三年级语文下册第八单元31普罗米修斯拓展阅读：阿喀琉斯的故事素材鲁教版
最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册《普罗米修斯》：人物介绍(精品)
人物介绍
普罗米修斯希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。
他与智慧女神雅典娜共同创作了人类，并教会了人类很多知识。
他看到人类生活的困苦，帮人类偷取了被宙斯禁止的火，因此触怒宙斯，被锁在高加索山的悬崖上，同时每天还要忍受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。
几千年后，海格里斯解救了普罗米修斯。
在西方文学中，“盗火者”普罗米修斯成为“伟大的殉难着”的同义词；他也是中国人中最为熟悉的希腊神话故事人物之一。
宙斯古希腊神话中的最高的神，掌管宇宙的统治者。
海格里斯神勇无敌的海格里斯是希腊神话中的最伟大的英雄。
赫利俄斯希腊神话中的太阳神。
1。
三年级下册语文教案31.普罗米修斯鲁教版
普罗米修斯教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏''等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学重点：概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，走近神话。
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娟捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。
在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？二、自读自悟，完成自学要求。
（出示）1.让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。
2.边读边思考：课文讲了一件什么事情？三、检查自读，感知神话。
1.指名读课文，认读生宇新词，理解词义。
（出示）2.交流：课文讲了一件什么事情？3.你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠）四、学习一、二自然段（出示）1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。
（出示）2、指名交流句子。
3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说）4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？6、学习“决心”句子。
（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读: （2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？（3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
三年级语文下册 第八单元 31《普罗米修斯》拓展阅读欣赏：十二星座的故事素材 鲁教版 素材
十二星座的故事白羊座特寒里亚国王阿塔玛斯和王妃涅佩拉结婚，两人生了一对双胞胎，但国王却和特贝的公主伊诺娃有段婚外情，将涅佩拉王妃赶出宫，而立伊诺娃为新妃。
当伊诺娃王妃有了自己的孩子后，乃决定要杀死前涅佩拉王妃所留下的唯一双胞胎，(哥哥是普里克思，妹妹是赫雷)。
她收买占卜师向国王告状：假设不将前王妃所生的孩子送给宙斯当祭品，众神将大怒，那么当年将闹饥荒。
涅佩拉知道后就向宙斯求救，于是宙斯就派天上的黄金牡羊去载这两兄妹至天空彼方。
因速度太快，妹妹跌落大海，牡羊就一边回头看妹妹，一边守护着哥哥，而形成现今的白羊座。
金牛座经希腊哈莫尼亚地方的贝纳斯河，国王贝纳斯有位美丽的公主欧罗巴。
有一天，公主和侍女们到野外摘花，玩耍，突然出现一只如雪花般洁白的牛，以极温柔的眼光望着欧罗巴，其实这只牛是仰慕公主美色的宙斯变的。
一开场公主确实大吃一惊，但仍走向温驯的牛只身旁，轻轻抚摸它。
由于公牛显得非常乖巧而温驯，于是公主就放心的爬到牛背上试骑，突然间牛奔跑了起来，最后跳进爱琴海。
公主紧抱着牛，海里生物皆出来向宙斯行礼，公主终于知道牛是宙斯的化身，到了克里特岛后，就和宙斯举行婚礼，化身为牛的宙斯和欧罗巴公主过着幸福的日子。
双子座迷恋斯巴达王妃勒达美色的宙斯，为接近她而化身为天鹅，两人生了一对双胞胎——波拉克斯神子和人之子卡斯托。
两人皆是骁勇冒险的武士，经常联手立下大功勋。
他们二人也有一对双胞胎堂弟——伊达斯和林克斯。
一天四人准备去抓牛，他们抓了很多牛，并准备平分时，贪心的伊达斯和林克斯趁波拉克斯、卡斯托兄弟不备时，将牛全部带回去。
被激怒的两对双胞胎大起争执，结果伊达斯用箭将卡斯托刺死。
波拉克斯伤心得要随卡斯托赴天国，但却因为拥有永远的生命而不能如愿。
他的悲哀感动了宙斯，乃为他们二人设立星座，分别住在天国和死亡之国。
巨蟹座宙斯和人间女孩阿尔克梅涅生了儿子赫拉克勒斯，赫拉克勒斯后来和德贝的公主结婚，生了小孩过着美满的生活。
由于宙斯天后赫拉的咒语，赫拉克勒斯竟亲手刃妻，自己也正欲自杀，宙斯为了让他赎罪，乃任命为耶里斯特斯王，他必需经历十项冒险，其中第二项是制服住在沼泽中的怪物许德拉。
鲁教版三年级下册语文《普罗米修斯》教学设计
鲁教版三年级下册语文《普罗米修斯》教学设计教学目标：1. 了解《普罗米修斯》这个希腊神话故事的情节和主要人物；2. 理解《普罗米修斯》中所传达的价值观和人生观；3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 掌握《普罗米修斯》这个故事的内容；2. 理解《普罗米修斯》中所传达的道德价值观。
教学难点：1. 理解《普罗米修斯》中所传达的人生观；2. 提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学准备：1. 教师准备好《普罗米修斯》故事的课文；2. 准备图片或PPT来辅助讲解；3. 准备问题以促进学生思考和讨论。
教学过程：步骤一：导入新课1. 教师可以通过展示希腊神话的图片或PPT来引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望；2. 回顾上节课所学的希腊神话故事，引导学生对希腊神话故事进行回忆和总结。
步骤二：呈现故事内容1. 教师将课文《普罗米修斯》逐段呈现给学生，边读边讲解，确保学生能够理解故事的情节；2. 教师可以使用图片或PPT来辅助讲解，帮助学生更好地理解故事。
步骤三：讨论故事的道德价值观1. 教师将故事中涉及到的道德问题和价值观问题呈现给学生，帮助学生理解故事中传递的价值观；2. 引导学生讨论故事中普罗米修斯的行为是否正确，为什么？步骤四：提问和思考1. 教师根据故事的情节和主题提出一些问题，引导学生思考和回答，加深对故事的理解和思考；2. 鼓励学生提出自己的观点和意见，鼓励批判性思维。
步骤五：归纳总结1. 教师帮助学生总结故事的内容和主题，让学生领悟到故事中所传达的道德价值观；2. 引导学生用自己的话来概括故事中的主要情节和主要人物。
步骤六：拓展活动1. 教师可以给学生布置一些相关的阅读任务，让学生自主学习和探索更多有关希腊神话的知识；2. 鼓励学生进行创作，写一篇故事或演示一段希腊神话故事。
步骤七：作业布置布置一些与故事相关的作业，如完成有关故事的练习题、写一篇读后感等。
评价方式：1. 教师观察学生对故事的理解和思考能力；2. 教师评价学生的答案和讨论表现；3. 学生完成的作业和写的读后感等。
2018-2019年度新鲁教版小学语文三年级下册31 普罗米修斯教学设计
31 《普罗米修斯》第一课时教学目标：1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“悲惨、喷射、火焰、驱赶、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、啄食、肝脏、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：字词的掌握以及对课文内容的初步理解。
教学过程：一、导入1.师：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？举例：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……2.师：同学们说的真好，在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者；火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。
板书：普罗米修斯3.师：读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？二、自读自悟，完成自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.播放媒体资源中课件中的课文朗读，让学生注意生字的读音。
3.学生再读课文，思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）4.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
举例：阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
三、生字学习1.播放媒体资源中课件中的生字内容，让学生结合小组进行学习和记忆。
2.小组交流记忆方法，选出小组代言人在全班说出该小组总结的识记方法。
3.教师将各小组的记忆方法总结，板书，然后相应指导。
第二课时教学目标：1.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描中体会人物的心情，学习复述故事。
鲁教版三年级下册语文《普罗米修斯》教学设计
鲁教版三年级下册语文《普罗米修斯》教学设计【教材剖析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发作声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不吝触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不吝牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他仍然没有屈从，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目标，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每局部内容连起来汇总课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵领会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
⑶学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】⑴领会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
⑵抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事?普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文⑴课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢?请同学们自由读课文，找到依据。
1、出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄?①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么?小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不吝冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢?你能从课文中找到依据吗?小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
《普罗米修斯》鲁教版三年级语文下册教材课件PPT(3篇)
作业
阅读《希腊神话故事》。
31 普罗米修斯
普罗米修斯 宙斯 阿波罗 赫拉克勒斯
驱寒取暖 挽弓搭箭 高加索山 严厉 惩罚 执行 饶恕 锁链 鹫鹰 动弹（tan）
• 火焰(yàn) 惩(chéng)罚(fá)
众神的领袖 宙斯
太阳神
普罗米修斯 火神
阿波罗
大力神 赫拉克勒斯
很久很久以前，地面上没有火， 人们只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。
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悲惨
很久很久以前，地面上没有火， 人们只好吃生的东西，在无边的黑夜 中度过一个又一个长夜。
烧熟食物 驱寒取暖 驱赶猛兽 ……
我会说
有了 … … 就 … …
欢腾
火种
人们只好吃生的东西， 人类就开始用它烧熟食物，
在无边的黑暗中度过一个 驱寒取暖，并用火来驱赶危
又一个长夜。
害人类安全的猛兽……
众神的领袖宙斯得知普罗米 修斯从天上取走火种的消息以后， 气急败坏，决定给普罗米修斯以 最严厉的惩罚，吩咐火神立即执 行。
• 课文主要讲了一件什么事？
• 本文就是写普罗米修斯为了 给人类造福，不惜冒着生命危险， 违抗宙斯的命令，勇敢地盗取天 火，从而遭到严厉的惩罚，最后 在大力神赫拉克勒斯的解救下获 得了自由。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于 水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
普罗米修斯摇摇头，坚定地 回答：“为人类造福，有什么错？ 我可以忍受各种痛苦，但决不会 承认错误，更不会归还火种。”
三年级语文下册第八单元31普罗米修斯教案3鲁教版
教课目：1、正确、流畅、有感情地朗文。
领会普米修斯的英勇和献身精神，激古希腊神的趣，2、能归纳文主要内容，抓住相关句，推测人物的心情。
3、理解“ 寒取暖、、挽弓搭箭”等的意思。
教课要点：理解文内容，领会普米修斯的英勇和献身精神。
教课点：学归纳文主要内容的方法。
教课程：一、揭。
同学外特，那么就我来考考你，你外了哪些神故事？⋯⋯今日，我就来学一个外国（古希腊）的神故事，我来一来。
二、初文，状况。
1、拿到一篇文，你做哪些事情？（段落序号，生字，文，思虑文些了一件什么事情⋯⋯）2、生按所提出的要求文，巡。
3、老来好好一下你字都掌握了没有。
寒取暖挽弓搭箭气急坏不平有哪些，你想提示大家注意的。
有一个老要提示大家――“ ”的‘ ’ 声。
男女合作。
4、想一想文究竟了一件什么事？才我了文，文中除了普米修斯之外，有哪些神？（火神鼎力神宙斯太阳神）我通自己的言把些人物串起来，来整理一下文的主要内容。
你着老的接着――（指名学生站起来）（归纳的内容）普米修斯看到人在黑暗中生活的凄惨情形，便不生命危，从太阳神阿波那边拿到了火种到达了人，宙斯了，特别生气，决定要普米修斯。
宙斯火神押着普到高加索山上，普米修斯被在崖上，不可以，不可以睡。
每日有一只来啄食他的肝，蒙受着没有尽的难过。
多年去了，直到鼎力神赫拉克勒斯高加索山，救下了普米修斯，，普米修斯才从头得自由。
因此，找出故事中的主要人物，把他做的事情串起来，是一种归纳文章主要内容的好方法。
三、研文。
1、我从头来默文，想，你能不可以出一幅幅画面来。
你忧如看到了什么？（普米修斯被的画面＜他是怎么被的？＞凶的宙斯啄普的画面＜是一只怎的？＞人有了火此后的幸福生活＜火能人什么？火有什么用？能熟食品，能赶野、照亮夜空，来暖和、信息＞是啊，火的用是那么大，火启示人的智慧，予人的翅膀，有了火就代表着有了文明，而火正是普米修斯背着宙斯从天上人的。
我着普米修斯的敬重，再来他的名字。
我着真的感谢再次他的名字――）2、文章不千遍。
三年级语文下册第八单元31普罗米修斯拓展阅读欣赏：希腊神话简介素材鲁教版
希腊神话简介
腊神话即口头或文字上一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。
原始氏族社会的精神产物，欧洲最早的文学形式。
大约产生于公元前8世纪以前，它在希腊原始初民长期口头相传的基础上形成基本规模，后来在《荷马史诗》和赫西俄德的《神谱》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传闻两部分。
希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参加人的活动。
神与人的区分仅仅在于前者永生，无死亡期；后者生命有限，有生老病死。
希腊神话中的神特性显明，没有禁欲主义因素，也很少有神奇主义色调。
希腊神话的漂亮就在于神依旧有命运，依旧会为情所困，为自己的利益做出坏事。
因此，希腊神话不仅是希腊文学的土壤，而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。
最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册《普罗米修斯》：被缚的普罗米修斯(精品)
被缚的普罗米修斯
创作年代：古希腊作者：埃斯库罗斯作品体裁：戏剧《被缚的普罗米修斯》被列为古希腊悲剧作家埃斯库罗斯的作品，但现代大多数学者都认为原作者另有其人，可能晚至公元前4世纪。
然而，大多数的埃斯库罗斯作品集还是将其收入。
有证据表明它是三部曲中的一部（第一部或者是第二部），而其余两部：《被解绑的普罗米修斯》和《送火者普罗米修斯》仅有残片存世。
这部作品取材于希腊神话，普罗米修斯是一个泰坦神，他将使用火的秘密泄露给凡人，从而招致宙斯的惩罚。
然而普罗米修斯（意为“预见”）知晓谁将会推翻宙斯这一秘密，而他拒绝透露这个消息。
作品基本上完全由语言构成，很少有动作，这是因为反叛的英雄已经被缚，丧失了行动的能力。
在剧的一开始，克拉托斯（力量）、比亚（强力）和铸炼之神赫淮斯托斯将普罗米修斯绑在高加索的高山上，尔后离去。
俄刻阿诺斯的女儿们——剧中的歌队——出场来安慰普罗米修斯，而俄刻阿诺斯本人作为朋友也赶来，劝阻他不要宣扬有关宙斯被推翻的预言，以免遭致宙斯更进一步的愤恨。
随后宙斯所钦慕的伊娥也来拜访，她为了躲避嫉妒的赫拉而被宙斯变成了一头母牛。
普罗米修斯将她的未来如数告知于她，称她的一个子嗣将要来解救自己于苦厄。
最后，愤怒的宙斯差遣信使赫耳墨斯前来质询有关将要威胁宙斯地位的人物的信息，但普罗米修斯拒绝了，于是被激怒的宙斯用雷霆将他打入深渊。
1。
【精编文档】三年级语文下册第八单元31普罗米修斯拓展阅读普罗米修斯的故事鲁教版.doc
普罗米修斯的故事先觉者普罗米修斯来到了位于蓝天之下、大海中央的大地上。
当时，大地上长满了鲜花和野草，散布着各种各样的动物，鸟儿在树上筑巢，在空中歌唱。
只是还没有统治地球的人类。
普罗米修斯便想唤醒埋藏于泥土之中的人类生命的种子，让他们使大地更加充满生机.于是，他面带微笑，若有所思地踏着轻轻的脚步，来到一条河边，从河岸抓起一大团泥土，用手在河里捧了些水浇在上面，把它和成软硬适宜的泥巴，然后用这些泥巴根据神的形象捏出了一个人。
这个小泥人儿很招他喜爱，于是他又满心欢喜地捏出了许多相同的泥人。
捏完之后，他打量着这些没有生命的形体，陷入久久的沉思。
怎样才能使他们具有生命呢？普罗米修斯是一个善于创造发明的神。
他从各种动物身上摄取了善的或恶的特性，比如狮子的勇猛、狗的忠诚和聪明、马的勤劳、鹰的远见、熊的强壮、鸽子的温顺、狐狸的狡猾、兔子的胆怯和狼的贪婪，然后把这些特性揉合在一起，往每一个人的胸膛里注入属于他的那一部分。
这样一来，他们便能像动物一样可以活动了。
但是，他们还只是具有一半生命的人，因为他们还缺少创造他们的神的灵气。
在诸神当中，智慧女神雅典娜是普罗米修斯的朋友。
她在奥林帕斯山上惊奇地注视着普罗米修斯所做的一切。
当她发现普罗米修斯望着他的创造物束手无策的时候，她急忙从奥林帕斯山上下来，把神的具有活力的呼吸吹进他们的口中。
于是，他们获得了聪明和理智，这才成为真正的人。
当时人类没有火，只能吃生的东西。
到了冬天不能取暖。
普罗米修斯就从阿波罗的太阳车那里偷取到火，并将之赠予人类。
宙斯知道后就把普罗米修斯缚在陡峭的悬崖上，笔直地吊在那里，永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，因为他的双手、胳膊、肩膀和两条腿都被铁链牢牢地缚住，起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。
他忍受着饥渴、炎热、寒冷。
风吹和雨淋，除此之外，宙斯还派他的神鹰每天去啄食被缚者的肝脏。
但被吃掉的肝脏随即又会长出来。
就这样，日复一日，年复一年，普罗米修斯为了人类的幸福，长期地忍受着难以描述的痛苦和折磨。
鲁教版小学语文三年级下册普罗米修斯 PPT课件
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是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻，铁链加身， 烈日如火，暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道这仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你——普罗米修斯！
普罗米修斯同情人类的苦难，把天火盗 来送给人类，并且把科学、文字、医药、 占卜术等传授给人类，使他们有了知识和 智慧，能够战胜一切困难和危险，以便获 得生存和发展。 由此触怒了宙斯和诸神，普罗米修斯 受到宙斯的惩罚，火神赫淮斯托斯将他绑 在高加索山悬崖上。河神的女儿们闻讯赶 来，陪伴普罗米修斯。
普罗米修斯拒绝与宙斯和解，同时他还知 道一个秘密，即宙斯将和一个女神结婚，这女神 将生下一个比宙斯强大的儿子把他推翻，他坚守 秘密。于是，雷鸣电掣、山崩地裂，普罗米修斯 被打入幽暗的深渊——塔尔塔各斯。普罗米修斯 是个正面形象，爱护、同情人类，为造福于人类 而献身；他具有坚强的反抗意志；对自己所进行 的斗争持有必定胜利的信念。普罗米修斯具有永 久的艺术魅力。
升华主题
1么能留下这么深的印象？ 2.普罗米修斯的精神是什么样的精神？结合 生活实际，谈谈你对英雄的理解。
学习课文
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的
天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情 景 ，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那
里去拿取火种。
初读课文、整体感知
1.课文写了一件什么事？你还有什么感受？
2.他为什么要取火种？ 3.取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样 了？
2019-2020年鲁教版三年级下册《普罗米修斯》WORD版教案
2019-2020年鲁教版三年级下册《普罗米修斯》WORD版教案一、教学目标：1．会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4．学习复述课文。
二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
）二、初读课文。
1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3．在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
（生提出，可采用学生互助的方式解决）多音字：肝脏（）“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4．默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5．生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
三年级语文下册第八单元31普罗米修斯教案2鲁教版
( 一)设情激趣1，出示词语：普罗米修斯领袖嘱咐肝脏获取A 认读词语B 连词成段，谈谈课文主要讲了一件什么事情？又派了一普罗米修斯偷取火种后，暴跳如雷的众神领袖宙斯嘱咐把他关押到了高加索山上，只凶狠的鷲鹰每日啄食他的肝脏，最后在鼎力神赫拉克勒斯的帮助下获取了自由。
( 二) 自主研究1，迅速阅读课文2，怀疑，想一想你你能提什么有价值的问题与大家共同商讨，看看你们的问题与老师有没有同样的？3，报告4，教师出示研究案案问题A普罗米修斯为何要去拿取火种？没有火，人类只好吃生东西（茹毛饮血）；没有火，人类只好在黑暗中渡过一个又一个漫漫永夜；没有火，人类只好遭到猛兽的侵袭；没有火，人类只好忍耐严寒。
令人类从难过走向，从黑暗走向，从疾病走向，从蛮荒走向。
领会火的重要意义和踊跃作用。
B拿到火种此后代们的生活有什么变化？普罗米修斯会遭到什么样的结果？其余的神是怎么做的？C你最赏识文中那个人物？最不喜爱那个人物？为何？5 学生自学：勾勒文中的句子？并在- 旁边做标注；先伙伴相助，在小组沟通，要求做记录选定报告人。
( 三) 展现沟通1，小组报告（抽一个小组其余小组做增补追问）2，说与读联合，教师适合点拨，读出心情。
3，预设， A 他为谁盗火种？你从中看出他是一个如何的人？B人们的生活有了那些改观？你如何评论他给人类的贡献？C他以后碰到了哪些困难？用文中的句子说，普罗米修斯面对宙斯的处罚，为什么绝不折服？是什么信念支撑着他？D用一个词归纳你对宙斯，鼎力神，火神的印象4，在读课文(四)检测1，你最喜爱文中那一个人，最不喜爱哪一个？2，谈谈对其余几个神的印象？3，古今中外有好多的英豪人物，你能说出他们的名字与故事吗？（后羿，夸父，女娲，美猴王。
）4，你身旁有没有令你敬重的人？给大家讲讲？( 五) 回首评论1，这节课我学到了什么？2，评论本节课小组同学的表现状况？3，课外作业：借阅相关神话传说故事，准备在故事会上表演？。
三年级语文下册第八单元31普罗米修斯教案1鲁教版
一、教课目的1.会认 7 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“火种、发射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、暴跳如雷、处罚、敬重、火种、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
领会普罗米修斯的英勇和献身精神。
3.学习归纳课文主要内容的方法，抓住相关语句，推测人物的心情。
4.学习复述课文。
二、教课要点从相关语段的描绘中领会人物的心情，学习复述故事。
三、教课难点感悟普罗米修斯不卑不亢的斗争精神。
四、教课方法讲解法议论法朗诵法五、教课准备1.收集相关课文的古希腊神话故事2.制作教具六、教课过程（一）导入课文1.你知道的神话故事有哪些呢？2.今日学习一篇古希腊神话故事——《普罗米修斯》3.介绍奥林匹克圣火与普罗米修斯的关系。
伦敦奥运会将于2012 年 7 月 27 日开幕。
奥运会时期在主领会场焚烧的火焰即是奥林匹克圣火，象征着光明、团结、友情、和平、正义。
圣火，发源于古希腊神话传说。
古希腊神普罗米修斯为挽救短吃少穿的人类，瞒着宙斯到阿波罗太阳神盗取火种，带到人间，火到人间就再也收不回去。
宙斯只能规定，在燃起圣火以前，一定向他祭祀。
于是古奥运会开幕前一定举行盛大的点火仪式，由祭司从圣坛上燃取奥林匹克之火。
纽约广场上普罗米修斯的黄金塑像。
4.为何人类对他这样崇拜呢？学习了今日的神话故事，我们就会揭晓答案。
（二）初读课文1.用自己喜爱的方式阅读课文，注意读通畅、正确、不懂得字词可经过工具书来查问。
并思虑问题。
（1）课文讲了什么？（2）主人公是谁？（3）故事里还出现了哪些人物？（ 4）这些人物给你的印象是什么？你从哪里感觉出来的？2.学习生字词（1）肝脏、双膝①读音zāng肮脏脏zàng肝脏②偏旁 : “月”字旁，表示和肉相关，比如腿、臂、脚③写法：膝的右半部分的笔划：一丨丿丶丿捺竖勾丶提丿丶（ 2）驱寒取暖①读音②意思：驱除严寒，获得暖和。
③反义词：驱-取寒-暖④举例：轻重缓急、存亡存亡、是非黑白、背道而驰、前仰后合（3）挽弓搭箭①读音②意思：拉开弓，把箭放上去，立刻就能够射出去，一般描绘武将，能够引申为做好准备了。
希腊神话故事两则《普罗米修斯》《阿喀琉斯之死》阅读及答案
希腊神话故事两则《普罗米修斯》《阿喀琉斯之死》阅读及答案希腊神话故事两则《普罗米修斯》《阿喀琉斯之死》阅读及答案希腊神话故事两则①普罗米修斯②阿喀琉斯之死【课文简析】《普罗米修斯》和《阿喀琉斯之死》这两则故事是希腊神话中的重要篇章，是古代希腊人在原始氏族阶段创造的丰富多彩而完整的民间口头文学。
火的发现和利用，是人类在与自然抗争中的最重要的胜利，也是人类发展史上的重大转折。
普罗米修斯的伟岸形象，标志着希腊人从原始阶段向文明阶段的过渡。
阿喀琉斯是古代希腊特洛伊战争中杰出的民族精神代表。
特洛伊战争在荷马时代的希腊人心目中，是现实斗争中无比光辉的事件，它被人们看作是光荣、英勇和威力的标志。
随着文明时代的开始，神话和传说时代告终。
但是，作为一种丰富多彩的民间口头文学，希腊神话为我们留下了全面而生动的记录。
它反映了人类早期生活的广阔图景，表现了当时生活风貌和人类童年时代的自尊、公正、刚强、勇敢的精神。
【思维训练】１，从“积累词语”中选择五六个词语，写一段有中心的话。
２，联系上下文，解释“视而不见，听而不闻”的含义。
３，普罗米修斯是什么形象？（普罗米修斯是古希腊取火者形象。
）４，这个神话故事说人类是怎样被创造出来的？（普罗米修斯撮取一把隐藏着天神种子的泥土，用河水湿润，捏成神祇，又从动物的心里提取善与恶，填充它的胸膛，最后智慧女神雅典娜吹了一口气使这个泥人有了全部的生命。
）５，从这个神话故事看出普罗米修斯有哪些优秀的精神、品质？（普罗米修斯是光明的使者，善良、正直、不畏邪恶。
）６，从这个神话故事蕴含人类对社会对自然的什么情感认识？（说明人类对自身的进步感到惊叹。
即在长期与自然的斗争中，人类对自然十分敬畏，尤其对人类使用火觉得神秘，这个故事蕴含着人类对自然的思考、探索、想象、感叹。
）７，普罗米修斯与阿喀琉斯，两个形象有什么不同？（普罗米修斯，是具有理想光辉的神的形象；阿喀琉斯，是具有现实因素的英雄形象。
）８，希腊神话给我们留下了什么？（希腊神话为我们留下了全面而生动的记录，它反映了人类早期生活的广阔图景，表现了当时生活风貌和人类童年时代的自尊、公正、刚强、勇敢的精神。
鲁教版三年级语文下册教案学案 第八组 普罗米修斯
语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教学中，我试着培养学生默读课文的能力。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗？”学生轻声读完之后纷纷举手。自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。有时老师简单的范读，能起到非常好的教学效果。
1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
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31、普罗米修斯 富有同情心 机智勇敢 不畏强暴
请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，跟大家讨论。
抄写生词。
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第二课时
交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文
结合学生的交流，重点引导学生思考：
1.自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
3.要有意识地培养学生探究性读书的能力，可围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
4.激发学生阅读的兴趣，如资料袋中提到的古希腊神话故事。课堂上可拓展读大力神赫拉克勒斯的故事。
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三年级语文下册第八单元31普罗米修斯拓展阅读：阿喀
琉斯的故事素材鲁教版
阿喀琉斯时，他的女神母亲也想使他成为神人。
她在夜里背着父亲把儿子放在天火中燃烧，要把他父亲珀琉斯遗传给他的人类成分烧掉，使他圣洁。
到了白天，她又用神药给儿子治愈烧灼的伤口。
有一次，珀琉斯暗中偷看。
当他看到儿子在烈火中抽搐时，不禁吓得大叫起来。
这一来妨碍了忒提斯，因此阿喀琉斯除了脚踵之外全身刀枪不入。
阿喀琉斯在奥德修斯的邀请下参加特洛伊战争，在战斗中杀敌无数，数次使希腊军反败为胜，后来被庇护特洛伊的阿波罗用太阳箭射中脚踵而死。
阿喀琉斯他的葬礼十分的隆重，希腊人用温水给他的身体洗浴，给他穿上他的母亲忒提斯特意送给他的出征战袍。
雅典娜从奥林匹斯圣山上俯视着他，心中充满同情，在他的额上洒落了几滴香膏，防止尸体腐烂或变形。
人们从爱达山上砍伐树木，高高地垒成一堆。
柴堆上放着许多被杀死的人的盔甲和武器，还有许多祭奠的牲口，祭供的黄金和其他名贵的金属。
希腊的英雄们各从头上割下一绺头发，阿喀琉斯生前最宠爱的女人布里塞伊丝也剪下自己的一束秀发，送给主人作为最后的礼物。
他们还在柴堆上浇上各种香膏，并供上大碗的蜂蜜、美酒和香料。
英雄的尸体放在柴堆的顶上,然后他们全副武装，有的骑马，有的步行，围着巨大的柴堆绕圈而行。
礼毕，他们将柴堆点燃。
火苗熊熊燃烧起来。
遵照宙斯的旨意，风神埃洛斯送出了急风，呼啸着煽起冲天的火焰，木柴堆烧得劈啪作响。
尸体化为灰烬。
英雄们用酒浇熄了余烬。
在灰烬中阿喀琉斯的骸骨清晰可辩，如同一位巨人的骨架。
他的朋友们捡起他的遗骸，装进一只镶金嵌银的盒子中，并安葬在海岸的最高处，和他的朋友帕特洛克罗斯的尸骨并排。
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