有独钟，在教师的指导下，进行人机对话，把习作制作成文字资料、音视频资料，在学校的广播台、电视台播放，在网络上进行交流，让学生获得最大的成就感。

(5)高中阶段的音乐创作，多数只是创作单旋律的音乐，是音乐创作的初步尝试。

所以，歌曲的伴奏必须是常用的、简单的、易操作的，不建议深学。

(6)习作展示不可少。

给予中学生一个表演的机会，如：习作音乐会，班级音乐会，音乐比赛等等，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。

注重学生艺术课外实践的实践活动，而音乐学科有其本身的特殊性，它和实践活动紧密结合。

不定期组织社团活动，同时社团的活动还将走出学校走向社会，参加学校内外有益的艺术活动,这也可作为考核学分的其中一项。

3、高中的创作模块开设的宗旨并不是培养专业的作曲家，而是通过创作掌握简单的音乐创作的知识、记谱能力、挖掘学生的创造力，那么高中学生学习音乐创作到底需要什么呢？
一、合格的音乐老师。

学生对“创作课”这个概念还是较为生疏的，教师是引领学生进入课堂的重要人物，怎样创作？怎样启发他们创作的兴趣？就需要这位引路人来完成。

所以他必需具备扎实的音乐知识，懂得作曲的专业基础知识，有耐心有责任心，这样才能为学生引好路，开好头。

二、观察和体会生活。

书上经常说“灵感是一切创作的来源”，无论是文学创作还是音乐创作都是如此，灵感从哪里来？就在我们平凡的生活中，细细体会身边发生的事情，从中吸取灵感，为创作服务。

三、自我鉴别的能力。

懂得鉴赏才能创作出好的作品，才能懂得如何把自己的作品雕琢的更精致。

一首歌曲出来，要经过许多次甚至无数次的改动才能令自己满意，要敢于否定自己，用正确的眼光对待自己的作品。

四、认真的态度，坚持的毅力。

创作是选修的课程，难度确实比较大，想要完成有一定程度的困难，有的学生很可能会敷衍了事。

但是既然是自己的兴趣所在，就应该认真对待，坚持到底。

4、创作模块的教学效果
在学习过程中，引导学生进行音乐探究和创作活动，倡导开放式和研究性的学习方法，发展了学生的创造性思维能力。

通过一个阶段的实践证明，学生是完全有兴趣、有能力参与音乐创作的。

而且部分音乐天赋较好、能力较强的同学，在学习过程中起到了积极的带头作用，使预计的教学计划得以顺利完成，教学效果良好。

总之，高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。

这种学习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。