【生态教育】关于生态教育背景下幼儿园环境创设研究

【生态教育】关于生态教育背景下幼儿园环境创设研究
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在幼儿园，孩子开始学习正确的行为习惯，简单的读写。

幼儿园环境对儿童的身心发展起着关键作用。

随着教育改革的深入发展，幼儿教育更加强调全方位培养孩子的素质，既要让孩子有知识，又要让孩子多听、多看、多想、多做，让孩子真正感受到世间万物的美好。

在生态教育背景下，幼儿园环境的创设可以更好地将生态理念融入幼儿教育，帮助幼儿树立生态观念、环境意识和生态伦理观，激发幼儿探索自然生态环境的欲望。

一、幼儿园生态教育环境概述
幼儿园生态教育环境是指一个贴近自然，具有成长、生发、互长特征，支持幼儿自主探索、自由操作的动态活动环境。

它包含教育提示和支持功能，体现生态意义的幼儿园活动环境可以加深儿童对生态概念相关知识的理解，使他们在自主活动中形成持续的生态活动体验，从而培养儿童的生态思维和生态习惯。

二、生态教育背景下幼儿园环境创设的基本思路
（一）注重整体性、系统性与和谐性相统一
由于生态环境本身是整体的、系统的、和谐的，学校在创造幼儿园生态教育环境时，也要注意以整体的、系统的、和谐的方式维护创造环境的有机统一性。

首先，在办学理念上，幼儿园要树立生态教育理念，进而在相关的幼儿园课程体系、教育活动的安排和设计中贯彻相应的生态教育理念；其次，幼儿园
教学体系也要在整体生态教育的框架下进行优化和创新；最后，幼儿园的整体环境，户外活动、公共场所、班级空间也要体现相应的生态设计和陈设，要与整体环境和谐统一，保证幼儿园的环境和谐有序。

（二）尽力保持环境的天然性
幼儿园生态环境的营造主要体现在室内和室外两个方面。

因此，幼儿园应尽量保持环境本身的自然性，避免使用过多的人工装饰。

比如室外场地可以尽量使用天然草地，减少塑料绿地的使用，在保持自然生态原貌的同时，也给孩子们提供了更多接触生态自然的机会；此外，户外草地上肆意生长的野花和偶尔飞舞的蝴蝶可以加深孩子对生态环境的感知和理解。

室内装修也要尽量使用生态材料，比如使用圆木椅，让孩子尽可能多的接触和了解自然生态物质。

（三）环境创设应根据当地特色进行
在生态教育背景下创设环境时，幼儿园应该进一步扩大其中“环境”二字的空间范畴，结合所在地周边可利用的自然生态资源来扩大幼儿生态教育的环境范围，将当地的特色环境资源与幼儿园的生态教育活动进行有机结合，给幼儿营造更多的生态实践机会。

幼儿园可以结合当地的特色资源、气候环境、风土人情等来引导幼儿投入生态环境的有序探索中，如让幼儿参与到观察植物的生长中、让幼儿投入饲养动物中等，让幼儿逐步发现自身周边生态环境的特点，形成对家乡生态环境的系统认识，从而激发幼儿对家乡生态文化的认同感。

三、生态教育背景下幼儿园环境创设的有效措施
（一）将自然生态元素融入幼儿园室内环境
幼儿园在营造室内环境时，应做到自然、环保、生态，尽可能使用原生态材料营造室内环境，并积极将自然生态元素引入
室内整体环境，营造生动活泼的室内环境。

比如在室内装修上，幼儿园要尽可能使用天然环保的材料，让孩子在绿色健康的生态空间中学习；同时也可以引导幼儿参与幼儿园室内生态环境的营造，让幼儿收集一定的树木、花卉、石头等来做相应的室内装饰。

在这个过程中，孩子对自然生态的感知会更加深刻和具体，孩子的动手能力、创造能力和想象能力也能得到相应的锻炼。

（二）幼儿园户外环境将游戏、自然体验与教育相融合
幼儿园在营造户外生态环境时，可以将游戏、自然体验、生态教育融为一体，让幼儿在游戏中体验户外生态环境的生机与活力，让幼儿更贴近自然，深入感知生态环境。

幼儿园在创造室外生态环境时，应根据室外自然生态环境做好场地规划。

在一些空间范围较小的室外区域，如室外走廊，可以布置不同种类的攀缘植物盆栽，起到相应的装饰作用，同时可以让孩子在日常的浇水活动和观察植物生长中加深对生态植物的认识。

对于一些空间比较大的户外区域，比如后院，幼儿园可以安排到相应的生态园，种植不同的生态植物，比如树木、农作物，在收获的季节开展相应的生态园采摘活动，让孩子感受到采摘的快乐，同时让他们知道万物皆生于大地，所有的水果植物都有一个从种植到成熟再到结果的生长过程。

同时，幼儿园还可以在户外空间设置一些好玩的娱乐设施，比如在户外树下用粗绳子和木板搭建一个秋千，让孩子在外部自然环境中玩耍的同时，观察自然生态环境，体会到人有改变环境的巨大力量。

（三）充分利用幼儿园以外的生态环境资源
在生态环境创设的过程中，幼儿园要充分利用幼儿园以外的生态环境资源，如幼儿园附近的公园、植物园、动物园、海洋馆等，这些场所都可以成为幼儿园生态环境的重要延伸和拓展。

幼儿园可以通过组织幼儿去公园踏青、去植物园写生等活动来
让幼儿身处真切的生态环境中，让幼儿亲近自然、爱护自然。

在这一过程中，幼儿园还可以联合家长，举办“海洋馆留影”等亲子活动，让家长在周末带幼儿去海洋馆参观，观察海洋里的鱼类，并拍照留念。

该活动在拉近亲子关系的同时，也让幼儿加深了对海洋生物的认识，从而丰富了幼儿的生态知识积累。

结语
综上所述，在新时代，幼儿园生态教育工作的开展既呈现出新的特点，又面临着新的机遇和挑战。

幼儿园生态环境的创设可以为开展幼儿园生态教育营造良好的外部环境。

在充满生机、活力的幼儿园环境中，幼儿的感官能够得到多重刺激，其对事物的观察能力、对自然的探索能力、对生态的思考能力等都可以得到显著的提升，生态理念和环保意识也会得到增强。

让幼儿的身心在健康的生态环境中得到全面的发展，这也正与我园“让幼儿如花般自由生长”的办园初衷不谋而合。

文章：新桥丰翔园幼儿园马碗玲。