第五单元《习作：形形色色的人》(教案)部编版语文五年级下册

习作：形形色色的人
教学目标
1、选择生活中的一个人，认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2、选取典型事例来表现人物特点。

3、运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

4、激发学生写作兴趣，培养学生善于观察、勇于实践的能力。

教学重难点
1、选取典型事例来表现人物特点。

2、运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

教学过程
一、人物猜猜猜
师：字里行间众生相，大千世界你我他。

同学们，这个单元我们认识了许多形形色色的人，下面大家能不能根据这些提示，猜猜他们是谁？
1.精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去。

——小嘎子
2.他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

——刷子李
3.他把眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，（两个指头）越发指得紧了——严监生
师：我们发现，这几个人物都是来自本单元的课文里的，但是唐老师只出示了一句话，你们怎么就知道他是谁呢？
预设：因为这些提示从不同方面表现了人物特点。

（什么特点？）小嘎子机灵敏捷，严监生极度吝啬，而刷子李技艺高超。

二、人物说一说
1.师：那你觉得什么是人物的特点？
预设：只要是独特的，与众不同的，便是人物的特点了。

师：是呀，特点无好坏，机灵是特点，健壮是特点，吝啬也是特点。

总而言之，特点就是人无我有，人有我强。

世上没有两片相同的树叶，每个人都有自己的特点，只是看你有没有一双善于观察与发现的眼睛。

2.现在请大家想一想，在你们的生活里、在你们的身边有没有一个人，他有一个特别鲜明的
特点被你发现了，比如说一个什么样的同学，一个什么样的爷爷，一个什么样的老师。

你想到了谁，能不能和我们说一说。

预设：我想到了爱干净的妈妈（师评价：这是个很有共鸣的话题，她是怎么爱干净的？具体说一说）
我想到了爱看书的姐姐，（师评价：哪里可以看出她爱看书？真是值得大家学习）
有没有一想起，你就会觉得很开心的人？（师评价：果然是幽默诙谐）
（你说的这个人让我也对她好奇起来了；真让人印象深刻；真让人无比佩服……）
3.师：大家都有一双火眼金睛，发现了人物的特点，那通过这单元的学习，你知道怎样把人物特点写具体吗？
预设：语言、动作、神态、心理，结合具体的事例。

（师评价：看来这单元的语文要素大家都把握得不错。

）
三、例文读一读：典型事例藏性格，事例分级显特点
1.出示学生习作
有一个小朋友九九砣也是按照你们所说的方法，写了他记忆力超群的叔叔，我们一起来看看他写得怎么样。

我的叔叔，高高瘦瘦，白白净净的，他短头发总是精神抖擞地竖着，再加上常戴着一幅眼镜，显得既儒雅又渊博。

他的记忆力超群，非常人可比。

我过生日那天清晨，门铃响了，我打开门一看，啊，原来是叔叔！我吃惊地问：“叔叔，您怎么来了？”叔叔两手放在身后，神秘地一笑，说：“你猜！”我正丈二和尚摸不着头脑，只见叔叔突然把手从背后拿出来，一个礼盒就出现在我面前。

“啊，我最喜欢的变形金刚！”我兴奋地大喊一声。

叔叔把变形金刚塞到我手里，对我眨眨眼睛“今天是你的生日，我怎么会忘记呢！”
还有一次，我正在和爸爸妈妈谈判，想让他们带我出去玩。

眼看就要成功了，叔叔在一旁漫不经心地说：“你昨天不是说就要考试了，今天要在家好好复习的吗？”爸妈在一边连声附和：“是呀，你昨天才说的要复习，就忘了？”我气得牙痒痒，美好的一天就这样泡汤了。

哎，我真是被叔叔的记忆力打败了。

这就是我记忆力超群的叔叔，你们喜欢吗？
师：你们觉得九九砣写得怎么样？是呀，有语言、有动作、有神态，有事例，可这篇作文却被老师要求重写呢？
预设：因为他选的两个事例并不能表明叔叔的记忆力超群啊！
2.出示习作例文
师：我们再来看一篇习作例文《我的朋友容容》，比较一下，聪明的你就知道为什么了。

阅读思考：
1）课文选取了哪些事例来写容容这个人的？从这两个事例中，你觉得容容是个什么样的人？
明确：1）为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表现了忠于职守、乐于助人；评价：取报纸这件事对容容来说非常不容易，但容容不仅天天坚持、兴奋不已，还把这件事当成了自己的权利，神圣不可犯。

她实在是一个忠于职守、天真可爱的小姑娘啊！
2）用“我”的旧信封给“我”写了一封信，表现了她好奇心强、天真可爱。

把取报纸当成自己的权利、神圣不可侵犯；给我寄信贴的却是没付钱的旧邮票，寄的却是一片梧桐叶。

这两件事都可以看出容容一个共同的特点——天真可爱。

2）作者出于什么原因选择了这两个事例？（选择事例时有什么特点？出于什么考虑选择这些事？）
1）典型事例
生：用这些事来表明容容天真可爱。

师：为什么就选这两件呢？不选别的事呢？（预设：生活中的小事；典型事例；事例分级）生：因为这是我们生活中身边的小事，我们更接近它，可以引起我们的共鸣。

（你的意思是作者选的事例是我们生活中常见的，这样读者才能产生共鸣）
生：特别能突出他的特点的事（在所有的能够体现容容天真可爱的事例中，这两件事特别能打动人、感染人、给人留下深刻印象，像这样的能突出人物特点的事例叫做典型事例。

）2）事例分级显特点
除了选择典型事例，大家再看看《我的朋友容容》中的两个事例，你还发现了作者选择事例的奥秘吗？（学生想不到，出示表格）
如果我把这两个事例的出场顺序换一换，先写容容给我寄信，再写为我取报纸，你觉得可以吗？你发现选择事例表现人物还有一个重要的一个秘密是什么了吗？（还是想不到？）
预设：第一件事相对于第二件事来说比较常见，
再看一幅图，出示图片（由浅入深）能让你想到与作者选择事例的相关秘密了吗？不能，再看一张；用小辣椒辣辣你们！（由浅至深顺序你排排这四个事例）比较正常程度一般的排在
前面，天真可爱的程度越深就越往后面排（常见可以理解——有点夸张——不可思议）。

那如果要你来用这几个表情包来给事例排序的话，你觉得哪个排在最前面？（第一个级别是大家都可以理解的，第二个级别渐渐地有点夸张，第三个级别简直就不可思议了。

）这样来写一个人的特点有什么好处？换句话说如果我们都选可以理解的例子，也就是第一个级别的，会怎么样？
生：这样就不会特别突显这个人的特点
师：那都选第三级别的，这样就非常突显人物的特点了，你觉得呢？
生：也不好，太疯狂了，太不正常了，就显得不真实了
师：所以，我们在用几个事例表现人物的一个特点的时候，我们选择的事例最好是分级别有梯度的。

《我的朋友容容》虽然只写了两个例子，它们却来自不同的级别，让容容在所有天真可爱的小朋友里面显得那么地与众不同。

3）小结好处
小结：在我们写一个人的一个特点的时候，选择事例有奥秘，一是要选择典型事例，二是要给几个典型事例分个级别。

四、牛刀试一试
1）口头表达（做成表格，让学生填）
现在，你们能不能试着帮九九砣选几个典型的事例来写记忆力超群的叔叔呀？
生：他读完一本故事书，能把所有的（故事）都记住；把每个故事的细节都记住；那幅地图他只看了一遍就能一点儿不差地画下来。

2）现场练笔（练笔前用微课对知识点进行梳理）
从同学们帮助九九坨选取的事例来看，同学们已经学会了选取不同等级事例来凸显人物特点。

那接下来请同学们运用此方法写写你身边的人物吧！练笔之前，请大家看一个微课，梳理一下写作思路。

五、习作评一评
1、自评：你觉得你写的是第几级事例？
2、互评：
认真倾听，思考后再评价：
1）是否运用了多种描写方法
2）是否写出了人物特点？
3）是否选取了典型事例？
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形形色色的人
典型事例藏性格
事例分级显特点。