北师大版小学语文一年级上册教案全册

北师大版一年级上册语文教学打算
一、班级情形分析：
本班人，其中男生人，女生人。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。

由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的阻碍，学生的知识体会、认知水平和语言表达能力都存在着较大的不同。

个别学生在幼儿时期就已经熟悉了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部份学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部份学生能就感爱好的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能踊跃地发表自己的观点，而部份学生那么缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、教材分析：
本册教材共设16个单元。

其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部份组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。

主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。

题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。

“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。

“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和大体技术的练习，还有观看、想象、口语交际、演出、查资料等各类语文实践活动，教师应依照自己学生的
实际情形，整体安排每一个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。

“金钥匙”指导学习的方式、策略、适应，应融和在具体的语文学习活动当中教学，而不能当做知识点简单地要求学生经历。

三、本册的教学目标有以下几点：
1．通过阅读课文和开展各类学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面取得进展。

2．让学生把握听读识字方式。

培育学生主动识字的适应，鼓舞学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。

3．识字量不封顶，许诺学生识字量有不同。

认字表中的334个字作为下限要求统一会认。

学习20个最多见的偏旁（部首）。

4．学习写字，养成正确的写字适应，写字138个（下限）。

5．学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6．阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。

能把握课文的大体内容，感受诗歌的音韵美。

7．用一般话，踊跃地、有制造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、搜集图片资料等好适应。

8．初步培育科学的思维方式，培育观看力、判定力、经历力、想象力、制造力。

四、改良教学的具体方法：
一、关于六、7岁刚上一年级的小孩，把握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。

二、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中相当重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，因此在识字的教学中，将增强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰硕的意象，学生就能够把握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。

因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探讨的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，和谐进展阅读能力。

4、在教学中，踊跃引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的进程中提高口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰硕，并有必然的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生制造情境，鼓舞学生斗胆去说。

五、教学进度及课时安排表
小学语文一年级上册待转化生转化计划一、班级情况分析：
本班共有21名学生，其中男生11名，女生10名，本班的学生学习成绩来看，个别学生的学习积极性较差，为了使他们的成绩有所提高，特制定本计划：
二、具体转化措施：
1、关心帮助学生让他们树立信心克服学习中遇
到的困难。

2、做好家访工作，使学校、家庭与学生相互结
合，使学生学习成绩不断进步。

3、对学生经常进行教育，教育他们树立远大的
理想，好好学习。

学习科学文化知识，将来为
祖国建设贡献力量。

4、常关心帮助差生，帮助他们解决学习上的困
难，增强信心，有所进步。

5、注重个别辅导与整齐纠正相结合。

6、通过家访了解学生的心理动态，有的放矢地
做好差生的思想工作。

7、开展一帮一，一对红的方法，让好的学生主
动帮助学生，使学生有较大进步。

8、对差生采取多表扬，少批评的方法，及时发
现学生的优点，及时表扬。

9、让生养成良好的习惯，认真完成各科作业。

10、对差生采取多表扬，少批评的方法，调动学生
的学习积极性
☆上学了（入学教育）
[教学目标]
一、情感、态度、价值观：酷爱学校，酷爱同窗和教师。

二、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬教师语文书包）。

3、口语交际：熟悉同窗，简单介绍自己。

师生见面问好。

4、学法和适应：有序地利用学习用具（讲义、笔、卡片等）。

[重点难点]
1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，酷爱学校，酷爱教师和同窗。

2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。

［教学方式］观观点、教学法、谈话法、讨论法。

［教学手腕］用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。

[教学课时]三课时
第一课时（1）
一、教学目标
1．指导学生有顺序地观看图画。

2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。

3．借助图中人物对话，组织同窗开展口语交际活动。

二、教具预备：图片，词语卡片。

三、教学进程
(一)激发爱好
同窗们，从此刻开始，咱们就要学习语文了。

其实，咱们天天说话、讲故事，都是在用“语文”。

学习语文，咱们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的情形呢!
(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一路学语文呢!(贴词语卡片：丁丁冬冬)认读。

(二)指导观看图画
1．你明白丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在相互介绍自己)
2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗?
3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有教师和同窗，他们在相互问好) 你喜爱他们吗?咱们一路来学学。

(模拟师生见面后彼此问好的情景)
4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图相互说一说，然后指名说
并标准语言。

5．操场边座落着咱们的教学楼，这是咱们学习的地址。

你看，那个地址的小朋友在干什么?(有的在念书，有的在写字，有的在听教师讲课)
6．图上画的校园多美啊!咱们也去看看咱们的校园吧!
(三)参观校园
(四)启发谈话
1．在校园里你都看到了什么?
2．喜爱不喜爱咱们的学校?什么缘故?
教师小结：从此刻起，你们再也不是一个一般的小孩了，而是一名光荣的小学生了。

咱们天天都要背着书包去上学。

学校里有很多同窗，大伙儿和教师在一路学习文化知识，长大了做一个对祖国有效的人。

3．学会了本领后你都能干什么呀?
4．你们明白如何做才能成为宜学生吗?(同桌讨论，然后教师指名同窗说) 教师小结：大伙儿说得真好，作为一名小学生必然要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。

教师相信，你们都能成为合格的小学生。

(五)作业
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。

第二课时（2）
一、教学目标
1．指导学生熟悉语文书。

2．通过学习激发学生学习语文的爱好，从而熟悉到语文书是咱们的好朋友，要爱惜它。

二、教具预备：挂图，词语卡片。

三、教学进程
(一)激趣导入
同窗们，这节课咱们来学习语文。

请大伙儿拿出这本书。

(教师出示语文书)
这本书确实是咱们上语文课时要用的语文书。

书上这两个大大的字就念“语文” (学生认读：语文)
咱们和丁丁、冬冬一路去看看咱们的语文书吧!
(二)观看图画，启发谈话
图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。

学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)
看到语文书，你有什么问题吗?(学生能够自由提问，同窗能相互解答的能够让他们自己解答，教师在学生有困难时做适当的点拨)
(三)熟悉目录和页码
1．小组之间开展竞赛，看哪个小组的同窗能帮忙图上的小朋友找到第4课。

2．请最快的小组说说他们是如何又快又准地找到的。

(最快的方式是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告知咱们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了) 3．适才那个小组的同窗说得可真棒，你们都学会了吗?咱们一路用那个方式来试试吧!请同窗们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生依照要求翻找)
(四)联系实际，激发学生学习语文的爱好
1．适才大伙儿翻得愈来愈快，愈来愈准了。

在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容)
2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等咱们学会了拼音，熟悉了汉字，就能够够自己阅读了。

你们喜爱语文书吗?什么缘故?
3．语文书是咱们的好朋友，咱们应该怎么做呢?(①好好爱惜它。

②不乱撕、乱画，不破坏它。

③咱们要好好把握书中的知识，学习本领。

)
4．小结：同窗们说得真好，教师相信，你们都能和语文书成为宜朋友的!
(五)指导学生写名字
你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告知它吗?(板书“年”和“班”)还熟悉吗?读一读，把咱们班加上再读读。

写在书皮上，下面写上你的名字。

(可不能写没关系，教师能够教，爸爸妈妈也能够教)
(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。

第三课时（3）
一、教学目标
1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。

2. 熟悉汉字：书包。

二、教具预备：录音带，写有歌词的投影片。

三、教学进程
(一)激趣导入
同窗们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，咱们一路来听一首歌，叫《上学歌》。

(听录音)
好听吗?这么好听的歌你想学吗?咱们一路采看看歌词是怎么写的。

(二)熟悉歌词
1．先听教师读一遍。

(出示投影片，学生边看边听)
2．教师读一句，学生读一句。

(也能够请会读的同窗领读)
3．学生自己读一遍，能够加上动作。

4．谁熟悉这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。

(三)学唱《上学歌》
1．随着录音读出歌词。

2．会唱的能够随着录音唱出来。

3．加上动作，边唱边跳。

(四)小结
唱得真好，教师希望你们和丁丁、冬冬一路高快乐兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。

(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。

四、教学跋文：
第一单元字与画
[教学总目标]
一、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的爱好。

二、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）
3、词语句：5个口头组词。

4、口语交际：能听懂教师的要求。

能够较清楚地指出字形的区别。

五、学法和适应：能用正确的姿势念书。

1 字与画
[教学目标]
一、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的爱好。

二、利用图画熟悉汉字，感知汉字的演变进程。

3、练习利用字与画的关系独立识字。

4、扩词训练、积存辞汇。

[重点难点]
1．观看图画，引导学生发觉字与画的关系。

2．熟悉汉字，进行扩词训练，积存辞汇。

［教学方式］观观点、教学法、谈话法、讨论法。

［教学手腕］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时]三课时。

第一课时（4）
一、教学目标
一、能观看出图画中象形字与实物有哪些相像的地址，明白这些字是象形字。

2．借助图画熟悉汉字。

二、教具预备：图片，生字卡片。

三、教学进程
(一)谈话导入
同窗们，今天咱们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。

请同窗们观看一以下图上有几部份。

(有两部份：下面是太阳，上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像，咱们叫它“象形字”。

今天的汉字确实是象形字演变来的。

你们想学这些字吗?
今天咱们一路来学习第1课《字与画》。

(二)指导看图，熟悉汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们明白是什么吗?(日)
(1)出示生字卡片“日”：谁能高声地读出那个字?(指名读，“开火车”读)
(2)那个“日”字和图上的太阳有什么相似的地址?
(3)教顺口溜帮忙经历字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。

(边看字边说)
2．出示另外七幅图。

(1)观看图画，选择一幅自己喜爱的图，告知大伙儿图上画的是什么。

(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

(3)看图猜猜它隔壁的字读什么。

(自己作声读)
(4)指名领读，齐读，“开火车”读。

(多种方式，熟读每一个字)
3．指着图说说怎么记住那个字。

(如“山”，山字的外形好似隆起的、挺拔的山峰，图中
画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示隔壁的两座山峰；如“月”，顺口溜帮忙识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)
4．这些字咱们常经常使用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗?
(可引导学生试探：图上画的是河水，你还明白有什么水吗2你明白中国有哪些山吗?)
(三)巩固练习
1．看图读生字。

2．识字游戏。

同桌比一比，看谁找得又快又准。

(四)总结
这节课你学到了什么?
四、板书设计
1 字与画
五、课堂作业设计
一、认读本课的生字。

二、口头组词。

第二课时（5）
一、教学目标
1．利用图画熟悉生字，感知汉字的演变进程。

2．采纳多种形式帮忙学生识字，激发学生的学习爱好。

二、教具预备：挂图，生字卡片。

三、教学进程
(一)温习导入
指名读出上节课学习的生字。

(顺着读，打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是如何演变成了咱们今天的汉字呢?咱们一路继续学习。

(二)熟悉“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” )
2．这三幅图上的内容咱们此刻就能够够看到、摸到，大伙儿此刻就看
一看，摸一摸吧!(学生能够自己摸，也能够相互摸)
3．每幅图的下边都有三个字，第一个字老是画形，此刻用的字都是从开始的图演变来的。

(学生观看每一个字的演变进程，教师能够适本地指导)
4．你能猜出这三个字读什么吗?高声地读出来。

(三)熟悉“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)
2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同窗说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜爱吃竹叶)
3．你能读出图隔壁的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。

多种形式认读：木、禾、竹)
4．讲解：禾确实是长在地里的庄稼。

5．自己看图下边汉字的演变进程，同桌相互说一说。

(四)熟悉“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你明白它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)
2．你能读出图隔壁的汉字吗?(多种形式认读)
3．认真观看：这三个字和图上的动物有什么相似的地址?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)巩固练习
1．认读九个生字。

2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

四板书设计
1 字与画
五、课堂作业设计
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同窗从卡片中找出来)
3．教师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

第三课时（6）
一、教学目标
1．练习利用字与画的关系自己认字。

2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。

3．把握正确的念书姿势。

二、教具预备：挂图，投影片，汉字卡片。

三、教学进程
(一)谈话导入
同窗们，在前面两课的学习中，咱们和丁丁、冬冬一路漫游在汉字的王国里，熟悉了汉字。

今天，咱们继续和丁丁、冬冬一路去语文天地看一看。

(二)连连续
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。

(图上画的是下雨了)出示六个汉字：
瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发觉那个字确实是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)咱们把这幅图和那个汉字用直线连起来。

2．打开书，独立试探，连线。

3．小组合作讨论。

4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。

(三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日”如何才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生明白什么缘故字形不同)
2．区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地址。

(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)
(四)口头组词练习
1．你明白世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)
2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)
3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)
4．“火”能够组——火、火——。

“山”能够组——山、山———。

5．“石”能够组什么词?
6．“人”能够组什么词?
(五)学习正确的念书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮忙咱们把握好的学习方式，养成好的学习适应，解决咱们在学习中碰到的困难。

2．看图，图中的小朋友在干什么?(在念书)
3．想一想，咱们在念书的时候应该如何做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，讲义与眼睛维持一尺的距离)
4．自己做一做那个姿势，同桌相互检查一下，看对不对。

(六)总结
你喜爱语文天地吗?你最喜爱哪项活动?
四板书设计
语文天地
口日目月火石水人山
五、教学跋文：
第二单元学写字
[教学总目标]
一、情感、态度、价值观：激发写字爱好。

二、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。

初步明白什么是笔画、笔顺。

4、词语句：感知“认真”的意思。

五、阅读：读几个句子。

听读《学写字》
六、口语交际：在观看田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。

7、学法和适应：把握正确的书写姿势。

2 学写字
［教学目标］
一、通过读诗，明白学写字很有效，激发写字的爱好。

二、听读《学写字》。

熟悉生字，会写田字格里的生字，熟悉五种笔画。

3、养成良好的学习适应，把握正确的念书、写字的方式。

[重点难点]
1．通过学习，使学生明白学写字很有效。

2．熟悉生字，学写田字格里的生字。

［教学方式］观观点、教学法、谈话法、讨论法。

［教学手腕］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

[教学课时]四课时。

第一课时（7）
一、教学目标
1．学习朗诵《写字很有效》。

2．熟悉“我、学、写、字”四个生字。

3．借助插图，引导学生想像。

二、教具预备：生字卡片。

三、教学进程
(一)揭露课题
今天，咱们一路学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有效。

(二)指导看图
1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，认真观看这四个字有什么一样的地址?(每一个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，因此都有“虫”字旁。

3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。

(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓舞)
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么情形呢?咱们一路来看看这首小诗。

(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边试探：写字有什么用?
2．“大情形”指的是什么情形?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，咱们能够写信。

学生乙：咱们能够念书，增加知识。

学生丙：咱们能够把自己想说的话写出来)。

3．投影出示小诗，教师率领同窗读。

(当多数同窗会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)
(四)熟悉生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同窗认读。

(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。

(五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?咱们一路比一比，看谁学得又多又快又好。

四、板书设计
写字很有效
五、课堂作业设计
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。

第二课时（8）
一、教学目标
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。

2．初步明白什么是笔画，什么是笔顺。

3．熟悉“笔、皮、本、用、心”五个生字。

二、教具预备：生字卡片。

三、教学进程
(一)温习导入
谁还记得上节课咱们学习的四个生字?(我、学、写、字)
指名读四个字。

(二)初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。

2．听教师范读。

要求看清词语，听清字的读音。

3．随着教师一齐读。

4．谁能自己读给大伙儿听听?(指名读，同桌互读) 。

5．适才大伙儿读得很熟练，你熟悉了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大伙儿听) 6．重点熟悉：笔、皮、本、用、心(能够请读得好的同窗介绍一下是怎么记住这几个字的)
(三)明白得词语
1．适才咱们读的词语中，你有不懂的地址吗?(能够说出自己不明白的词语)
2．咱们一路来熟悉铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。

(教师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果是写错了如何办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面咱们再来熟悉一下田
字格本。

(教师可向学生介绍田字格的作用)咱们写字的时候必然要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。

3．咱们写字的时候必然要用心、认真，只有如此才不容易犯错。

4．咱们在学写字的时候如何才能做到很认真?(学生甲：看清教师是怎么写的。

学生乙：教师发言时要听清楚，不随意说话。

学生丙：写字时不乱画)
五、小结：同窗们说得真好，教师相信你们必然能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。

(四)熟悉七个生字
1．教师范读带拼音的汉字，学生随着读。

(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
二、读生字卡片。

(指名读，打乱顺序读)
(五)总结
通过这节课的学习，你明白了什么?学会了什么?
四、板书设计
学写字
铅笔橡皮田字格本
写字用心很认真
五、课堂作业设计
找出你熟悉的字，读一读。

1．我是一名小学生。

2．画画语文课上课咱们学会
3．一年级1班五月一日三月八日六月一日
第三课时（9）
一、教学目标
1．把握正确的书写姿势。

2．熟悉五种大体笔画。

3．培育学生良好的书写适应。

二、教具预备：写有五种笔画的投影片。

三、教学进程。