高三政治的二轮复习策略总结

高三政治的二轮复习策略总结
二轮复习时高三政治很关键的阶段，考生需要把握复习策略，进展高效复习，下面是学习啦我给大家带来的高三政治的二轮复习策略，期望对你有关怀。

高三政治的二轮复习策略
一、发挥同学的主体地位
进入二轮复习，复习的效率在于同学自己。

老师需要引导同学对全部的学问点进展梳理，并筛选出重点，提高课堂的效率。

老师在二轮复习当中应当充当引路者和旁观者的角色。

充分发挥同学的主体地位，让同学在自主复习总结当中觉察问题，然后老师来点拨要害。

进展二轮复习，老师要切忌灌输讲学，应当将每堂课的讲学时间把握在25分钟左右，主要集中一些课本上的重点、难点和同学的疑点进展讲解，然后留足够的时间让同学自主整理消化。

进展二轮复习，梳理学问不是把课本上的学问进展反复叠加。

例如对文化与社会的学问点的复习，让同学从文化的特征与作用人手，整理出文化的内涵特点，文化的表现形式，然后分别总结文化对社会与对人的作用;文化与经济、政治的关系，文化与综合国力的关系;文化对人的影响的方式、影响的途径。

让同学构建系统的单元学问网络，梳理学问点，使其在脑海中更清楚。

二、将考点总结专题化
进展政治的二轮复习，意味着离高考的时间越来越近，同学和老师的时间越来越少。

有的同学能够在二轮复习过后成果取得质的飞跃，有的同学却没有丝毫的改进，究其缘由在于同学对方法的把握。

而对考点进展总结，将各个考点专题化，那么是提高复习效率的必要手法。

老师在二轮复习当中，需引导同学对重要的考点进展深化争辩总结，让同学自主动手练习，感受感悟高考的命题形式，回来考点。

例如，一道高考题："有人认为，劳动生产率提高，意味着确定时间内制造的价值总量增多，你认为呢?'老师先自身体会命题的奇异和解题的关键，让同学进展练习，对其进展必要的引导，使其把握解题答案
的规律性。

这道题正确合理的解容许该是首先指出这种观点的片面性，然后说明社会劳动生产率提高，确定时间内制造的价值总量是不变的，另外，个别劳动生产率提高，使个别劳动时间低于社会必要的劳动时间，商品价值量不变，商品数量增多，因此确定时间制造的价值总量增多。

通过对高考题的分析解答，让同学把握高考命题的特征、考点的特征，总结重要的考点，并把握答题的步骤和技巧，对二轮复习来说，这些是特殊重要的。

三、关注社会热点话题
每一年的高考题目都会有针对社会时事而设计的题型，这些题型往往灵敏多变，考察同学对学问点的深化了解程度和应用力气。

进入二轮复习，作为老师，特殊有必要引导同学对热点的社会话题进展商量关注，围绕热点问题站在政治的角度进展分析思考。

政治的第一轮复习主要是围绕课本上的学问点，因此其次轮复习那么需回到社会生活中，以社会重大的时政热点话题作为中心，提升同学的分析力气。

实际教学中，老师需要细心筛选一些时事材料，引导同学关注敏感的政治时事话题，思考文化经济中的突出问题。

例如，针对如今的中国与菲律宾的黄岩岛问题，老师可以引导同学对这一话题进展商量，用一节课的时间，让同学各抒己见，针对这一敏感话题，老师可向同学大胆设想，假设自己是外交官，该实行什么什么看法，实行什么形式，然后通过这个话题折射出我国一系列的政治问题，让同学进展深化思考，提升同学分析问题解答问题的力气。

四、亲热关注高考动向
复习是为了到来的高考，因此其内容也必需与高考的动向严密结合。

进入二轮复习，留给同学的时间已经不多，同学需进入所谓的备战状态。

作为老师，需要引领同学关注高考的动向。

近年来，政治的高考题型更多毁灭了开放式与争辩性题型，这类题型往往最能考察同学的力气。

针对一些高考动向的最新资讯，老师也需准时把握，并准时传达给同学，老师也需总结近几年的整体趋势，给同学一个或
许的方向，并且，要引导同学理解?考试大纲?，把握高考命题的内容形式，让同学清楚自己的思路，了解高考动向，做到"知己知彼'。

高三政治复习效率提高策略
一、夯实根底，构建学问体系
夯实根底是高考之根本。

无论背景材料怎么变，无论考题怎么变，都是运用教材中的学问来解决问题。

怎样夯实根底，构建学问体系呢?第一，对学问点的把握要"全'。

即要全面把握?考纲?所列考点的根本概念、根本观点、根本原理等。

对于每个考点的内容，必需要求同学弄清"是什么'、"为什么'、"怎么样'。

其次，对学问线的归纳要"清'。

所谓学问线，就是要把各学问点按确定的内在联系串联起来，形成根本线索。

弄清各学问点的前因后果，来龙去脉;弄清学问点之间的规律构造，到达融会贯穿、触类旁通。

第三，对学问面的辐射要"宽'。

学问面是由许很多多的学问点和学问线有机联系而组成的学问层面。

即在点线复习的根底上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出假设干层面，做到"纵横'延长和辐射。

二、把握重点，凸现理论精华
哪些是重点学问?重要概念、重要原理、重要观点;当年国内外重大时政的热点和焦点问题与教材的结合点;近年来全国各地高考命题较多的学问;近年来高考重庆卷很少命题但又特殊重要的学问;当年考试说明中新增加的考点。

选择和确定重点考点时，以教材为依据，依据不同模块的学问特点，确立本模块的重点考点。

对于?生活与哲学?模块，要留意从宏观(大原理)和微观(小原理)结合上精确把握重点考点。

例如坚持冲突的观点，从微观上把握包括：冲突的含义、冲突原理、方法论意义。

从宏观上把握包括：(1)对立统一原理;(2)冲突同一性及斗争性的关系;(3)冲突普遍性;(4)冲突特殊性;(5)冲突普遍性与特殊性关系;(6)主要冲突、次要冲突与冲突主要方面与次要方面相互关系;(7)两点论与重点论相统一的观点。

三、关注热点，提高理论联系实际的力气
对热点专题复习要重视，这是由学科特点确定的。

但又不能被热点左右，要有，但不能太多。

方式可多元化。

选择热点应坚持三个原那么：第一，既是国际国内的重大大事，又是党和国家高度重视的大事;其次，与教材有严密联系的大事;第三，应对社会和青年同学有正面影响的大事。

在热点的处理上，我觉得应当留意这样几个方面：分析热点问题本身的内容、性质、特点、作用及影响等根本学问。

但特殊要留意的是，要适度，不贪多求全，抓住精要内容。

因此，对时事材料本身的分析不宜过深过多，不要面面俱到，选取一些新的和重点角度概要把握即可，不必追求系统全面。

对于重大热点的复习，主要是培育同学学会举一反三，学会分析和把握热点的方法。

恰中选择重大热点背景的切入点。

精编热点试题进展强化训练。

试题引用的背景材料要具体、形象、生动、数据正确;设问尽可能具体，有明确的指向性;立意要新，留意探究性和开放性。

高三政治教学复习的几点思考
1. 引导同学正确处理好书本与练习题之间的关系在现实教学活动中我们很多同学包括局部老师在处理两者关系时就颠倒了两者的位置。

由于各种资料习题泛滥，老师强调同学要多做题，同学急功近利深陷茫茫题海之中做了很多题，忙的不行开交，老师也讲了很多题，结果同学根本的课本学问要么不清楚，要么深陷学问的迷宫，学问零零散散，不能形成学问体系，更谈不上对学问的活学活用，从而在高考的战场上吃败仗。

正确的做法应是在生疏课本学问的前提下适当做确定量的练习。

由于无论是教纲、考纲，还是林林总总的复习资料、高考习题，都是紧紧围绕课本上的根本学问开放的。

高考的一个重要方面就是考课本学问。

课本就是我们学习之"本'，习题就是"标'假设无视课本学问，只专注于习题，那就是本末倒置，治标不治本，最终只能是事倍功半，而不是事半功倍。

只有在娴熟把握课本学问的
前提下，再做适量的练习题，提高答题技巧和力气，才能在高考的战场上立于不败之地。

2. 政治学科学问本身枯燥、乏味，高三政治复习更是如此不要一味只留意学问的讲授复习，无视教学艺术的运用。

相反，恰当的教学艺术运用会使政治课布满生气与活力，起到事半功倍的效果。

我在这里结合课堂实践仅举一例：运用"留意'添亮点。

心理学中留意分为有意留意和无意留意。

在政治教学中可结合课堂状况奇异运用。

例如：我在讲授哲学"意识的本质'中关于其次信号系统是由语言刺激引起的条件反射时，一位同学走了神，我便叫了这位同学的名字，这位同学立马站了起来，全部同学也都看着这位同学。

然后我说这就是由语言刺激引起的反射形成的意识同学们都会心的笑了。

留意力也都集中到了我的课堂中来了。

收到了较好的效果。

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