八年级语文下册 第六单元《学写故事》教案 新人教版

《学写故事》精品教案
写作背景
故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

某些故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过多种故事形式,记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性的形成。

好的故事是孩子童年时代最珍贵的礼物，是孩子成长过程中最宝贵的精神食粮。

《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现；激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。

而让学生编写故事则可以开发他们的情节创造力思维，展开他们的想象力,这对于写作能力的提高是非常有好处的。

学情分析
故事是孩子们的最爱，他们是听着或看着童话故事长大的。

升入初中的学生，已经有了较多的故事积累。

由于年龄的增长,他们已经开始不满足于看别人的故事，而有了创作的冲动,甚至许多人有了当一个作家的梦想。

而编写故事是锻炼学生创作力的一个有效方法，八年级的学生已经练习写过很多篇记叙文，在这样的基础上，再来学习写故事，会极大提高他们练习写作的热情。

写作目标
1.了解写故事的技巧并能在创作中熟练运用。

2.能够独立编写一个小故事。

3。

在学写故事中激发写作的兴趣.
重难点突破
重点：如何使自己编写的故事引人入胜。

难点:能够灵活运用多种方法编写故事。

教法与学法
教法:
1.引导法：设计若干有效问题,通过问题的引导激活学生的创造性思维.
2.讲授结合练习法：通过教师讲授和学生练习相结合，进行内化、强化和升华.
3.范例激发法：给学生提供可以借鉴的范例,便于学生参照。

学法：
1。

交流讨论法：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达自己的见解，在交流体会中练习写作。

2。

借鉴法：在赏读范文的基础上，借鉴写法,形成较为成熟的写作思路。

3。

互评互改法：同桌或小组合作，进行针对性修改，在改中提高，在改中体会.
教学准备
教师：准备相关文段、CAI课件。

学生:储备与故事相关的知识。

课时安排
1课时
教学过程
例文参考
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