七年级语文备课组工作计划(精选6篇)
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七年级语文备课组工作计划(精选6篇)
七年级语文备课组工作计划1
为了提高语文教学的质量,更好地服务学生,七年级语文备课组制定以下计划:
一、现代文教学
现代文教材包含许多基本技能和基础知识。
每节课应体现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
知识与技能:教学应注重生字词的识记和应用、句子和段落的理解和仿写,以及对课文整体的感知能力。
过程与方法:教学过程应以学生为主体,关注学生的发展,及时给予反馈。
可以根据班级特色寻找适合的方法。
情感态度价值观:情感教育可以让学生在语文课堂上不仅学到知识,同时也能感受到美的熏陶。
现代文在备课时可以结合课文和学生的实际情况,备精讲课文,略讲课文和自读指导课文。
二、文言文和古诗词
在大语文观思想的主导下,国学传承是必要的。
七年级学生初步接触文言文,所以教材选载的文言文大多比较浅显。
文言文教学应体现三维目标的同时还要培养学生的兴趣及语感。
知识与技能:文言文教学应让学生识记和理解一定的文言词汇,尤其是对实词的研究。
这有利于提高学生的文言文阅读能力。
对文言句子的教学,应教会学生对文言句子的翻译能力,如直译法、意译法。
让学生用方法去研究,用方法提高能力。
过程与方法:教学中应逐步体现实施文言文的研究方法和能力,不能急于求成,有时可以利用活动让学生互动探究。
情感态度价值观:文言文中蕴含着很多高尚的情感,在教学中善于挖掘,也要善于结合时代和社会的特征,有效地学生进行情感熏陶。
三、写作实践、综合活动、口语交际
这些方面的教学也是语文教学中不可或缺的。
写作实践可以帮助学生提高语言表达能力,综合活动可以让学生在实践中掌握语文知识,口语交际可以提高学生的口头表达能力。
在教学中,要注重培养学生的实际语言运用能力,让学生在实践中掌握语文知识,提高语言表达能力。
写作技能是综合性的,需要结合语文研究提炼技能,让学生明白应该运用何种技能或如何写作。
在指导学生写作时,要根据学生的具体情况采取相应的措施,例如提供例文、辅导提纲或提示思路。
作文教学注重真情实感,要帮助学生酝酿情感,让学生明确自己想要表达或抒发的情感,从而在写作过程中亲身体验情感的魅力,成为一个有心人。
综合活动和口语交际能够提高学生的语文能力,在备课中要注重可操作性和趣味性。
课外阅读的内容可以通过教材教学过程中的拓展延伸板块或早读课时间进行相关诵读品评。
一、指导思想:以二期课改课程理念为教学引领,聚焦课堂,弘扬人文,实施“两纲教育”,加强教学效度,规范学生研究规范和答题规范,优化学生课业和教学过程,提高学生研究效率和品质,加强课堂教学研究,形成自己的教学特色,实践教师的价值。
二、工作要点:
1、课堂上渗透“两纲”教育,规范、科学地随文落实“双基”,提升学生对文本核心信息的筛选概括、文化认知、推断
分析和生命感悟。
2、要求学生准备三本辞典(现代汉语词典、古汉语词典、成语词典),培养研究惯和行为惯,上课认真听讲,笔记清晰,作业格式规范,答题正确率高。
3、探索分层教学,强化课外古文教学,对不同层次的学
生“对症下药”,努力使每位学生都得到提高。
作业精选精练,各单元主题、知识点之间衔接工作做好。
4、统一课程进度和教学目标,统一学生阶段性诊断考试
命题、阅卷、质量分析和试卷评讲。
严格按课堂教学五环节进行备课、讲课、批改作业、辅导(讲评)、检测反馈等各个方面的教学工作。
落实集体备课,明确每篇讲读课遵循集体备课五环节:主备人个人简案、集体说课、听课、主备人反思和个人备课。
集体备课活动地点:1207室;时间:每周四下午第
一节。
做好期中和期末考试复工作,制定好年级、班级复计划及复策略和内容。
5、本学期我们将对学生的暑假作业进行反馈,展示优秀
的作业和课堂反馈作业以及读书小报。
我们将引导学生通过阅读、摘抄、写随笔和剪报等方式培养“读书做人”的人文意识,借助优质的教辅材料(报刊和杂志)来实现这一目标。
6、我们鼓励学生进行大量的课外阅读,并举办读书汇报会,每节课前以演讲形式进行读书交流。
此外,我们还将进行作文训练,让学生掌握多种描写手法,以表现文章的中心思想。
这次命题作文的写作训练主要涉及记忆往事、认识生活和想象未来三个方面。
7、我们将着重培养学生良好的写字惯,并定期展示学生
的作业。
8、我们将认真研究近三年来的中考考点和题型,并指导
学生积累答题方法和技巧。
9、本学期我们将开设“语文基础班”,关注后进生的研究
情况,夯实“双基”,提高对语文的研究兴趣。
同时,我们还将开设“语文拓展班”,主要对优等生进行现代文答题技巧的指导,以发掘学科“潜质尖子生”。
我们还将继续做好双周练的命题和反馈工作,以提高中等学力学生的学业水平。
10、我们将继续开展“蒙学启智”星级考活动,本学期晨读内容为《增广贤文》、《宋词20首》以及部分中考古诗文的
研究和背诵。
11、我们将利用二期课改资源平台、浦东研修社区以及学科专业网络资源和教育教学类报刊杂志,不断丰富和更新专业知识和教学能力,以提高自身的文化涵养、教学素养和人格修养。
12、我们将设置多个作业本,包括练笔本、大作文本、《当代学生》和《文言文启蒙读本》古诗文阅读训练本、默写本、钢笔字本、预作业《伴你成长》的基础知识部分和《中学生报》现代文阅读训练本。
三、教学进度:
我们将按照教学进度表的要求,认真备课,确保教学进度的顺利进行。
四、集体备课活动安排:
略。
七年级学生的语文研究惯和态度总体较好,但仍有个别学生研究马虎、惯差,家长配合也不理想。
上学期期末考试平均分为74.7分,离县平均分77.3分还有一段距离。
本学期又有好学生转出,又有较差的学生转进,对总体成绩带来了负面影响,增加了前行的难度。
具体工作及主要措施如下:
一)多加研究。
利用各种渠道,如网络、杂志、组织研究先进的教学理念和方法,提升自己的业务水平,提高备课和上课质量。
二)聚焦课堂,抓好备课和上课环节。
认真研究教材,每周利用时间,对教学案例进行探讨,相互研究,并分工协作,实现资源的优化共享。
积极参与语文组教研活动,落实好研讨课,发现问题并及时改进。
三)抓学生。
适当分层,关注研究困难生,给予更多的鼓励和帮助,做到当天任务当天解决。
及时表扬,让困难学生树立信心,在原有基础上有进步。
对优秀学生提出自主研究要求。
四)抓基础与能力。
重视字词和文言实词的积累,在阅读教学中落实语文的各种知识点,如“借景抒情、托物言志、衬托、铺垫、类比、人物描写”等,平时训练中加强理解、思考、解题和写作能力的培养。
重视作文的选材、构思、审题,加强叙事能力。
五)抓活动。
通过一系列的语文活动,结合语文综合练,激发学生研究兴趣,培养良好的阅读惯,拓展知识面,促进思维能力的提高。
现状分析:上学期期末考试情况显示,七年级语文学科存在许多不足,如研究语文的惯性差、研究比较盲目、目标性不强、研究的主动性和合作探究意识不强、基础参差不齐、学生积累较少、阅读面不广。
为了更好地服务于语文教学,提高语文教师备课的质量,更好地为学生服务。
指导思想:为全面贯彻落实我校“导、学、议、练、梧”课堂教学模式,提高学生的语文素养和语文能力,有目的、有计划、有组织地提高本年级语文教学工作,积极推进课堂教学改革,贯彻先学后教、合作探究、展示交流、达标检测的教学模式,努力提高语文课堂教学效益。
工作目标:重视教学常规工作,充分认识七年级起始年级基础教学的重要性,团结奋战,资源与经验共享,平时做好教学常规工作,提高教学质量,实现教学目标。
具体措施包括:总揽教材,利用团队资源,精心搞好学案的编写工作,上好每一节课,全力打造高效能课堂;精心设计作业,合理安排学生的作业量,确实做到减负增效。
1)每月定期召开教研会议,分享教学经验,探讨教学难点,共同提高教学水平。
2)每周定期组织集体备课,学进度和教学重点,提高教学
效率。
3)参加学校和区县组织的各类教育培训,不断更育教学理
念和方法。
二)优化课堂教学
1、注重学生的主体地位,采用多种教学手段,激发学生
的研究兴趣和积极性。
2、注重知识的系统化和深入化,让学生在研究语文知识
的同时,培养批判性思维和创新意识。
3、注重能力的培养和提高,重视语文素养的培养,注重
语言表达和交流能力的培养。
三)加强作业管理
1、合理设计作业内容和难度,让学生在适当的时间内完成,不过多占用学生的课余时间。
2、及时批改作业,让学生及时了解自己的研究情况,及
时纠正错误。
四)加强课外阅读指导
1、鼓励学生阅读优秀文学作品,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、制定详细的阅读计划和阅读要求,引导学生有针对性地进行阅读,提高阅读效果。
总之,我们将以学生为中心,以提高教学质量为目标,不断探索和创新,努力提高全体学生的语文素养和能力。
建议教师借助网络研究,浏览“教育在线”网站,并转发好的帖子和文章给其他老师。
同时,鼓励教师开设博客,以发表论文、书写性灵或记录教育教学随感等方式,分享自己的教学经验。
为了提高教师的业务水平,建议认真开展每周的集体备课工作。
集体备课应该紧紧围绕研究专题进行,从学生的角度出发思考问题,并记录讨论结果。
同时,建议改变教研课研讨方式,通过自由、和谐、宽松的讨论氛围提高研究实效。
此外,还可以组织案例研究和备课组活动,以研究、交流、讨论为主要形式。
在备课过程中,建议教师加强集体备课,重视课前讨论和课后交流。
同时,可以上网查找相关资料,丰富课堂信息和文
化含量。
建议将收集下载的课件素材和教学设计上传到年级公共文件夹,以优化课件制作和教学设计。
此外,建议改变备课要求,六年教龄以下的备详案,六年以上的可以只写简案,写思路,并重视反思,倡导写案例,形成反思的好风气。
最后,建议教师在上课时走进图书室阅读,以提高研究气氛和落实教学常规工作。
为了让学生在课堂中更好地研究,我们将认真做好课前准备、抓好课堂纪律,扎实上好每一节课,让学生在课堂的45
分钟中得到更多的收获。
同时,我们还会加强本组老师的随堂听课,以听课促进教学,加强互相听课、互相研究,创造研究讨论的机会。
在作业设计方面,我们将突出学科特点,同时注重学科综合,培养学生实践运用能力、动手操作能力以及探究、合作、创新意识,扎实进行“听说读写”的训练。
我们还将树立“大语
文观”的指导思想,尽可能开展丰富多彩的语文实践活动,多
带学生走出教室、走入生活、融入社会。
此外,我们还会针对学生特点和教学内容开展语文学科能力竞赛,以赛促学,如写字、朗读、讲故事、记新闻、背古诗、快速作文、心情日记等。
在批改和辅导方面,我们将认真做好学生作业的批改,加强个别学生的辅导。
在检测与评价方面,我们将重视语文能力的检测,老师命题时根据本期教学内容对学生语文能力进行科学、实效、全面的检测,如书写、古诗背诵、课文朗读、口语交际、课外积累等。
另外,我们还将重视学生课外阅读的指导,关注学生精神家园的建设。
我们将精选内容,开展“每日一诵活动”,明确诵读的目的不只在于积累和训练记忆,更主要的目的是开启孩子生命的黎明,建立学生精神家园。
同时,我们还将配合阅读课的教学,注重学生阅读兴趣的激发、阅读爱好的引导、阅读能力的培养。
在具体工作安排方面,我们将制定备课组计划,进行具体分工,分单元、分课文进行研究,写好教案、备好学案、制作课件。
我们还将编辑学期复资料,撰写备课组学期工作总结,以及期末考试的准备工作。
最后,我们深切地意识到,培养良好的语文研究惯对初一学生来说至关重要。
因此,我们将长抓不懈,夯实基础,以取得更大的进步。
新编语文教材按主题划分“单元”,教师应注重语文素养的整体提高,包括知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度。
在使用材时,教师应注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,并穿插“阅读”部分和“写作、口语”部分的教学,避免单一重复性教学。
精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力型课模。
每个单元精讲1-2篇“教读课”,以“课”为例,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的研究方式转变,以达到“教,为了不教”的目的。
“自读课”应以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可简单化“一刀切”处理“自读”与“教读”两课型。
重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。
材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的研究重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。
建议将文言
文单元穿插到现代文单元中进行教学,本期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言知识。
加强古典诗词和经典美文的诵读,扩充学生古诗词的积累量,凸显学校语文特色。
在备课组工作方面,应加强自身研究,强化研究性组织建设,享受教育。
40分钟要质量,身教胜于
言教。
每周的周一下午第一节是集体备课时间,定时、定地、定发言人,集思广益,总结上周教学,调整布置下周工作。
本学期教学建议:材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、研究方式、评价方式)。
阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反思教学的实效性。
写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。
在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。