阜宁文化建设汇报

丰富学校文化内涵提升校园文化品位——阜宁小学校园文化建设汇报材料校园文化建设是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。

我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，促使学校形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚。

近年来，我校秉承“勇于实践，致力探索，求真务实，合作创新。

”的办学思想，全力追求“全面发展、学有所长”的办学目标，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。

下面我就六个方面汇报我校的具体做法：一、优化校园环境，形成和谐的物质文化。

1、硬件提供物质保障。

为了给师生创设一个优美、和谐的学习生活环境，学校秉着“让块块墙壁会说话，让个个文字能传情，让幅幅图画都能会意”的环境育人理念，近几年市政府、教育局、学校共投入541万元，按照标准化建设的要求改善办学条件，加固楼体、布设监控、增设保安，充实科学实验设备、音体美器材，更换学生用机，并为所有班级安装了多媒体教学设备。

2008年改造更新暖气37万；2009年更换电线线路、维修铁栅栏15万；2010年：配保安2名，安装了28个监控摄像头21万，建门卫室、安电动大门、建旱厕，计48万；今年我校的办学条件更是有了翻天覆地的变化：教学楼维修加固计360万（省专项资金257万，其余由市政府补足），新建了计算机室、主控室、实验室、电教室、语音室、音乐室、安装了双基色电子屏、重做了校园广播系统等62万元；按照标准化二类学校配置标准添置各室器材20多万元，由教育局投入更换了老师办公桌椅（8万元），环境的改善、装备的充实，极大地优化了我校的办学条件，为农村孩子的全面发展提供了强有力的保障。

2、整体打造和谐之美。

2012年我校重建了校园文化。

我们结合校情，突出墙壁文化，突出教育实用性，做到一楼一品，一廊一式的文化建设，一楼是入学后礼仪和学校常规教育、安全教育专廊；二楼是突显我校古诗词颂读特色，展示的是师生的优秀作品；三楼是全校师生三年获奖展示；这三层楼均是师生自己的作品、活动照片、业绩和个性的张扬。

四楼是民族精神教育，这是专门为身为绥芬河人为践行市委市政府积极倡导的民族精神而设计的。

每层楼北面墙壁还有以班级为单位的学生优秀作品的展示。

让学生们课间在欣赏、朗读这些作品及知识时，增加自己的知识储备，达到“润物无声”的育人目的，丰富了校园文化底蕴，提升了学校办学品位。

2、班级彰显个性美。

本着“我的班级我做主”的班级文化建设的主题思想，具体内容由班主任和副班任自行设计，各班亮点纷呈，风格各异。

有的班级自制“全家福”，有的班级建设班规班训、美化班级，有书香四溢的读书角、有体现学生自主学习的展示栏、有张扬个性的荣誉榜、有比学赶超的学习栏。

各班还重新购买了花盆，种上喜爱的花草。

一个个构思精巧的版面、一朵朵花的剪帖、一个个字的设计，无不渗透着各班师生的心血和汗水。

各班都秀出了自己的风采，特别是各班的学生评价栏更是各具特色，参与的竞争过程影响学生的思想和行为，是同学之间交流展示的平台，对学生快乐自主成长起到了积极的作用，也会使学校充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。

二、传承“导航”精神，形成和谐的精神文化。

精神文化是校园文化的核心和灵魂。

良好的校园精神，它可以对学生的行为发生深层的调节和制约，增强学校的凝聚力。

我们做了以下几个方面工作：1、办校刊，开拓文化视野。

2007年，学校创办校刊——《导航》。

几年来，我校以《导航》为载体，不断撰写课改的点滴感悟和收获。

每月一期的《导航》，不仅反映着学校的最新动态，也是教师交流心得，展示自我的最佳“舞台”。

我们校刊设有“备课室”、“读书进步”、“精彩瞬间”、“反思提高”、“聚集校园”、“园丁心语”等多个栏目；2、写校史，挖掘文化底蕴。

为更好的记录学校发展史，传承校园精神，2011开始组织搜集、编写我校校史，2012年3月，正值市教育局筹建“教育博物馆”，于是我校就以这项工作为契机，克服重重困难，在老校长刘明春的大力帮助下，找到部分老校长、老教师，共同回顾历史，编纂史料，最终形成了由“大事记”、“历史沿革”、“管理体制”、“经费与设施”、“教学工作”、“机构”、“荣誉”、“后记”八部分组成的较为完整的阜宁小学校史。

并配有历届校长的照片、本校毕业的知名人士和优秀学生照片、学校的办学理念、校歌、校徽等图片。

使阜宁小学这所百年老校展现了从无到有、几经衰荣、从学堂到隶属市教育局直管的“完全小学”的风雨历程，为后人了解本校历史、了解绥芬河的教育发展提供了宝贵的历史资料。

3、唱校歌，形成文化特色。

我校校歌《阜宁小学我的家园》，由老师郑华颖作词，邀请市文体中心专业人士谱曲，由音乐老师教授并在全校传唱。

学校要求每位师生都要会唱，并开展“校歌大合唱”比赛活动。

师生通过读歌词，唱校歌，更加地了解学校、热爱学校。

我们还设计了校徽、班徽。

校徽的图案由“FN”造型而成，班徽的图案突出了年级和各班级的个性，突出阜宁小学校园文化的特色。

三、以提升为目标，塑造和谐的教师文化。

1、树立榜样，形成领导文化教师文化的形成靠校长及中层领导的引领和带动，为此，学校要求每位班子成员做“三心”、“二好”（即诚心、真心、全心为教职员工服好务、办好事），努力把班子的思想凝聚到“真抓实干、创新发展”上来。

同时加强了科学管理，提高效能，严守“做好本职、相互协调”要求。

各项工作精心策划，周密部署，实现“三化”管理（科学化、规范化、精细化管理）。

目前，我校领导班子一直工作在一线，敢于挑担子、趟路子，既是领导，又是教师。

在做好各自兼课的同时，深入课堂听课，研究教育教学，深入教研组备课、评课，和一线教师共同开展教育教学改革。

2、注重师德，塑造师德文化我校依市教育局《绥芬河市教育系统师德师风考核办法》制定了《阜宁小学师德师风考核方案》，结合校情、市情、国情及教育发展形势，有目的的引导教师重师德、强师德、提素养、塑师型。

学校与老师签订了“师德承诺书”，成立了以校长为组长、副校长为副组长、中层领导、学年组长、教师代表为成员的师德考核小组，从着装、语言、教学行为等细节上严格规范、评比，并大力唱响“尊重、关爱、激励、赏识”八字方针。

组织教师观看《美丽的大脚》、《一个不能少》等教育影片，展开向“最美女教师张丽莉”学习、“真爱无言，大爱无疆”的师德演讲系列活动，通过学习，提升教师责任意识，增强职业幸福感，进而打造师德高尚的和谐团队。

3、依托“校本”，形成专业文化。

我校实施校本研修模式，有力地促进教师全面和谐发展。

一是坚持开展“主题研究”。

每学期教导处都有针对性的开展主题研讨活动，学校将一部分操作性强的内容下移到教研组，不同教研组根据教师近期教学中的难点、热点、疑点开展活动，要求：反复打磨、精益求精、全校展示。

实际操作中，学年组要在开学初确立研讨主题。

主题的确立都和本时期的工作重点相关。

可以组内决定，也可以和教导处商讨后确立，如：上学期的《习作教学研讨》活动，进行了小学作文指导课和讲评课专题讲座，又以“聚焦课堂，立足有效，提高质量”为主题开展了校本教研系列活动，同时也将一部分操作性强的内容下移到教研组，不同教研组根据教师近期教学中的难点、热点、疑点开展活动，要求：反复打磨、全校展示，本学期低、中、高年组、科任、艺体组分别开展了《家长开放日》、《小组合作有效性》、《高年段五步三查模式展示》、《异科共研》、《在艺体课上打造高效课堂》的教研活动，展示的是“集备”的力量，群体智慧、自已的个性，全校教师针对课改课堂中呈现的亮点和不足，展开激烈讨论，建议中肯独到，碰撞中拓展思维，发现问题、探讨问题、解决问题。

目前，我校各年级正对“怎样提出科学有价值的导学问题”、“怎样使小组合作更为有效”等问题作进一步探讨研究。

5月份，我校教师积极参加了“全市中小学教师岗位练兵系列活动”11个学科的课堂教学竞赛，最终有五位教师荣获一等奖。

二是长期坚持“蓝青工程”。

我校推行多年的“蓝青工程”扎实有效，通过师徒结队，师傅的实践引领、新教师的必过“三关”（一个月内入门课，三个月后过关课，一年之后至三年之内不同梯度的提高课），使一批批新教师不再盲然，不走弯路，而是制定出目标明确的个人成长计划，稳步快速成熟起来。

本学期我校先后派出4名新教师赴哈尔滨学习观摩，并在上级举办的各种活动中勇于推荐新教师参与，在本校的教研活动中关注新教师，另辟展示舞台，帮助新教师树立自信和目标，在实践中体验成功的快乐。

三是长期“开设课程”。

针对师情和校情开展校本培训课程，内容上与校本教研、教育科研紧密相联，本学期开设了“法律法规、师德修养、课堂教学、教学评价、教学观念、课题研究、学校安全、计算机技能、教学基本功”等课程，形式上以理论讲座、观看名师教学及讲座录像为主，又针对“写字”和“阅读”，让我校教师陈万利和马立芳示范并讲解，要求各班早自习“每周一、三、五”写字，“二、四”阅读，加强训练。

为真正达到培训效果，我们力争在培训的实效性上加大力度，决不走形式。

四、立足有效，打造课堂文化有效课堂是高效课堂的基础，学校经过深入思考，细致地梳理，结合历次外出学习考察的心得体会，结合校情将学校的课堂教学定位在“立足有效，进军高效”，具体操作时确定高年级“以生为主，小组合作”，低年级“以生为主，培养能力”，本着这一目标，学校从三方面加大了工作力度。

（1）加大课改力度我校多次派教师深入二中课堂，学习其教学方法，寒假期间，校长、副校长、教导主任又几次与二中领导与教导处面对面交流，结合我校校情，形成了我校课改的新思路。

多次针对“如何培养学生自学能力”进行了教师全员培训。

引导教师们关注课堂教学中“教师的角色”、“课前对学生的指导及对课堂的预设”、“课中学习目标的确立、对学生的评价、对时间的把握”、“课后当堂测查及反馈”等一些具体的问题。

让教师在意识上有一个理性的思考，为课堂教学做好充分的准备。

（2）加大“查课”力度为了保证课堂教学改革的实效性，学校加大“查课”力度，即听课和评课。

学校领导明确了听课的任务，保证听到每位老师一节课，并在（四—六）年级学生中开展对各科教师的课堂教学评价，评课工作并将记入教师月考核中，随学校日常工作考核每月公布。

在制度上约束教师课堂教学的关注点，以促使教师尽快进入角色，将此项工作做到真正有实效。

（3）加大备课力度学校的集体备课主要以单元备课为主，分单元分课轮流主备，同一学年组教师进行统一的单元集体备课，要求教师进行有交流的集体备课，做到不“集备”不上课，领导不参加不“集备”，“集备”时交流不充分、分析不透彻要重新备。

备课时做到既有主备、又有补充；既有内容、又有方法。

督促教师深入挖掘教材，准确把握每一单元、每一课的重难点，实现了课堂效益的最优化。