儿童画(用)

第三章 儿童造型活动中 审美心理反映的年龄特征
一、涂鸦期——1岁半至3岁
婴幼儿出生后，逐渐开始学习认识自己和 周围的世界，一岁半左右，开始产生初步的手 眼协调能力。他们能够拿着笔在纸上刺、敲、 拨、划，产生点线笔痕，并以此为娱乐，获得 心理的满足。儿童这种无作画意识，却有意画 出的点、线作为游戏的行为，我们称之为涂鸦。 儿童的涂鸦起初是一种不受控制的动作，也没 有任何意向，但他们在这种动作和纸上出现的 线条中能获得快感。
二、儿童画的分类
(三)从表现形式上划分为 1.线描 3.黑白画 2.连环画 4.色彩画……
第二章 儿童绘画心理与行为
一、儿童为什么要画画
1.人类本能的驱动 2.表情达意的需要 3.环境的影响诱惑
二、儿童画画有什么好处
1.有利于儿童身心健康发展与成长； 2.有利于创造性思维的培养； 3.通过绘画学习,增强儿童对周围事物的 感受、观察、理解、记忆能力； 4.儿童画是成人认识和了解儿童内心世 界的明亮窗口和通道。
三、儿童绘画语言的表达方式
1.物象的表现较为简约、概括
三、儿童绘画语言的表达方式
2.侧重与夸张某些自己认为最重要的部分
三、儿童绘画语言的表达方式
3.不同时空里 事物同时出现
三、儿童绘画语言的表达方式
4.表现“里面”事物的透明画法
三、儿童绘画语言的表达方式
5.无形事物的表现有形化
三、儿童绘画语言的表达方式
儿童美术
陈国红
2018年1月16日
1.儿童是天生的艺术家（PK毕加索） 2.儿童画的特点 2.儿童画概说 3.儿童绘画心理与行为 4.儿童造型活动中审美心理反映的年龄特征 5.儿童画的教学模式 6.儿童画的创作 7.儿童画欣赏
在西方绘画被称为“没有错误的学科” 儿童画被认为是“儿童真正的最自主的活动”
(二)象征期后期
三、意象期——5岁至8岁
意象期儿童绘 画的主要特点表现 为： 一是多圆形形 象。如太阳、浮云、 花朵、树冠等，就 连人和动物身上的 各个部分也都被画 成圆形或类似的圆 形。
（一）意象期儿童绘画的主要特点
二是用夸张的手 法来表现自己的感受。 在他们的绘画中常能看 到用夸张的手法来表现 那些他们印象最深或被 认为是最重要的一面， 这些内容或物象也会被 夸张地画得最大、最醒 目以显示其重要性。
(一)象征期初期
象征期可分为两个阶段，从初期的不成物形 发展到后期的接近物形。在象征初期，儿童常常 是先在纸上画一个形状，后再将其想像为某种物 象，或者是发现某东西像某物象后便说它是某某 物象，往往是说出来的与画出来的的物象在形象 上丝毫不相像，但儿童对此却毫不在乎。此时期 的儿童所画的人形常为“蝌蚪人”，即头上长着 四肢的人。最初，他们用一个大圆圈表示脸，在 圆圈里画出眼睛和嘴，形成头部，在圆圈的下部 画两条线，代表身体和腿；最后再发展为头上伸 出两支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一 个圆圈来表示。
（一）从使用工具材料和制作技法上分为 1.彩笔画 2.油画棒画（蜡笔） 3.铅笔画 4.粉笔画 5.水粉画 6.水彩画 7.水墨画 8.钢笔画 9.版画 10.撕纸画 11.剪贴画 12.木刻画 13.综合材料画 14.混合技法画……
二、儿童画的分类
(二)从构思心态与绘画要求上分为 1.记忆画 2.想象画 3.意愿画 4.命题画 5.写生画 6.临摹画 7.图画日记……
6.选择事物特征 视觉面进行表现
三、儿童绘画语言的表达方式
7.画面构图的多样化
三、儿童绘画语言的表达方式
8.擅用泛灵的拟人手法
三、儿童绘画语言的表达方式
9.努力追求成人审美标准的趋向
四、怎样对待儿童画画及其过程
1.所画内容是否生动、充实，有无丰富的 想象与情趣。
四、怎样对待儿童画画及其过程
1.也谈儿童画的”正规训练” 画得“像”并不是儿童画训练的过硬本领。
二、循序渐进的训练
2.学习大胆地画满画面 大、多、满
二、循序渐进的训练
3.在观察、记忆的基础上多有生活体验、生 活情节的画和场景画。
二、循序渐进的训练
4.儿童应该多画人物 （1）引导儿童全面观察了解生活中各种各样的人。 （2）大胆随意地表现人物动态。 （3）引导儿童从发式、服装和职业特征来表现不 同性别、年龄和职业的人物。 （4）根据儿童的不同年龄，引导儿童从细微的特 征上进行观察（如五官、神间知觉有了较大的发展， 已由平面的空间思维逐 渐向立体的空间思维转 化，在绘画中出现了三 维空间的轮廓表现，逐 渐改变了意向期将所有 物象画在一条基线上的 画法，能运用上下相互 遮挡的办法来处理前后 空间关系了。
四、写实期——8岁至12岁
五、高原期——12岁-15岁
进入写实期后的12至 15岁的少年，由于在心智 方面逐渐接近成人，开始 有了自己的主见，对于美 术的学习态度极易分化为 两种不同的发展方向，其 中一部分人因受到良好的 美术训练，技巧不断提高， 绘画就成为传递情感的一 种方式，美术兴趣就获得 了持续、稳定的发展。
（二）控制涂鸦阶段
（三）命名涂鸦阶段
幼儿大约在3岁至3岁半时期，会拿着他的画 突然告诉周围的人，画上的大圆圈是汽车，小圆圈 是开车的人，长长的线是马路等，即幼儿会开始对 其涂鸦的线或形加以命名，这意味着其画中的线痕 与外在的环境事物开始了有意义的关联。此时他们 已开始懂得把视觉经验的对象变为心象了，并尝试 着要把心象表现于绘画之中，将自己的经验与涂鸦 联系起来，并为自己画出来的点、线、圈等加上意 义或象征某种事物的来命名；换言之，他们已开始 由单纯的动作体验行为转变为图形的思考和意象的 记忆了。
你相信吗?
人类天生就有画画的本能。 画画也是一种沟通的工具。
学会像儿童那样画画，却花费了我毕生的时间。” ——毕加索
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《格尔尼卡》
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亚 维 农 少 女
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儿童的绘画水平与儿童的心理发展水平是一致的 好的儿童画必须符合儿童的心理特点和生理特点
四、写实期——8岁至12岁
这一时期的儿童绘画面 貌是变化最大的，开始萌生写 实倾向，绘画开始追求精细， 并对自己意象期的作品开始不 满了。他们更喜欢那些逼真、 具体、实感的绘画学习，羡慕 成人的绘画作品了，所以在他 们的作品中常常可以看到为了 追求真实而不断修正的造型线 条及其反复修改的痕迹。
四、写实期——8岁至12岁
（一）随意涂鸦阶段
1岁半至2岁左右的儿童最重要的 绘画特征就是简单随意，喜欢做机械 反复的某些动作，他们在纸上随意涂 鸦的线条或留下的笔痕与现实中的事 物无任何关系。此阶段的随意涂鸦主 要是幼儿心理上的需要，如轻微的手 臂运动和身体运动都可以刺激他们的 安全感和满足感，其涂鸦行为完全是 体验动作的意义。
无中生有 黑白不分
异想天开 胡编乱造
是非颠倒 胆大妄为
第一章
儿童画概说
一、什么是儿童画
儿童画是指儿童自己为传达内心思想、 意识、情感，能动反映对世间事物的认识 感受，用形象符号、色彩意蕴和画面形象 关系表现出来的可视的造型样式。泛指少 年以下（含少年）年龄阶段的孩子们画的 画。
二、儿童画的分类
（三）命名涂鸦阶段
二、象征期——3岁至5岁
他们开始把熟悉的物象与圆形、方形、三角形等基本 形联系起来，将一些他们能分辨的物象简化为最基本 的的圆形、三角形、方形等。尽管此时他们会将所画 的形象加以命名，但这些所画的形象通常与其所称谓 的事物或物象相去甚远或丝毫不像。这是因为此时期 的儿童对外界事物的认知基本上是以自我为中心的， 是直觉的象征化的，他们所画的房子、人物、动物、 植物等都是用象征符号来表现的，所以称此时期为象 征期。
(一)象征期初期
(二)象征期后期
到了象征期后期，4至5岁的儿童随着视知觉 的发展，所画的事物逐渐复杂，儿童在“蝌蚪人” 的两腿之间添加一根横线显示为躯干，成为有躯 体的正面人。“蝌蚪人”的手部也逐渐在其圆上 画几根短线来表现手指，再以后又发展为用几个 细小的椭圆形来表示人的手指。这一时期，儿童 已经可以识别主要的色相了，如红色、黄色、蓝 色、绿色，但还不能辨别细微的色相。受辨色力 和知觉的局限，他们在绘画中喜欢选用对比强烈 的色彩，但又不受固有色的限制而随心所欲的涂 色。
二、循序渐进的训练
4.儿童应该多画人物
二、循序渐进的训练
（一）随意涂鸦阶段
（二）控制涂鸦阶段
一般儿童大约在开始随意涂鸦之后的六个月， 会进入控制涂鸦的阶段。由于儿童逐渐发现自己的 动作与画纸之间有某种联系，于是他们的动作与视 觉开始建立协调联系，但他们的生理机能还不足于 建立视觉印象，这时儿童会尝试用视觉来控制自己 的动作，并开始在画面上重复某一动作，形成类似 的痕迹，产生相似的线条。此时，儿童的手眼之间 开始有了协调意识，但其涂鸦的运动部位还只限于 指掌和手腕之间等。此时，他们涂鸦的画面会出现 纵向或者是横线的线条反复，进而出现大圆圈的线。
天真幼稚 随心所欲
自由浪漫 想象力强
无拘无束 写实性差
幼稚性
造型及想法都很幼稚。
“稚到拙时亦为美”
天真性 构思天真无邪，无拘无束，不合常理而通画理。
故事性
内容有一定的故事性，每一幅画都是一 个美丽的故事。
随机性
运笔随机自然，一笔过去，不修改、不 做作。
自由性
构图自由自在，随心所欲。
• 天真性：构思天真无邪，无拘无束，不合 常理而通画理。 • 幼稚性：造型及想法都很幼稚。 • 故事性：内容有一定的故事性，每一幅画 都是一个美丽的故事。 • 随机性：运笔随机自然，一笔过去，不修 改、不做作。 • 自由性：构图自由自在，随心所欲。
2. 画面形象随意，稚拙，无拘无 束，有良好的感受性。
四、怎样对待儿童画画及其过程