四年级上册数学教案-3.1有多少名观众｜北师大版

四年级上册数学教案3.1 有多少名观众｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.1 有多少名观众｜北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材，第三章
的第一个知识点“有多少名观众”。

本节课主要通过实际情景引入，
让学生学会通过加减法来计算不同区域的观众人数，并能够进行简单
的估算。

二、教学目标
1. 让学生通过实际情景，理解加减法的意义，并能够运用加减法
计算不同区域的观众人数。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法计算
不同区域的观众人数。

2. 教学重点：让学生通过实际情景，学会观察、思考和解决问题。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个运动会现场的画面，
引导学生观察画面中不同区域的观众人数。

2. 讲解知识点：教师讲解加减法的意义，并通过具体的例题来引
导学生学会运用加减法计算不同区域的观众人数。

3. 练习巩固：教师给出一些实际问题，让学生通过小组合作的方式，运用加减法计算出答案。

六、板书设计
板书设计如下：
有多少名观众
加减法的意义
例题讲解
实际问题解答
七、作业设计
1. 题目：小明一家人去动物园，小明和他的爸爸、妈妈一共3人，他的两个弟弟和他的两个叔叔一共5人，请问他们一家共有多少人？
答案：8人
2. 题目：一个班级有25个女生，18个男生，请问这个班级共有
多少人？
答案：43人
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实际情景的引入，让学生学会了运用加减法计算不同
区域的观众人数。

在教学过程中，学生们的参与度较高，通过小组合
作的方式，他们能够主动观察、思考和解决问题。

在作业的设计上，
我注重了基础知识的巩固和实际应用能力的培养。

总体来说，本节课
达到了预期的教学目标。

拓展延伸：
教师可以引导学生思考，除了加减法，还有其他的方法可以计算
不同区域的观众人数吗？让学生思考并探索更多的解题方法。

同时，
教师也可以布置一些类似的实际问题，让学生在课后进行思考和解答，以提高他们的实际应用能力。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

通过实际
情景引入是本节课的一个重要特点，它能够激发学生的兴趣，使学生
能够更加直观地理解和掌握知识点。

教学目标的设定非常明确，既注
重了基础知识的巩固，也培养了学生的实际应用能力。

再次，教学难
点和重点的设置合理，能够帮助学生更好地理解和掌握加减法的意义
和运用。

教具和学具的准备也非常充分，能够有效地支持教学过程的
顺利进行。

作业设计既有基础知识的巩固，也有实际应用能力的培养。

对于这些重点细节，我需要进行详细的补充和说明。

通过实际情
景引入是一种非常有效的教学方法。

在课堂上，我可以通过多媒体课
件展示一个运动会现场的画面，让学生观察并计算不同区域的观众人数。

这样的情景能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们
的学习兴趣。

同时，通过观察和计算，学生能够更加直观地理解和掌
握加减法的意义和运用。

教学目标的设定是非常重要的。

在本次教学中，我设定了两个主
要目标。

第一个目标是让学生通过实际情景，理解加减法的意义，并
能够运用加减法计算不同区域的观众人数。

这个目标注重了基础知识
的掌握。

第二个目标是培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的
能力。

这个目标注重了学生的实际应用能力的培养。

通过这两个目标
的设定，我能够明确教学的方向和重点，有效地指导学生的学习。

再次，教学难点和重点的设置是非常关键的。

在本次教学中，我
确定了加减法的意义和运用作为教学难点。

这是因为对于一些学生来说，理解加减法的意义并能够灵活运用可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要通过具体的例题和实际问题，引导学生理解和
掌握加减法的意义，并能够运用加减法计算不同区域的观众人数。

同时，我还需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们
克服这个难点。

教具和学具的准备也是非常重要的。

在本次教学中，我准备了多
媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

这些教具和
学具能够有效地支持教学过程的顺利进行。

通过多媒体课件的展示，
学生能够更加直观地观察和理解实际情景；通过黑板和粉笔的板书，
学生能够更加清晰地看到例题和解答过程；通过练习本和笔，学生能
够及时进行练习和巩固基础知识。

作业设计对于学生的学习和巩固是非常重要的。

在本次教学中，
我设计了两个作业题目。

第一个题目是计算小明一家人去动物园的问题，答案是8人。

这个题目能够帮助学生巩固加减法的计算能力，并
能够将所学知识应用到实际生活中。

第二个题目是计算一个班级的男
生和女生人数的问题，答案是43人。

这个题目能够进一步培养学生的
观察能力、思考能力和解决问题的能力。

通过这两个题目的设计，学
生能够在课后进行巩固和拓展，提高他们的实际应用能力。

通过实际情景引入、教学目标的设定、教学难点和重点的设置、
教具和学具的准备、作业设计等细节的精心设计和准备，我能够有效
地进行教学，帮助学生理解和掌握加减法的意义和运用，培养他们的
观察能力、思考能力和解决问题的能力。

同时，我也会在课后进行反
思和拓展延伸，不断改进教学方法，提高教学质量。

本节课程教学技巧和窍门
我注重了语言语调的运用。

在讲解知识点时，我尽量使用生动、
简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发他
们的学习兴趣。

我合理分配了时间。

在教学过程中，我既注重了知识点的讲解，
又给予了学生足够的练习时间。

通过合理安排时间，我能够确保学生
能够充分理解和掌握所学知识。

我积极运用了课堂提问的技巧。

在讲解过程中，我适时向学生提问，引导他们思考和回答问题。

通过课堂提问，我能够了解学生的学
习情况，及时解答他们的疑问，并激发他们的学习兴趣。

情景导入是本节课的一个重要环节。

我通过多媒体课件展示一个
运动会现场的画面，让学生观察并计算不同区域的观众人数。

这样的
情景能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。

在教具和学具的准备上，我使用了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

这些教具和学具能够有效地支持教学过
程的顺利进行。

教案反思：
在本次教学中，我根据教材的内容和学生的实际情况，设计了适
当的教学内容和教学过程。

通过实际情景的引入，学生能够更加直观
地理解和掌握加减法的意义和运用。

在教学过程中，我注重了学生的
参与和合作，通过小组合作的方式，他们能够主动观察、思考和解决
问题。

在作业的设计上，我注重了基础知识的巩固和实际应用能力的
培养。

课后提升
题目1：小华和他的三个朋友一起去公园玩。

小华和他的朋友一共有4人，另外还有小华的两个表哥和一个小华的同学，他们一共有7人。

请问，小华和他的朋友们一共有多少人？
答案：小华和他的朋友们一共有11人。

题目2：一个班级有26个女生，男生的人数是女生的1/3。

请问
这个班级一共有多少人？
答案：这个班级一共有39人。

题目3：在一次学校的运动会上，参加跳远比赛的学生有18人，
参加跑步比赛的学生有24人。

请问，参加跳远和跑步比赛的学生一共
有多少人？
答案：参加跳远和跑步比赛的学生一共有42人。

题目4：小王买了一支铅笔花了5元，后来又买了一块橡皮花了3元。

请问，小王一共花了多少钱？
答案：小王一共花了8元。

题目5：一个篮子里有苹果和橘子共计30个。

苹果的数量是橘子
的两倍。

请问，篮子里有多少个苹果和多少个橘子？
答案：篮子里有20个苹果和10个橘子。

通过这些课后练习题的解答，学生能够进一步巩固对加减法的理
解和运用，提高他们的实际应用能力。

同时，我也鼓励学生在解答过
程中相互讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。

在下一节课中，我会对学生的解答进行讲解和反馈，以便更好地指导他们的学习。