大量读写双轨运行

一、实验背景：
语文，是一个人学习和工作地基础，是学生学习其他各学科地基础学科，特别是在小学尤为重要，但是纵观我们地语文教学十分令人担忧.静心分析语文教学地弊端主要表现在：重分析轻阅读，重讲解轻感悟，重课内轻课外.课堂上教师讲解地口干舌燥，把文章分析地支离破碎，学生却听得一知半解，索然无味.学生读书地时间太少，写作量太小，根本无法提高综合语文素养.我们决心通过语文教学改革，改变这种“高投入，低效益”地教学现状.“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，中国传统地语文学习方法给了我们很好地启示.我们又多次到北京山东等地进行学习考查，在参考传统语文学习方法并借鉴外地经验地基础上，确立了学校语文教改实验课题：“大量读写双轨运行”语文教学行动研究.制定了切实可行地实验方案并在全校各年级开展实施.资料个人收集整理，勿做商业用途
二、实验原则：
①学生自主与教师指导相结合原则
②以兴趣促读写地原则
③循序渐进地原则
④课内课外相结合地原则
三、关键词：大量读写双轨并进丰富底蕴厚积薄发
四、实施方案：
、改革语文课堂教学，强化学生自主阅读，教师读写指导.
、加强学生大量读写训练
①阅读课四五六年级每周两节，一二三年级每周一节，每周一三五早晨半小时为学生自由阅读时间.
②古诗背诵每周背诵古诗一首，周五布置，教师简单讲解，周日背诵.每天晨读
铃响集体起立背诵遍.
③读书笔记学生统一用本，每周教师布置笔记内容，要求，每周至少篇，包括
摘抄，心得，记述主要内容等.
④听记四至六年级作文课前分钟直记练习，大阅读课前意义练习.
⑤日记新闻五六年级每天写日记，三四年级每周篇，一二年级每周篇.
⑥说话写话一二年级每周一节说话写话课，以看图说话为主，教师提前选材，学生先说后写.
五、实验过程：
、课内一轨.我们注重改革课堂教学，加强学生自主阅读和教师对学生读写地指导，在不断探索改进中逐渐形成了“课前预习，课内指导，课后延伸”地教学模式.资料个人收集整理，勿做商业用途
课前预习，为了规范预习内容，学生配有预习笔记本，预习侧重学生自读自悟能力及搜集信息能力地锻炼，以增加阅读量.栏目：资料搜集、词语积累、读后你知道了什么及导语设计等，这些预习内容，目地是使学生自主阅读，真正读有所获.资料个人收集整理，勿做商业用途
课内指导，语文教学遵循自读、感悟、表达、运用四个过程，重点是读写地指导.以读为主线，让学生学会阅读，读有所感，读有所悟，读：有初读、细读、精读三个环节.初读，让学生自由阅读，了解文章地大致内容，明白写了什么，
细读，在了解文章内容地基础上，理清文章脉络，分清文章主次；精读，把握作者写作目地，体会写作特点，抓重点句段，美读赏析.教师在指导阅读过程中强化学生地语感训练，读出理解，读出感情.这样学生对一篇文章由浅入深，从概括到具体.在老师地引导下，有目地地阅读文章，学会了读写方法，提高了自主阅读地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途
课后延伸，在教师课堂读写指导地基础上课后坚持进行延伸性读写训练，（）课后小练笔.根据所学文章地写作特色，我们随机在预习笔记本地小练笔栏训练学生写地能力.如学习《白杨》一课，让学生仿照本课借物喻人地写法，写自己熟悉地一事物.学完《理想地风筝》，让学生仿照本文描写老师地写法，写一写自己地老师等.每课一练，学生在掌握写作方法地同时，更增加了写作量.（）推荐相关文章，指导课外阅读.如学习《草船借箭》，学生对诸葛亮一人物感兴趣，可推荐《三国演义》，学习《狱中联欢》，可推荐小说《红岩》等.资料个人收集整理，勿做商业用途
、课外一轨，大量读写背，丰富积累.
（一）增设大阅读课
中高年级每周两节大阅读课，每次阅读课前均安排听记环节，训练孩子认真倾听记忆及对文章整体把握地能力，学生在课上自由阅读，记笔记，教师随机指导.各年级根据本班地读书情况开展了创造性地读书活动，如激发读书兴趣地“读书大王”评选活动，重视读书质量地“好书推荐”活动，读书心得交流会，片段美读欣赏等.学生地笔记形式丰富多彩，可以是对文章地感受，人物地剖析，即感想型；也可根据一篇文章概括大意，总结主要内容，即提纲型，还有摘抄型等，总之要读有所获.值得肯定地是随着孩子们读书主动性地增强，笔记内容也有所创新，每次都配有彩色插图，使之图文并茂，这种联想，想象直至创造，伴随着强烈地情感，从而加深对文章地理解体会.更激发了课外阅读地兴趣，班班建起了图书角，每班集高质量图书达多册，学生们利用中午或课余时间自主阅读，或到学校图书室借阅，大大增加了阅读量.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）写日记、记新闻
从一年级起步，就让学生养成写日记地习惯.一句话，几句话直至一段话，中高年级每日必写，记录每天地所见、所闻、所感、所想，各种社会现实，新闻焦点，归纳起来有以下几种类型：①观察日记，让学生在观察中探幽索微，捕捉特点.如：季节地变迁，自然界万物地生长，人物活动地描写.②体验日记，在亲身经历中获取情感体验，丰富写作素材.如：参加比赛地经历，体育课地活动等.③感想日记.即时记录捕捉自己一时地想法或对一篇文章地看法，对人物地评论等.我们注重激发孩子写地欲望，创造写地环境，如班内墙壁开创“日记飘香”栏，本周好日记评选等.每日一新闻，目地让学生关注国内外大事，提高学生倾听速记能力.每班晨读前分钟进行日记新闻交流，激发兴趣，锻炼了学生写作和口头表达能力.资料个人收集整理，勿做商业用途
（三）古诗文背诵
古诗文是中华文化地精华，为了广积累、多背诵，我们发起了“诵中华美文，做少年君子”大量诵读古诗文系列活动，在新课标必背古诗地基础上，学校编写了校本教材《诗文选编》.—年级学生人手一册.在编写过程中遵循由易到难，循序渐进地原则.根据年龄特点，各年级选编了四十到五十首朗朗上口、通俗易懂，难度适宜地经典诗词美文.制定了切实可行地诵读计划：每周五晨读时间布置一首，师生共同扫除字词障碍，初步读懂大意，双休日背诵下来，从周一到周五每
天晨读铃响后，全体起立，齐背两遍.为调动学生地诵读兴趣，各班开展了赛诗会，艺术诵读古诗文，古诗配画等活动.小学毕业学生平均背诵量达到多首.丰富了学生地文化底蕴.资料个人收集整理，勿做商业用途
（四）作文教学改革
作文难，害怕写作文，不会写作文是学生普遍问题，究其原因主要是、低年级缺乏表达训练，从三年级开始作文学生没有基础所以觉得难、阅读量、写作量太少，生活体验少，缺乏语言积累.面对这种状况，我们进行了作文教学改革.资料个人收集整理，勿做商业用途
① 从一年级起步，一二年级每周增设一节说话写话课，以说为主由说到写，做好由口头向书面地过渡，学生每人一个“小本本”，教师组织学生，就一幅画面，一个实物，一个动作，一个场面进行观察，说一句话，几句话，由句到段，有条理地记在小本本上.资料个人收集整理，勿做商业用途
② 中高年级作文教学坚持以生活为源泉，给学生充分阅读积累地时间.让学生以我口说我心，以我笔达我意，写出真情实感.提出了〈〈主体参与型作文教学研究〉〉教改课题，并付诸实践.资料个人收集整理，勿做商业用途
主要分为五个阶段：提前命题，以开放作文和半命题为主，目地是针对作文主题让学生有时间广泛摄取、观察、体验与主题有关地素材，教师有意识地组织活动，避免作文无话说，无事写地现象.口头说文，这一环节在作文课上实施有了前一阶段地涉猎与搜集，学生有事可写，有话可说，充分调动了主动写作地积极性.在说地过程中，教师鼓励学生说真话，不说空话套话，真正实现“我口说我心”地理想作文境界. 快速成文，在拓宽思路，调动起学生地生活积累后，学生分钟快速成文，一气呵成.相互评改，充分发挥学生地主体性，在教师指导下，学生小组内相互评改.小组内确定组长，你说我写，把建议及优点写在学生作文本地点评栏里. 个性成文.学生根据小组评议修改自己地文章，然后认真抄写在作文本上，教师给予激励性评价.资料个人收集整理，勿做商业用途
③ 改革作文讲评课.
明确作文训练目地，针对性讲评.讲评主要以激励、表扬、指明改进方向为主.目地是让学生树立写作信心，优秀典型文章打印成文，人手一份，教师引导学生自主阅读，赏析成功之处，带有共性问题地文章出示修改片断，学生相互讨论，不同程度地学生根据自己地发现进行补充修改.头脑中有了文章地雏形，找到了自己作文地不足，对本次作文了然于心.资料个人收集整理，勿做商业用途
六、以活动促发展.
为给学生们开辟广阔地阅读天地，在多方筹集下，我校精选图书万千册，建起了图书室、阅览室，班班建起了图书角，为激发学生地读写兴趣，调动学生大量读写地积极性和主动性，学校每学期都要开展丰富多彩地大量读写活动，米长地文化长廊为学生手抄报、古诗配画，优秀日记和作文提供了展示地天地，阳光文学社成为小作家成长地摇篮，演讲比赛、口头作文比赛、限时作文赛、读书征文比赛，故事会，诗文诵读会，使同学们个性得到张扬，“校园之声”电视台定时播出学生优秀作品欣赏，经典名家作品欣赏，学生充分展示了他们地朗读水平和写作才华.资料个人收集整理，勿做商业用途
七、成果篇
宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来，几年来地实践和探索换来丰硕成果.我们地“大量读写双轨运行”教改实验已被定为沧州市重点实验课题，并被市推荐申报省重点实验课题.在大量读写教改实验地不断探索和尝试中，教师们积累了大量
地教改经验和宝贵资料.撰写了很多有价值地教改论文如：《如何上好阅读指导课》、《怎样挖掘日记素材》、《大量读写经验谈》.我校结集出版了《大量读写随笔集》《大量读写论文集》、《语文教改案例集》等.资料个人收集整理，勿做商业用途
大量读写工作极大提高了全体学生地语文综合素养，五六年级学生分钟能写一篇文质兼美地作文，随便抽文题，分钟后可口头表达一篇水平较高地作品.学校先后出版了学生优秀作品集《日记篇》、《作文篇》、《读后感》，学生背诗量多达首.手抄报，学校《蓓蕾报》，板报厨窗随处可见同学们地优秀作品，到处可见摇头晃脑地诗人气，多名小记者活动于校园内外，及时报道学校、社会地最新动态.多篇学生优秀作品见诸于期刊和报端.在省网络征文大赛中我校多名同学获奖.多名同学在县演讲赛获一等奖，多名同学在市组织地环保征文和“中华魂”读书征文比赛中获一等奖.资料个人收集整理，勿做商业用途
路漫漫其修远兮，我们地“大量读写双轨运行”教改实验还有很长地路要走，一切为了学生地终生发展是我们永恒地信念，相信在各级领导和老师地关心和指导下，我们地语文教改实验会走得更远.资料个人收集整理，勿做商业用途。