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2013-11-18 16:39:58 字体放大：大中小说课是教师以语言为主要工具阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的教学研究方式。

本文是精品学习网教师资格证频道为大家整理的教师资格说课稿信息，希望给大家带来帮助。

《家乡的发展变化》说课稿
尊敬的各位评委：
今天向大家汇报《家乡的发展变化》一课的教学理念和设计思路。

本课是《品德与社会》四年级下册第三单元发展中的家乡中的《家乡的发展变化》一课。

根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我的家乡(社区)”的内容标准第2条“感受建国六十周年以来家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写。

与前面的“我爱我家”、“家乡哺育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。

它着眼于儿童生活，在儿童认识范围内并随着儿童认识范围的不断扩大而循序渐进地培养爱家、爱国的情感。

下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说：
一、说教材
我认为本课应着眼于“变化”二字，不能误读为“我的家乡”爱家乡，这原本就是一个螺旋上升的过程。

本课教学过程应着力于“体验”，而这一切的变化，并不是我呈现或直接告诉他，而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有通过自身的体验获得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他以启迪。

教学目标
基于对教材分析和理解，结合对儿童发展状况的了解，对照新课标的相关要求，本人将本课的教学目标定为：
1、知识与能力方面。

四年级的学生已经有了家乡的概念，知道了自己是其中的一员，在这节课要让学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡建国六十年来的变化与发展。

2、方法与过程方面。

让学生通过调查、访问和参观，来发现家乡的巨变，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

3、情感态度与价值观方面。

让学生从家乡的巨变中，从调查、访问、参观的活动中感受家乡的发展，培养对家乡的热爱之情，培养作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力的责任感。

二、说教法、学法
根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课内交流感悟。

根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中通过多种手段了解、感受家乡的变化和发展，激发对家乡的热爱之情。

以活动为主线，自主、合作、探究。

课程标准要求：“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。

”因此，我用活动贯穿整个教学过程，在丰富多彩的活动中，主要通过各种形式，让学生亲身参与进来，在自主的活动，在彼此的合作中共同探究，以产生真切的情感体验。

三、说教学程序
课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：
第一板块：音乐渲染导入新课
缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，我觉得必须高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值，《龙川情》又是一首富含江都乡土气息的歌曲，既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。

第二板块：交流互动激发共鸣
小组用图片、照片、录音、录象等多种形式汇报调查了解家乡变化情况，对于家乡的变化，学生多数是从身边事感受到的，当学生交流时，我不置身事外，及时补充。

我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。

在与学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

在学生对家乡的变化有了丰富感知的基础上引导大家探讨：为什么会有这些可喜的变化呢?正是由于每个家乡人的努力，促使家乡的经济发展与腾飞;正是由于党的改革开放政策好，促使整个国家经济的腾飞。

在经过充分的交流互动之后，我充满激情地说：这就是我们历史悠久的家乡!这
就是我们人杰地灵的家乡!这就是我们日新月异的家乡!在音乐声中让学生设计一句广告语来赞美家乡。

这一部分的设计理念是：教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生，生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。

第三板块：辩论交锋升华认识
社会在发展，经济在发展，家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼?让学生进行辩论。

引导他们明白这些只是家乡发展过程中的一些“美中不足”，说不足是为了增强小主人翁责任感。

在这里，我与学生达成共识：经济的快速发展不能以牺牲环境为代价，而应着眼于长远的发展、科学、和谐的发展。

《品德小学与社会》四年级下册
《家乡的发展变化》说课稿
（第一课时）
西安建筑科技大学附小董婷
我授课的内容是小学《品德与社会》四年级下册第三单元的《家乡的发展变化》一课，本课从与学生联系最紧密的衣、食、住、行、用谈起，回顾改革开放以前的生活状况，展示当今生活各方面的蓬勃发展。

本课要三课时完成，今天，我说的是第二课时。

一、依据课标说理念
《品德与社会》课程标准中明确说明：学生应该“了解家乡的自然环境和经济特点及于人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”针对课程标准中对应的内容标准，教材选择与家乡生活紧密联系的内容。

整节课我力求从家庭生活
方面切入，引导学生通过旧貌换新颜的对比，感受家乡发生的巨大变化，萌发热爱家乡，建设家乡的积极情感。

二、联系实际说教材
课程标准指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过
程，同时又是不断开放与生成的过程，教师应紧扣学生的学习的过程与方
法，情感态度，为此，我确定如下教学目标和教学重难点：教学目标
1.知识与技能
在观察和回顾中感受家乡家庭生活的巨大变化。

培养学生搜集资料、分析资料和运用资料解决问题的能力。

2.过程与方法
在与大家交流调查结果的同时，分享学习成果。

3.情感态度价值观
体会家乡的变化发展，萌发对家乡、对祖国的热爱之情。

教学重点、难点
在切身感受和调查的基础上，了解家乡在衣食住行等各方面的进步，分析体会产生祖国发生日新月异变化的原因。

分析教材
本课是小学生认识家乡变化，感受祖国建设伟大成就的重要一课。

课文从与学生联系最紧密的衣食住行谈起，回顾改革开放
以前的生活状况，展示当今生活各方面的蓬勃发展。

学习体会的过程不是单一的灌输，而是旨在通过调查感受家乡生活的变化以及变化的原因。

分析学情
四年级的学生具备了一定的观察能力，由于生活环境相对固定，视野不够广阔，对生活的变化观察不够深入；具备了一定的调查分析能力，但是掌握的调查了解的方法较少，信息来源比较单一，体会住房的舒适与宽敞，交通的畅通与便捷，生活的富足与美好等变化的原因的能力还需要老师借助图片等资料来帮助理解。

三、情境互动说程序
如何达到预定的目标,突破重难点呢？根据以上分析，我设计了“激情导课——活动探究——揭示原因——拓展实践”的教学模式。

（一）激情导课
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。

”在这一节课刚开始，我先放了一段音乐，拉近与学生的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

（二）活动探究
学生是学习和发展的主体。

教学程序必须根据学生身心发展和品德与社会课学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习
需求，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

在这里，我设计了三个探究活动。

活动一：介绍我的家
通过图片参观老师的家庭，感受生活的变化，使师生情感共鸣。

活动二：深入感受家庭生活的变化：
以“衣、食、住、行、用”等方面为切入口，回忆家乡的过去，与家乡的现在形成今昔对比。

活动三：感受家乡巨变：
展示西安的过去和现在，在对比中让学生在观察和回顾中感受家乡的巨大变迁，从而深刻体会到家乡进步所带来的生活上的改变。

（三）揭示原因
原因的探究，使学生再次真真切切地感受到家乡的巨大变化，感受到祖国的伟大。

（四）拓展实践
有了对家乡爱的情感，有了对劳动创造美好生活的正确认识，学生就能树立正确的学习观，就能立志为家乡未来的发展献计献策
本课教学设计，根据新课标精神，使品德与社会课的教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用图片信息，质疑探究；利用合作学习，解决重点难点，升华情感。

四、灵活多样说教法
新课改以来，在实践中我们已经充分认识到教师“主导” 作用的重要性，因此，在这里应赋予“教”新的含义——“导”，变说“怎样教”为说“怎样导”。

为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生的学习兴趣，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，我采取了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

4.循序渐进法：小中见大，逐步感受家乡的变化，社会的进步。

五、主动参与说学法
所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，就是这个道理。

恰当的学法指导，有助于学生生掌握和运用所学知识，最终培养学生的学习能力，给学生学习带来事半功倍的效果。

我采取以下学法：
1.分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养学生的合作能力。

2.对照比较法：家庭生活的过去与现在图片的对比，更加直
观的使学生感受到变化。

3.调查法：培养学生搜集资料，分析资料和运用资料解决问题的能力。

总结本课，我的设计体现了学生的“三动”
1.主动：学生在学习中的主动，是其求知欲，学习动机，学习兴趣的表现，也是教师调动的结果
2.真动：是学生在正确的学习动机驱使下毫不虚假，扎实、有效地进行思维操作。

这里没有摆花架子，学生为了自己的长进而实实在在地学。

3.全动：是指学生的全体参与，我们的教学是面向全体学生的教学，不是仅向少数尖子学生的教学。

教学的每一个环节，每一个步骤都要使学生全体参与。

六、说板书和教学媒体(课件)
1.音频展示
2.图片展示
3.视频展示
七、教学效果与评价
本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学日新月异 家乡的发展变化 衣、食、住、行、用……
生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。