2024年小学听课个人心得感悟简短

2024 年小学听课个人心得感悟简短
小学听课个人心得感悟简短(精选 3 篇)
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小学听课个人心得感悟简短篇 1
首先感谢学校^领`导为我们供应这个学习机会，3 月 27日那天，我有幸和老师们一起参与了 20年小学语文教学内容暨阅读与对策研讨会。

这次共听取了人教版的六年级教材中的《为人民服务》、三年级教材中的《哪咤闹海》和四年级教材中的〈〈江南春〉共 3 篇课文。

这些示范课以及渗透的教学观点带给我的最大震撼是如何充分利用课堂时间、利用文本整体推动孩子的听、说、读、写的实力。

结合我的教学课堂实际，我反思一下，我做得最不好的一个方面是没有培育学生“说”的实力。

平常我的课堂是只有十来个学生在和我沟通互动，其它的同学似乎是事不关己，几乎也形成习惯了，我已好像见惯不惯了。

对那些不说的学生我也就算了，也不理了，不说我认为照样把课文阅读教学完成。

就这样，我越来越觉得爱沟通的同学也懒于开口了。

这次，我参与了培训后，我深刻地相识到：这样做不行了，
必需得改!
例如：这次来授课的江苏的一位名叫薜法根的老师在上《哪咤闹海》时，教学中的四大环节分别为“朗读——概述——讲解并描述——转述”。

各环节中都不遗忘对学生“说”
的实力的培育。

在引导“朗读”时让学生“说”哪咤如何运用两件法宝，
三闹东海的(即各段的段意)。

(同时黑板上出现提示语“一举……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“从今以后……”。

)由于指导到位，学生都主动参加，学生主动性得到了提高了。

紧跟着的.引导学生“概述”主要
内容时首先分为什么闹海?(起因)如何闹海?(经过)闹了后怎样?(结果)再要求学生串联起来说出主要内容。

水到渠成，
学生说得轻松，说得精彩。

在“讲解并描述”这一环节中，
要求学生把一个关键句要讲成三句：如把文中“夜叉从水里
钻出来，望见一个娃娃洗澡举起斧头便砍去”这一句讲得更详细、清晰、吸引人。

指导时引导①夜叉钻出来……②大吼一声……③抬头一看……④……⑤……给足够的时间让学生讲，启发学生想象画面让学生说。

更为让听课老师拍手叫绝的是“转述”这一环节，薜老师设计了①龙王如何告状②哪吒如
何说明两个续编情节，又让学生探讨③编者的目的是什么(颂
扬小英雄哪吒)。

三个步骤对学生说的训练。

通过三个步骤的
练习让学生感受什么是转述，让学生明白在生
活中听转述者的话由于目的不同，说的话就不一样，因此不能偏听一方，要动脑辨别。

对教材的把握我本人只有瞠目结舌。

学每篇课文前深研教材要思索好“教什么”和“如何教”。

总之，我在以后的阅读教学中肯定要加大让学生“说”的力度，整体推动“听、说、读、写”的实力。

小学听课个人心得感悟简短篇 2
作为一名老师，任何一次外出学习、听课或参与其它教研培训活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学阅历。

那些优秀老师毫无保留的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

在这几天的听评课培训活动中，老师们充分展示了他们不同的课堂教学思路。

不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。

他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的爱好越来越高。

课堂上他们激励学生特性化地学习语文学问，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充溢了生命的活力。

课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问
题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，
相互合作沟通，并不断地
对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨，学生已经初步驾驭了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的语文课堂应当就是这样充溢生活气息，充溢人文气息，充溢了师生的灵性和特性。

听完这些课，我对解决问题又有了新的相识。

充分体现“老师以学生为主体，学生是语文学习的主子，
老师是语文学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

短
短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”!语文
课上的情境创设应当为学生学习语文服务，应当让学生用文学的
眼光关注情境，应当为语文学问、技能、思维的发展供应土壤。

现在的学生乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问
题和分析问题的实力。

而课堂上学生没有问题的背后又是什
么呢?就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思索问题的空间与
时间。

有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。

假如说
学生是水，那么老师应当是不断变换的河道。

从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了学
生挚友的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，
他们始终把学生看作服务的对象。

小学听课个人心得感悟简短篇 3
20年 4 月 3 日，我和其余 4 位老师有幸参与了教化局组织的送教活动。

我听了四位优秀老师的优质课和教化专家们的.专题报告以及点评，真是受益匪浅!
这四节品德课，使自己的教化理念发生了很大的转变，让我对品德课的性质，基本结构，教学目标等方面有了更深的理解。

简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教，它不同于过去那种外加的，灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。

四位老师都能引导学生利用身边一切可以利用的资源诸如网络、实地考查、采访有阅历的人、亲身体验等方法来搜集资料。

在充分的打算之后，课堂上，采纳探讨、故事会、沟通、表演、实地视察感受等活动方式来加强学生对学问的理解，从而使学生活动起来，主动发觉学问，牢记学问。

这样的教学模式可以激发孩子的主动性和主动性，调动了他们学习的爱好。

在他们的教学中，由于学科的故事性，学生对内容有主动探求学问的热忱，所以，教学中他们都能适当把握一个尺度将学生主动学习的热忱激活了。

他们采纳不同的语言激励学生不同的表现，让每一位学生都尽可能地发挥出自己的实力，并在展示自己的过程中得到老师来自不同程度的认可，继而增加学习的主动性，同时延长学生的学习爱好。

通过学习观摩，使我深知，想上好一堂课须要我们进新的探讨教材，挖掘教材，设计出学生乐学的教学形式，课后还要进行反思。

这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

我也反思到我的教学中存在许多的不足。

我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是老师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀老师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教化、教学水平。