部审初中语文七年级上《赫耳墨斯和雕像者》周艳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

课题
读《伊索寓言》，学生活智慧（《伊索寓言》两则）
课程
目标
（能力立意）
①
培养学生通过朗读概括故事情节、通过表演读分析人物性格的能力。

②
学习用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

③
学习编写寓言，进一步培养学生的表达能力和发散思维能力。

重点
概括故事情节，了解故事寓意。

难点
灵活地分析故事折射的寓意；自己编写寓言故事，启迪思维，培养发散能力。

教
学
过
程
一、温故知新导入新课。

小学时，我们已经接触过寓言这种文学体裁，大家能否打开自己的知识积累大门，说说自己小学阶段学过的寓言故事？（学生自由发言后屏显四则寓言故事画面猜情节，屏显寓言课题与寓意进行连线）那么，通过回忆，大家有没有发现寓言有什么特点？这是怎样一种文学形式呢？（屏显寓言特点）今天，我们一起走进《伊索寓言》，来学习其中的两则经典故事，从中汲取生活的智慧。

（屏显课题）
二、提出问题自读文章
下面，我们先来学习第一则《赫尔墨斯与雕像者》：
1、看到这个题目，你想从这篇短文中学到（知道）些什么？（让学生自己提问，预设学生问题：赫尔墨斯与雕像者之间发生了什么故事？这则故事是想告诉我们什么道理？）好，让我们带着这些问题，自由、大声地朗读文章。

2、通过自读，解决问题：——赫尔墨斯与雕像者之间发生了什么故事？（培养学生复述故事的能力。

）
3、文章为我们刻画了赫尔墨斯这个鲜明的人物形象，主要使用的什么描写方法来展现的？（语言描写、心理描写、神态描写）下面，我们来通过表演读的方式将人物的个性读出来。

（屏显提示：为鲜明的刻画人物形象，可在不改变原文意图的情况下，通过大胆而适当地想象来增添
故事情节。

）比如：——赫尔墨斯在听完雕像者对自己雕塑价值的回答后，羞愧地掩面而去。

学生分小组进行表演展示后，可以请其余学生进行评价，以深刻理解文章内容，把握人物形象。

4、通过刚才的表演，同学们看见了一个怎样的赫尔墨斯？从哪里看出来的？
三、概括寓意明白道理
本文第一段是在叙述故事，作者将寓意在哪个段落点明了？（第二段）齐读第二段，结合刚才的表演朗读，说说你从中得到的启示？
（明确）文章通过生动刻画出赫尔墨斯这个盲目自高自大者爱慕虚荣却适得其反的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

四、自读课文提出问题
学完了《赫尔墨斯与雕像者》，下面，我们来学习《蚊子与狮子》。

大家自读文章，看看文章讲述了怎样一个故事？对于这样一个假托的故事，你有没有对情节产生什么疑问？（学生自由谈，引导学生分析文章情节和内容。

问题预设比如：1、蚊子为什么能打败比他强大千百倍的狮子？2、蚊子能打败狮子，为什么会被小小的蜘蛛消灭掉呢？）
问题1明确：知己知彼，以己之长，克敌之短。

问题2明确：骄傲自满、得意忘形，目空一切，被眼前的胜利冲昏头脑。

五、齐读末段畅谈启示
看似不合逻辑的情节，虚构的故事，是要告诉我们一定道理的。

齐读末段，思考：作者是要借故事告诉我们什么道理？（结尾处作者是从蚊子的角度来说明道理的，“远看成岭侧成峰，远近高低各不同”，你还能多向思维，说说你能从此文中获取什么有益的启示？）
蚊子：骄兵必败，不能被胜利冲昏头脑，要时刻保持冷静；在面临比自己强大得多的敌人，不能蛮干，只能智取，这样才可能取得胜利。

狮子：遇事要沉着冷静，不能盲目冲动；明确自己的长处与短处，不应与蚊子比灵活敏捷，要比力量大小。

六、比较阅读明确写法
通过学习两则寓言，让学生运用比较阅读的方式，分析两篇文章的异同点，把握文章的写作技巧，指导学生进行创作活动。

（明确）相同点：
1、结构相同。

都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

2、情节曲折。

都有一波三折的故事情节，波澜起伏，引人入胜。

不同点：1.情节不同。

《赫》采用三问三答，把情节推向高
潮。

《蚊》写了两件事：第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

2.寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

3.刻画人物的方法不同。

《赫》主要运用语言、神态和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。

《蚊》主要运用语言和动作描写，表现蚊子的有勇有谋。

七、延伸课外学以致用
1、你还阅读过《伊索寓言》中的哪些寓言故事？能否联系生活实际说说这些寓言给了自己哪些有益启示？(屏显《名著导读》里的《伊索寓言》精彩片段，学本文一叙一议的写法，试着在结尾用最简洁的语言概括出寓言的寓意。

)
2、课外作业：屏显动画图片《树和斧子》，学生进行寓言故事创作。

（要求有情节、有启示。

情节要合理具体，寓意与情节要一致，寓意能揭示一定的生活道理。

）。