立足职校特点 培养学生能力

立足职校特点培养学生能力
职业学校开设的专业课程都具有鲜明的专业特点，如果教师在专业教学中，能根据专业学科特点，挖掘学科资源，在教好专业知识的基础上重视学生能力的培养，将会对学生的终身发展奠定良好基础。

笔者就机械制图教学中如何培养学生能力，谈几点看法，望商榷。

1. 活跃思维，培养学生空间想象力
职业学校学习工科的学生，空间想象力的建立尤为重要，可为专业课的学习做好铺垫。

人从会思考就会想象，有了想象力，设计师才会设计出造型优美别致的建筑物及工艺品等。

通过想象力的培养，人的思维会变得更加敏捷，心情会变得更加开朗，生活也会更加充满诗情画意。

在制图课的学习过程中，空间想象力能帮助学生们识图、画图，可以说识图、画图的能力是建立在空间想象力的基础上的，没有空间想象力，学好机械制图就是一句空话，而且会给其它专业课的学习带来困难。

空间想象力的培养需要一个过程，要打破传统的教学模式，发挥现代技术教育优势，使教学内容更加形象，直观，从而达到深化课程、改革教学的目的。

多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点。

充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

2. 转换思维，培养学生接受新知识的能力
在教学中不仅要讲究知识的科学性，还要讲究授课的艺术性和趣味性。

例如：在讲述三视图的形成时，针对职业学校学生文化基础普遍较低，基础理论知识薄弱，空间想象力差，还没有形成立体概念的情况，如果直接讲述有关概念，学生难以理解，很容易挫伤他们的学习积极性。

所以，经过充分备课后，我采用讨论与启发相结合的方法。

上课时，不直接讲坐标系与三投影面体系的概念，而是以学生非常熟悉的教室为例，引导学生思考，把一个长方体摆放在教室里，由前往后看物体，就如同有一束平行光线由前往后照射物体一样，物体的影子照在黑板上的情景；教师再引导学生想象从上往下照射在地面上情景，并让学生说出各自的想象结果。

教师进一步引导学生观察黑板、地面、墙面之间的关系是两两互相垂直的三个平面，接着，教师讲述投影面的概念，引出三个投影面、三个坐标轴：x轴、y轴、z轴、三视图。

然后教师展示模具——三面投影体系，画出长方体在三个投影面内的投影。

接下来启发学生，如何把三个视图放在一个平面上形成三视图，以及讨论三视图投影规律。

这样教师通过学生熟悉的物体对学生进行引导、讨论，学生很容易就建立起三面投影体系的概念，初步形成空间想象能力，对三视图的理解也会非常深刻。

3. 加强培养学生理论知识与生产实践相结合
人的形象思维在头脑中形成的技术方案或模型，只有通过实践操作才能转化为产品。

有很多已经毕业的学生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。

”
这不能不引起我们的深思，这说明我们过去的教学只注重了课本理论知识的讲解，而忽视了与生产实际之间的联系。

学生会画图但不知道画的是什么，只知道模型不认识真正的零部件。

因此，在机械制图课堂教学过程中，要与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让学生看一些实物，二者结合起来使用。

为提高学生认知能力，经常利用课外时间带学生到工厂参观，对学生进行生产认知教育。

同时，在教学中经常拿一些工厂的图纸进行教学，让学生了解一些实际生产的知识，明确“什么是机械制图？学了制图是用来干什么的？”使理论知识与生产实践紧密结合起来。

4. 加强学科联系，培养学生的综合能力和创新思维
人类的知识体系是相互联系、相互依存的，课程的综合化能加深相关学科的联系，也可以突破学科界限进行广泛综合，避免内容重复。

尤其是边缘学科及交叉学科，综合化不仅可以及时传播现代化科技知识，也有助于学生对客观世界的整体认识，有助于培养学生的综合能力和创新思维。

机械制图作为一门机电专业的技术基础课程，与其它专业课程有着较强的学科渗透关系。

教师在讲解这方面知识时除了将测试重点放在识图和画图之外，还要适时地联系相关的专业课程进行解释，强化学生的记忆和专业化感觉，让学生充分意识到课程之间的内在联系，从而，逐渐形成综合能力，具备创新能力。

5. 发挥学科特点，培养学生的综合素质
职业学校工科类学生对人文学科都普遍轻视，在素质教育背景下，不仅要重视学生学习能力的培养，而且要使学生德、智、体、美、劳全面发展。

机械制图课程教学要注意培养学生耐心、细致的工作作风和严肃、认真的工作态度，机械制图的学习是一个循序渐进的过程，整个内容是一条主干线，每一个章节的内容都是有联系的，每一个章节的学习都必不可少。

从线条的画法到看懂一张零件图，这其中包含了许多的练习过程和想象力的培养，要付出艰辛的学习。

职教学生大都是升学无望，学习积极性不高，厌学思想较重，所缺的就是耐心、细心和持之以恒的精神，在制图课的教学过程中，要特别强调耐心仔细和严肃认真，绘图过程中小到一条线的粗细、数字的方向等都必须严格遵守国家标准的规定，半点都不能马虎。

学生经过不断的磨练，会逐渐形成严谨、精细、耐心、有序的好素质，这恰恰是良好综合素质的体现。

6. 多媒体教学与传统教学相结合
将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，教学形象生动，节约了教学时间。

但是很多教师往往是用电子教案代替了一切，电子教案中文字图像什么都有，讲授知识点、画图等整个教学过程都可以在电子课件上展示给学生，殊不知这样教学教师省了不少事，学生也跟着省了不少事，这样课上下来学生空间想象能力提高甚少。

制图的教学不仅要让学生知道投影的结果，而且要让学生知道是怎么投影得来的，没有动手的过程，只是眼睛看了精彩，那只能是过眼云烟，看了就忘，进不了大脑。

机械制图教学既
有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。

所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。

切不可单一以多媒体为中心设计教学过程，图形式、搞花架子，其效果不是画龙点晴，而是画蛇添足。

收稿日期：2013-05-13。