木兰县第一小学六年级语文下册第一单元5女蜗造人教学反思参考语文S

5 女娲造人
一、成功之处:
1。

点击了学生的兴奋点。

首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。

其次,课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以“人,是从哪里来的?对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的？”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。

2。

将竞争机制引入课堂。

以讲故事,创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识.让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得。

3.联想、想象能力的迁移。

最后环节让学生创编神话故事《嫦娥奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天,七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮,学生潜能得到极大挖掘。

二、不足之处：
1。

没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。

几个教学环节皆在老师主观引导下进行。

尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓,学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公开课而打断学生的表演。

后来虽然又让学生继续表演，但已影响了学生的情绪。

没有很好贯彻“以学论教，教是为了促进学”的课改观念。

2.课堂评价不到位。

如有学生提出“女娲到哪去了?"这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯定，只对一位回答“女娲在我们每一个人心中”的学生极其赞赏。

这个评价说明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。

有的学生的点评非常不错,可我没能充分赞赏。

3.教学环节之间过渡处理不太好
在学生质疑这个环节,学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式,直接过渡，给学生心理上造成缺憾。

没有做到“教学生之所需要”的课改思想.
（教学反思参考2）
《女娲造人》是一篇神话故事,文字通俗易懂，但是,文字的表达效果却又是形象生动的,在教学设计的时候,我就准备在语言表达上做文章,通过对比，积累语言表达的感性的方法，再通过对比，把这种方法内化为学生对语言积累与运用的能力。

教学环节是这样安排的：
1。

学生阅读活动，得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。

师生研讨：析读相关语段,看看课文是怎样来丰富这些内容的？
得出结论:借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节.回读课文丰富情节与丰富细节的语句，说说,通过这些丰富的内容，我们可以感知到女娲是一个怎样的形象?
学生阅读活动,得出结论：女娲是一个神,她无所不能;女娲是一个人,有人的七情六欲;女娲还是一个母亲,有母爱情怀，有勤劳品格。

教师板块小结：神话,是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，通过神奇的幻想，把远古人民的认识和世间万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。

想象，是神话的生命，描写，是生动的前提。

2.学生阅读,思考，一致认为,《女娲造人》一文中，所丰富的情节与所丰富的细节，都可以移植到“上帝造人"的故事里来。

我追问：女娲造人与上帝造人，在丰富情节与丰富细节的过程中，有没有什么不同的地方?
学生的思维是发散性的:女娲造第一个“人”以后，是继续不辞劳苦地造第二个、第三个……而上帝，造出“亚当”以后，把伊甸园交给他管理，自己就休息去了；女娲利用神力把人直接分为男女，而上帝，却是很细心地为亚当造了“夏娃”；女娲安排了人类的繁衍，而亚当和夏娃是因为偷吃了禁果受到上帝的严厉惩罚，被逐出了伊甸园，他们相亲相爱，繁衍了后代；女娲身上是母性，而上帝身上应该带着父性……
接着，我就让学生动笔，来改写上帝造人的神话故事，要求采取丰富情节与丰富细节的方法,既写出与女娲造人的“同”，也要写出与女娲造人的“异"。

这个“写”的环节,因为时间的原因,我把它当作了课外作业。

从学生的改写作业来看,语言表达训练的效果是很显著的。

通过比较，学生发现了改写活动中可以迁移的语言运用“普遍性”方法，通过比较，学生还关注到改写活动中要关注的语言运用“特殊性”要求。

口语交际·习作四
第一课时口语交际
学习目标
1．通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力.
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受.（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园,不能随意浪费资源，破坏环境。

今天,我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

1．自读“口语交际？习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容.说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）:“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话,说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。

（略)
⑸开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）:“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见.
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染.
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。

课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
习作四作文教案
看图写话
课前准备：了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。

那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
二、引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论,全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意:本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意.
四、试写初稿
表达自己的真情实感.记叙清楚，语句通顺,感情真切。

习作要求:(投影出示）
（1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导.
(2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3)组内互读互改.
如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

第三、四课时修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后,学生在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。

］
三、朗读赏析，交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整,引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

(3）教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受"，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语,语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改.
③宣读优秀习作，学生进行欣赏.
第四单元达标测试卷
一、下面加点字注音有误的一项是（）（2分）
A.燕．(yān）山水库的上空有几只燕．（yàn）子悠闲地飞着。

B.我鼓足了劲．（jìn）儿爬上山顶，终于看见了刚劲．（jìng）有力、生机盎然的竹子。

C.我不停地埋．（mái）怨自己,怎么能把别人埋．(mán）藏在心底的秘密说出去呢？
二、读句子,写词语.（7分)
为了bì miǎn（）人员伤亡，zhí xíng( ）任务的jǐng chá
( )们决定前后夹击。

经过一番波折，他们最终在piān pì（
)的小巷里把cán bào（ )的fěi tú（）抓捕，成功地将人质jiě ji ù（）下来.
三、（名校期末真题)给下列加点字选择合适的释义。

（填序号）（3分)
固:①结实，牢靠。

②坚定，不变动。

③本，原来。

④坚硬。

1。

人固．有一死.（）
2.母爱像一棵树,即使季节轮回也固．守家园，撑起一片绿荫。

（）
3。

岳飞守卫的安阳城固．若金汤。

( ）
四、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( ）（2分）
1。

听到父亲被害的消息，全家人的心情十分_____。

2.《为人民服务》中，毛泽东_____大家向张思德同志学习.
3。

无论环境有多么_____，老班长都要把他们带出草地。

A。

沉重倡议艰苦 B。

沉痛号召艰苦
C.沉重号召困难 D。

沉痛倡议困难
五、分析下列句中省略号的作用，将选项填到句后的括号里。

（4分）
A.引文的省略
B.列举或重复词语的省略
C。

含糊其辞，欲言又止 D.说话时断断续续
1。

短短的一段新闻还没看完，就听见啪,啪……几声尖锐的枪声.（）
2。

我,我早就吃过了.看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……（）
3.我们齐声朗诵起来：“……何当金络脑,快走踏清秋。

”（）
4。

小梁，别浪费东西了。

我……我不行啦。

( ）
六、按要求完成句子练习。

（9分）
1.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼,四方脸，高颧骨,脸上布满了皱纹。

该句运用了________描写，请你用这种描写方法描述一下你的老师或同学.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.（名校期末真题)袁莉告诉李老师：“这次的少先队活动由我来主持。

”（改成转述句）
_____________________________________________________________________
3。

张思德同志是为人民利益而死的。

张思德的死是比泰山还要重的。

（用合适的关联词语连成一句话）
_____________________________________________________________________
4。

父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。

（缩句）
_____________________________________________________________________
七、课文回顾。

（13分）
1。

于谦的《石灰吟》里和“人生自古谁无死？留取丹心照汗青"意思相近的诗句是：
“____________________________,____________________________。

”
2。

《为人民服务》是____________在1944年9月8日____________的追悼会上所做的演讲，目的是为了号召大家学习____________________________________
________________________________的精神。

3.中国古时候有个文学家叫做____________的说过：“人固有一死，或________________，或________________。

”为________________而死，就比________还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比________还轻.
4.“____________________________,____________________________”常用来比喻有心去做某件事情,却往往惨遭失败，反倒是无心去做某件事情，却成功了.
八、(原创题）生活中的语文.（5分）
7月30日，位于上海市虹口区的一座“生活垃圾分类"展示馆—-“彩虹小屋”建成启用.它通过DIY分类“神器"和“变废为宝”手办作品等寓教于乐、丰富多样的形式为居民打造一个垃圾分类的示范区。

假如你在放学回家的路上,遇到电视台采访,记者让你谈谈对“彩虹小屋”展示馆的看法,你会怎么说呢？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
九、品读语段,完成练习。

(12分)
十六年前的回忆（节选)
在法庭上,我们跟父亲见了面。

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“爹！”我忍不住喊出声来.母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。

“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。

他的神情非常安定，非常沉着.他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

1。

画“”的句子运用了________、________描写，从“没戴眼镜"“乱蓬蓬的长头发”可见______________________________________________，“平静”说明
_________________________________________________________.(4分)
2。

选文最后一段中破折号的作用是（）(2分）
A。

表示声音的延长 B.表示意思转折 C.表示解释说明
3.［考查语文要素］在法庭上，父亲的神情为什么是“非常安定，非常沉着"的？（3分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。

”这时他心里也许在想:_________
____________________________________________________________。

（3分）
十、（名校期末真题）阅读文章，回答问题。

（13分）
________________
①我见过雍容华丽的牡丹,也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出淤泥不染的荷花;见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②（），在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月;它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。

③它，就是献给周总理的花.
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。

夜色中,广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱.纪念碑下，花圈如海，哀思如海,总理的功德如海!松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪!敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重,人民对您无限地眷念！上下几千年纵横数万里,英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人悲痛欲绝,同声痛哭？千万朵圣洁的白花,顶着寒风,冒着霜雪，凝结着爱和恨,满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。

⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊!
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。

一朵普通的纸花,下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女.这是最普通的花，但又是最珍贵的花.它像牡丹一样华美,它像菊花一样高雅,它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁.这是没有生命的花，是纸做的,但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏,它抚慰着周总理不朽的英灵,它具有着火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。

1.给短文加一个合适的题目,写在文前的横线上。

（2分）
2。

第①段运用的修辞手法是________，作用是_____________________________
________________________________________.（2分）
3。

在第②段的括号里填入一个表示转折的词语，最恰当的是________。

（1分）
4.第④段的表达方式是先记叙再抒情。

三个感叹句表现了___________________
___________________________________________，一个反问句表现了________
______________________________________________________。

最后一句运用拟人、比喻的修辞手法，点明了________________________________________
________________________。

（3分）
5。

第⑤段在全文中起________________的作用。

(1分）
6.理解第⑥段中画线句子的意思。

（4分）
(1）“这是最普通的花，但又是最珍贵的花"的含义是什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(2)“这是没有生命的花,是纸做的，但又是最富于生命的花”，说它“是最富于生命的花"的原因是什么?（用原文中的句子回答)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
十一、习作。

（30分）
理想是人生导航的灯塔，我们每个人都有自己的理想，并为之而奋斗。

你的理想是什么呢？请以“我的理想”为题，完成一篇习作.注意写出自己的真情实感，语句通顺流畅，字迹工整、美观，500字左右。

参考答案：
一、C
二、避免执行警察偏僻残暴匪徒解救
三、1。

③ 2.② 3。

①
四、B
五、1。

B 2。

C 3。

A 4。

D
六、1。

外貌示例：我的同桌是一个文静的小姑娘，她有一头乌黑顺滑的长发，一张如天使般的白皙面庞，一双澄澈的眼睛带给人们春天般的温暖。

2。

袁莉告诉李老师，这次的少先队活动由她来主持.
3。

因为张思德同志是为人民利益而死的，所以他的死是比泰山还要重的。

4.父亲取出小手枪。

七、1.粉骨碎身浑不怕要留清白在人间
2。

毛泽东张思德张思德完全、彻底地为人民服务
3。

司马迁重于泰山轻于鸿毛人民利益泰山鸿毛
4.有意栽花花不发无心插柳柳成荫
八、示例：我认为“彩虹小屋”通过丰富多样的形式，为垃圾分类起到了很好的教育宣传作用。

居民不仅能够在玩乐中体验到生活垃圾分类的趣味性，而且能够在日常生活中更快、更准确地将垃圾进行分类。

九、1。

外貌神态敌人对父亲施了重刑父亲在经历残酷的折磨后依旧坚强
2.C
3。

因为父亲对革命事业有信心，他用自己的“安定"“沉着”安抚亲人，使他们化悲痛为力量。

4。

示例：不要为我担心，为革命事业献身是光荣的
十、1。

示例:生命之花
2.排比使文章读起来琅琅上口，增强文章的表达效果
3.然而
4。

人民对总理功德节操的赞美人民对总理逝世极度悲痛的心情白花寄托着人民复杂的心情
5.承上启下
6.（1）说它普通是因为这是人民用纸做的；说它珍贵是因为代表全国人民对总理的敬爱和沉痛哀悼之情。

（2）它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！
十一、略
2. 送元二使安西
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写.
2。

体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊.（重点)
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。

古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。

一首好诗，就蕴含着一种心情,一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷.这一节课,我们一起来学习王维的《送元二使安西》.
二、初步诗歌，感知诗题。

1.关于诗人王维你知道多少呢？（学生交流）
（教师简要介绍王维)
2.解题。

请同学读读诗题,说说:你从题目中读懂了什么？怎样理解“使”?(从诗题可知这是一首送别诗,送名叫元二的人出使安西；“使”是出使的意思。

)
王维知道老朋友要去安西，特地从长安赶来送他。

多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。

3。

请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗,要求仔仔细细地读上两遍，读准字音，读出节奏,同时注意诗句中的生字和多音字。

三、再读诗歌,整体感知.
1.刚才我们从题目中已经知道,王维送元二出使安西。

那么王维又是在哪儿送?什么时候送呢？(送别地点:渭城;时间:早上。

）
2。

能把时间和地点说得更具体一些吗？你是从诗的哪几句知道的?（从“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”得知是清晨在旅店送别。

）
3。

我们说王维的诗“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景象呢？（渭城清晨一场如酥小雨,湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵柳树被雨水洗得翠绿欲滴。

) 4。

多么美的渭城啊！可就是在这样的一个清晨，就是在这如诗如画的美景之中，诗人却要和他的朋友元二分别了。

他又是怎么送别友人的呢?（从诗句“劝君更尽一杯酒"中可知是为友人设宴送别。

)
5.读了后两句,你又仿佛看到了什么?在酒席上，他们除了喝酒，还会干什么?王维会说些什么？（离别在即，千言万语都浓缩于酒中，把别愁、祝福融为一杯杯美酒，明为劝酒，实为诉离愁.）
（1）他们只喝了一杯吗？你从哪里能看出来？为什么要一杯接一杯地喝?(从“劝君更尽一杯酒”得知不止喝了一杯，一杯接一杯地喝是因为“西出阳关无故人”。

）
(2)创设情境，读出诗情.
①指导读（引读）、再指名读。

②如果你是王维，你还会说什么呢？
③如果你是元二，你又会说些什么呢？
（3)总结升华。

①是啊，朋友之间有多少知心话要说呀!又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

②再看看窗外，小雨还在下着,杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎能不伤别离!（师引读后两句)
③多少回忆,多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。

(师引读，齐读后两句）
就这么说呀,喝呀,喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒，这分明就是情——朋友之间的依依惜别之情.
四、课堂小结
是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿,送了一程又一程.可送君千里，终须一别.此刻，元二就要起程了。

今日一别,不知何时才能相见。

同学们，你们有没有被这份真挚的友情打动呢？背诵这首诗并细细体会。

板书设计
送元二使安西情深义重教学反思
本次课程中,我边朗读边让学生想象古诗所描绘的画面.初读古诗后,就让学生想象在春天看到的景色，朝雨、柳树、旅馆……想象渭城的景色，
与后面将去往安西的凄凉的景象形成了鲜明的对比。

最后我通过让学生想象他们二人分别时说的话，激发学生对古诗的兴趣和对真挚友情的向往。

综合性学习：回忆往事
1。

能围绕活动主题,明确活动任务，制定活动计划，并按计划开展活动。

2。

能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。

3。

能设计制作成长纪念册.
能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。

相关课件和视频
4课时
➢课时目标
能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。

➢教学过程
一、谈话导入，激发兴趣.。