找到神奇子弹的人答案

找到神奇子弹的人答案
【篇一：4、找到“神奇子弹”的人】
xt>第一教时
一、启发谈话、揭示课题：
1.出示名言：失败的次数越多，成功的机会亦越近。

成功往往是最
后一分钟来访的客人。

读了这句名言，你知道什么？
这是淡敏的一句名言。

我们今天要学习的课文主人公就是一个不怕
失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。

2.出示课题：找到“神奇子弹”的人
3.读了课题，你有什么问题？你想知道些什么？或者你觉得课文会
写些什么？
4.读注释，了解欧立希，学生可以补充有关资料。

【设计意图】：用名言引出课题，能激发学生学习的兴趣，也
能更好地理解名言的含义。

二、自读课文，整体感知。

1.请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到答案。

2.交流自己默读的收获。

3.再默读课文，试着用成语完成以下的填空：
欧立希小时侯，社会上各种传染病（），传染病的病菌在人体内（），面对这些（）的杀人小凶手，医学界都（），而欧立希则
坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。

他（）地学习前人的经验，又（）地进行实验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。

4.检查自学情况
①指名读课文
②读词语
③解释下列词语，交流解词的好方法。

层出不穷为非作歹横行不法
一筹莫展废寝忘食百折不挠
④借助填空，概括文章的主要内容。

⑤只出示空格里的词语，学生概括文章的主要内容。

【设计意图】：让学生交流读书的收获能促进学生提高默读的能力。

用填空题的形式让
学生说，为学生归纳课文的主要内容设置了一个坡度。

第二教时
一、深入理解课文
（一）原先被人们称为“幻想医生”的欧立希成功了，他成功的关键
是什么？快速默读课文，简要说说答案。

1.板书：废寝忘食地学习
百折不挠地实验
2.“废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？
3.作者是怎样描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？（二）默读第5节，思考：欧立希是如何废寝忘食地学习的？
板书：广泛阅读（种类多数量多）
摘记（无论??都??甚至）
1.男女生将这两部分的内容读一读
2.想象一下，地板上、衬衣袖口里，鞋底上的化学公式与符号是怎
么来的？选择一个内容说一说。

3.分角色读第5节（第一句齐读，第二、三句分男女读）想老师为
什么这样分角色读？
4.小结：作者第5节运用先概括后具体的方法描写出欧立希废寝忘
食地学习。

（三）欧立希又是如何百折不挠地实验呢？
1.默读6-9节，圈出最能表达“百折不挠”的重点语句。

欧立希和他的助手，??药物进行治疗。

为了加快实验的进行，??当枕头睡觉。

有一位朋友劝欧立希不要白费劲了??基础上的。

2.板书：日夜奋战
坚强信念
3.指导朗读
4.有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想象一下，面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？试着说一说。

5.小结：正因为欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验
百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。

6.学生分三部分读6——8小节，师读最后一节。

【设计意图】：这部分的学习旨在帮助学生了解围绕某一个中心词
语展开文章内容的表达方法。

二、学习写作方法
1.被人们称为“幻想医生”的欧立希最后找到了“神奇子弹”，他成功了，成功的关键是——废寝忘食地学习
百折不挠地实验
2.“废寝忘食地学习”是通过第五小节来写的，“百折不挠地实验”是通过第6——9小节来写的。

这两部分的内容在写法上有什么相同和不同之处？
3.小组学习讨论
4.交流
（6-9节作者采用的是先具体后概括的方法，它与第5节的先概括后具体的方法正好相反。

但这两种写法都是用一个成语作为中心，主要的写作方法是用事实说话。

）
【设计意图】：通过比较让学生更清晰地明白围绕某一个中心词语展开具体内容也有不同的表达方法，要灵活运用。

三、总结全文
学了课文，你觉得欧立希是一个怎样的人？请用先总后分的方法说一说。

【设计意图】：学完课文后，让学生说说对主要人物的印象，能培养学生积累语言运用语言的能力。

附板书：
找到“神奇子弹”的人
废寝忘食地学习
百折不挠地实验
【篇二：4《找到“神奇子弹”的人》练习题课后练习题及
答案】
xt>1 欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷。

有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，有好几个被夺去了生命。

小欧立希多么希望把他们救活呀！
2、到了青年时代，欧立希进了医学院，他立下志愿，要做一名治病救人的医生。

3 当时已经知道，有许多传染病是由各种肉眼看不见的微小病菌引起的。

它们在人体内为非作歹，造成人们大量死亡。

面对这横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却坚定地表示：“我们必须用神奇的子弹去消灭它！”
4可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？很多人都表示怀疑，他们把欧立希叫做“幻想医生”。

但是，欧
立希决心用实际行动，去实现这个大胆的幻想。

5 欧立希废寝忘食
地学习前人的经验，他翻阅了德文、英文和法文的书籍、杂志，在
他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚
的书本一看到有用的材料，或自己有新的设想，无论在何时何地，
他都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅
笔和粉笔写满了化学公式和符号。

6 欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不
停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。

好几
百种药物全都试过了，已经耗费了上千只小白鼠，依然没有什么效果。

为了加快实验的进程，欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连
好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。

7 实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。

有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希坚决地的说：“实验一定
要继续下去，一定要找到这‘神奇的子弹’。

”因为，欧立希坚信科学
探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。

8 1909年，欧立希和他的助手们实验的606号编号的化学药品，终
于经受住了考验。

一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以
恢复健康。

又经过多次实验以后，证明它能杀死人体内的传染病菌，而不伤害人体。

9 欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。

【注释】欧立希 ( 1854—1915 ) 德国细菌学家、免疫学家、近代化
学疗法奠基人之一。

他和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的
药物“六○六”。

1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼
科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。

一）预习练习
一、看拼音读准汉字
层出不穷为非作歹横行不法
一筹莫展废寝忘食挫折
百折不挠
二、读词语注释
层出不穷: （层：重复；穷：尽）接连不断地出现，没有穷尽。

为非作歹:（为、作：做；非、歹：坏事）做种种坏事。

横行不法:（横行：行动蛮横；法，动词，遵法）肆无忌惮，专做违
法的事。

一筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计谋；展：施展）一点计策也施
展不出，一点办法也想
不出来。

废寝忘食:（废：停止）顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。

挫折：1、遭到失败。

2、压制,阻碍,使削弱或停顿。

3、失利。

百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比喻意志坚强，无论受到多少
次挫折，毫不动摇毫不退缩。

三、说说你对课题的理解
“找到‘神奇子弹’的人”中的“神奇子弹”是个特殊含义，指的是只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”。

课文记叙的是欧立希为了发明“神奇子弹”而废寝忘食地奋斗不已和百折不挠地坚持实验的故事。

四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。

查查字典，进行思考。

1、解释词语
白喉：白喉杆菌引起的一种喉部疾病,患者多为小儿,重的可以致命。

耗费：消耗；浪费。

五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？从文中找出答案，如
原文有，可以把这句话用直线画下来。

欧立希最终能找到“神奇子弹”,把幻想变成了现实,是因为欧立希具有解救人民疾苦的坚强信念，和对科学实验百折不挠的勇气，这是他
成功的关键。

六、在文中划出关键句
见原文的画线句。

七、看拼音写汉字
八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
层出不穷:
为非作歹:
横行不法:
一筹莫展:
废寝忘食:
挫折：
百折不挠：
三、填空
课文记叙了欧立希为了发明而的药品“606”,而地奋斗不已和地坚持
实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的和对科学实验
______________的勇气。

四、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1-3）。

第一层（1-2）。

第二层（3）。

第二段（4-8）。

第一层（4）。

第二层（5）。

第三层（6-8）。

第三段（9）。

二）阅读新体验
1 看了课题，你有什么问题？你想知道些什么？或者你觉得课文会
写些什么？请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到
答案。

2 “废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？作者是怎样描写欧立希
废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？找出这些内容熟读成诵。

3 解释下列词语，并与同学交流解词的好方法。

层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展
三）说写双通道
有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想像一下，
面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？试着说一说。

【答案】
4 找到“神奇子弹”的人
1 欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷。

有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，有好几个被夺去了生命。

小欧立希多
么希望把他们救活呀！
2、到了青年时代，欧立希进了医学院，他立下志愿，要做一名治病救人的医生。

3 当时已经知道，有许多传染病是由各种肉眼看不见的微小病菌引
起的。

它们在人体内为非作歹，造成人们大量死亡。

面对这横行不
法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却坚定地表示：“我
们必须用神奇的子弹去消灭它！”
4可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？很多人都表示怀疑，他们把欧立希叫做“幻想医生”。

但是，欧
立希决心用实际行动，去实现这个大胆的幻想。

5 欧立希废寝忘食
地学习前人的经验，他翻阅了德文、英文和法文的书籍、杂志，在
他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚
的书本一看到有用的材料，或自己有新的设想，无论在何时何地，
他都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅
笔和粉笔写满了化学公式和符号。

6 欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不
停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。

好几
百种药物全都试过了，已经耗费了上千只小白鼠，依然没有什么效果。

为了加快实验的进程，欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连
好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。

7 实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。

有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希坚决地的说：“实验一定
要继续下去，一定要找到这‘神奇的子弹’。

”因为，欧立希坚信科学
探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。

8 1909年，欧立希和他的助手们实验的606号编号的化学药品，终
于经受住了考验。

一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以
恢复健康。

又经过多次实验以后，证明它能杀死人体内的传染病菌，而不伤害人体。

9 欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。

【注释】欧立希 ( 1854—1915 ) 德国细菌学家、免疫学家、近代化
学疗法奠基人之一。

他和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的
药物“六○六”。

1908年与俄国生物学家、免疫
学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。

一、看拼音读准汉字
层出不穷为非作歹横行不法
一筹莫展废寝忘食挫折
百折不挠
二、读词语注释
层出不穷: （层：重复；穷：尽）接连不断地出现，没有穷尽。

为非作歹:（为、作：做；非、歹：坏事）做种种坏事。

横行不法:（横行：行动蛮横；法，动词，遵法）肆无忌惮，专做违
法的事。

一筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计谋；展：施展）一点计策也施
展不出，一点办法也想不出来。

废寝忘食:（废：停止）顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。

挫折：1、遭到失败。

2、压制,阻碍,使削弱或停顿。

3、失利。

百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比喻意志坚强，无论受到多少
次挫折，毫不动摇毫不退缩。

三、说说你对课题的理解
“找到‘神奇子弹’的人”中的“神奇子弹”是个特殊含义，指的是只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”。

课文记叙的是欧立希为了发明“神奇子弹”而废寝忘食地奋斗不已和百折不挠地坚持实验的故事。

四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。

查查字典，进行思考。

1、解释词语
白喉：白喉杆菌引起的一种喉部疾病,患者多为小儿,重的可以致命。

五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？从文中找出答案，如
原文有，可以把这句话用直线画下来。

欧立希最终能找到“神奇子弹”,把幻想变成了现实,是因为欧立希具有解救人民疾苦的坚强信念，和对科学实验百折不挠的勇气，这是他
成功的关键。

六、在文中划出关键句
见原文的画线句。

七、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
层出不穷: （层：重复；穷：尽）接连不断地出现，没有穷尽。

为非作歹:（为、作：做；非、歹：坏事）做种种坏事。

横行不法:（横行：行动蛮横；法，动词，遵法）肆无忌惮，专做违
法的事。

一筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计谋；展：施展）一点计策也施
展不出，一点办法也想不出来。

废寝忘食:（废：停止）顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。

挫折：1、遭到失败。

2、压制,阻碍,使削弱或停顿。

3、失利。

百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比喻意志坚强，无论受到多少
次挫折，毫不动摇毫不退缩。

九填空
课文记叙了欧立希为了发明只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”,而废寝忘食地奋斗不已和百折不挠地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。

十、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1-3）写欧立希看到传染病危害人类，下决心要找到“神奇
的子弹”。

第一层（1-2）小时候，被传染病夺走了有好几个天天和他在一起玩
耍的小朋友的生命的现象,促使欧立希立志要做一名治病救人的医生。

第二层（3）面对横行不法的杀人微小病菌，医学界一筹莫展，可欧
立希却坚定地表示必须用神奇的子弹去消灭它！”。

第二段（4-8）写欧立希克服种种困难用实际行动寻找“神奇子弹”。

第一层（4）欧立希的决心,却被很多人怀疑为“幻想医生”。

第二层（5）欧立希废寝忘食地学习前人的经验。

第三层（6-8）欧立希百折不挠地坚持一次又一次实验活动终于找到
了‘神奇的子弹’——606编号的化学药品。

第三段（9）赞扬欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，用实际行动
把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。

二）阅读新体验
1 看了课题，你有什么问题？你想知道些什么？或者你觉得课文会
写些什么？请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到
答案。

看了课题后，我首先注意到题目里的引号表示什么意思？（这里的
引号表示特殊含义，“神奇子弹”并不是指武器的子弹，而是指消灭
微小病菌的药品“606”。

）又想到了找到“神奇子弹”的人是谁？（他
是欧立希。

）更想知道欧立希是怎样克服种种困难找“神奇子弹”的？（课文记叙了欧立希为了发明只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”,而废寝忘食地奋斗不已和百折不挠地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。

）（提示：阅读前关注课题十分重要，这是速读必须运用的一种极有
效手段，这必须引起老师在教学时的十分重视。

）
2 “废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？作者是怎样描写欧立希
废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？找出这些内容熟读成诵。

废寝忘食:顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。

百折不挠：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。

5 欧立希废寝忘食地学习前人的经验，他翻阅了德文、英文和法文
的书籍、杂志，在他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的书本一看到有用的材料，或自己有新的设想，
无论在何时何地，他都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式和符号。

6 欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不
停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。

好几
百种药物全都试过了，已经耗费了上千只小白鼠，依然没有什么效果。

为了加快实验的进程，欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连
好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。

7 实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。

有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希坚决地的说：“实验一定
要继续下去，一定要找到这‘神奇的子弹’。

”因为，欧立希坚信科学
探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。

8 1909年，欧立希和他的助手们实验的606号编号的化学药品，终
于经受住了考验。

一批批
【篇三：五年级语文下册找到“神奇子弹”的人 1一课一
练(无答案) 沪教版】
t>知识要点：
1、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。

2、展开想象，说说在研究碰到困难时，欧立希鼓舞助手们的情景。

基础练习:
一、词语解释：
层出不穷：废寝忘食：百折不挠：为非作歹：横行不法：一筹莫展：
选用其中的一个词语写一句话。

二、填上合适的词：
解救（）经受（）立下（）恢复（）
翻阅（）实现（）造成（）学习（）
（）地学习（）地实验（）地奋战
二、想像写话：
提示：实验一次次地失败，有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听
了都动摇了，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？
三、回答问题：
“神奇子弹”指的是什么？“神奇子弹”上的引号的作用是拓展练习：（）而已。

1、把文中的拼音换写成汉字，并选用其中两个词语写一、二句话。

2、给短文取个题目。

3、读短文第二小节，用简洁的语言概括短文主要讲了一件什么事？。