部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》上课教学课件
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2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
学习时，先快速地默读课文，从整体上感知课文 内容，梳理人物关系，理清课文脉络。然后重点抓住主 要情节，品析词句，体会牛郎对老牛周到的照顾，以及 老牛对牛郎的忠诚，感受他们之间的深情厚谊。最后， 发挥想象把课文中写得简略的情节说得更具体一点，再 和同学演一演。
练习：你知道织女下这样决心的后果吗？假如你是和织女一 起下凡的仙女，你会怎么劝她呢？想想她会怎样回答。
仙女：哎呀，织女啊，你知不知道王母娘娘可是心 狠手辣呀，你要是到了人间，那是违反了天规，王母娘 娘可是要对你进行严厉的惩罚呀。说不定你还会为此丢 了性命呢，还是不要留在人间了。
织女：谢谢你啊，姐姐。但我觉得在天上每天织啊织啊， 这日子单调、重复、乏味，让我觉得那样的烦恼。我厌倦了 天上的生活，我想到人间追求自己的幸福。
想象细节的方法主要有：1.联系上下文情景；2.联系生活想 象；3.结合阅读经验；4.用表演形式，在语言、动作中将细节丰 富地展现。
运用：如课文第四自然段“他常常把看见的、听见的事告诉 牛”，就可以用这种方法试试。
快速阅读9-21自然段，思考以下问题： 1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。 2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
读了上面的资料，你对《牛郎织女》这个 故事已经有了初步的了解，那么在作者的笔下， 这个故事又是怎样的？现在，让我们开启今天 的学习之旅！
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞， 什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女 成天成夜地 织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不 用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说 天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想 离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。
2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
课堂演练
一、选择题。 王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ A ） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作
二、判断对错。
1.“瞌睡”的 “瞌”读kē ，不读kǎ。（√） 2.“嫂子”的“嫂”读sōu ，不读sǎo。（ ×）
冬天，在山坡上晒太阳 刷得干干净净 赶跑牛虻 牛棚干干净净
从和老牛相处一事，可以看出牛郎是个怎样的人？
善良 勤劳
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼， 好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴， 笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑 的，他也就满意了。
详写织女在天上的生活，表达她对天上的厌倦和 对人间的向往，这是织女决定嫁给牛郎的又一个 原因。
织女想了想，说：“你说 得很对，咱们结婚，一块儿过 日子吧。”
织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？ 因为牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动了，还 因为织女在天上过得不开心，不自由，她很向往人间的生 活，所以决心嫁给牛郎。
人教版 语文 五年级 上册
第一课时
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
叶圣陶(1894--1988) ： 叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州
人。现代作家、教育家、文学出版家、社会活 动家。一生创作了大量的小说、散文、杂文、 诗歌和儿童文学作品。代表作有长篇小说《倪 焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话 集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑 过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
神态描写 学方法：神态就是人物的神情态度，主要通过人物的面部 表情及变化显露出来。对人物神态的描写，可以表现人物 的性格特点、心理活动等。如本文中“三分像笑七分像发 狠”，表现出嫂子阴狠自私的性格特征。
活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反问的修辞手法增强了表达效果，表示不 好好照看牛，就对不起牛。这是牛郎的心 理描写，突出了他心地的善良。
照顾老牛 让牛吃嫩嫩的青草 让牛吃筛后的干草 到小溪的上游喝水
( 一五一十 ) 5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 ) 6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
指名讲述故事情节，听评讲述效果。 1.讲得是否详细、生动。 2.语言是否简练、准确。 3.是否抓住主要情节。
默读课文，思考：作者抓住了哪两个主要 故事情节写的。
1.牛郎照看老牛 2.牛郎和织女相见相识
练习概括“牛郎织女相见相识”的情节。
1.老牛开口道破天机 2.牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 3.牛郎拿走纱衣留下织女 4.两人相见互诉衷肠 5.经过长谈织女同意结婚 6.他们回到牛郎的草屋。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。
学字词
sǎo
嫂子
hǎn
稀罕
kē
瞌睡
kěn shāi
dǎi
勤恳 筛土 好歹
suō
yù niàng
梭子 监狱 酿造
jū
là
无拘无束 丢三落四
快来点一点吧！
恳 嫂
罕 筛
梭 酿
磕歹 落 嫂 罕 恳 拘 酿 筛 梭狱
仙女凡间沐浴
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
运用：沙堆旁边站着几位戴着面纱的姑娘。
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
织女关在机房里太久了，现在能够在湖水 里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会 儿，没想到就落. 在了后边。
加点的字 是多音字！
là（落下） 落 luò（降落）
lào（落枕）
注意加点字 的读音！
读 一 读 ： 他因为小时候生病，落. 下了腿脚不便的毛病， 走路总是会落. 后与别人，但他做事从不丢三落. 四。
快速地默读课文，想一想：课文围绕 牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织女下凡——相识织女
讨论交流： 牛郎和老牛是怎样相处的？
这是课后第1题哦！
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
你感受到什么？牛郎与老牛是最知心的朋友。
想一想
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把 牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
语文要素
展开想象，把故事说具体
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言展开想 象，把情节说具体。
2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
查资料
查资料，填一填。 作者叶圣陶，原名__叶__绍__钧__，字秉臣、圣陶，现
代_作__家__、教育家、文学出版家和社会活动家，有 “优秀的__语__言__艺__术__家___”之称。
这是课后第1题哦！
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他 和织女是怎么认识的。
仙女：可问题是，你也得替我们大家着想一下。你被发现 下凡了，我们也会被你连累的呀！
织女：不要紧，你们回去啊，就说跟你们没有关系，我是 偷着下凡的。真的也对不起你们了，反正我就决心留在人间。
仙女：织女啊，现在你觉得牛郎好，可你就那么相 信自己的眼光？万一他以后变心了，那怎么办呢？
织女：我相信自己的眼力。 仙女：织女啊，你认为你能跟牛郎过上好日子吗？ 他那么穷，你在天上住惯了，能习惯过穷日子吗？ 织女：穷是穷了点，可我问你，是吃得好重要，还 是心情好重要？
用小标题概括故事的主要情节 在快速阅读课文的基础上，如何更准确地把握课文 内容？可以用小标题概括故事的主要情节。本文是以牛郎 的成长经历为线索，可以围绕牛郎“童年——成人——成 家”的过程介绍故事内容。
以“说说牛郎和老牛是怎么相处的”的为例， 用小标题概括故事情节： 童年：身世凄苦，与老牛相依为命。 成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。 成家：得老牛相助，与织女相识。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，
山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会
有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你
要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你
要衣裳的那个仙女就是你的妻子，这个好机会你可
别错过了。
老牛开口说话，指点牛郎去找织女。“好机 会”一词写出了老牛对牛郎长者般的关爱。
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发， 一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一 十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又 爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
牛郎和织女互相告知情况，并且聊得很投机。织 女同情牛郎的悲惨身世，这是织女决定嫁给牛郎 的原因之一。
“成天成夜”写出了织女生活的悲惨，
也写出了王母娘娘的冷酷无情和自私。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
嫩嫩的 漂亮的 灿烂的
云霞 青草 衣服
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第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
嫂子（shǎo sǎ√o ） 纱衣（sh√ā sā） 牛郎（lán√g náng） 酿酒（niàn√g liàng） 勤恳（kěng kě√n ） 梭子（shuō su√ō）
根据意思写词语。
1.形容勤劳踏实,也形容勤恳的样子。 ( 勤勤恳恳 ) 2.好坏。( 好歹 ) 3.稀奇,少有。 ( 稀罕 ) 4.比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
爹娘 嫂子 剩饭 牛郎 一辆 稀罕 一趟 托着 纱衣 妻子 游泳 结婚 挨着 床铺 亲密 好歹 晚霞 一辈子 笑嘻嘻 成家立业 相依为命
课堂小结
嫂子（shǎo sǎ√o ） 纱衣（sh√ā sā） 牛郎（lán√g náng） 酿酒（niàn√g liàng） 勤恳（kěng kě√n ） 梭子（shuō su√ō）
同：经纬线稀疏或有小孔的织品。如：轻纱。 组词：（ 纱衣）（薄纱）（面纱）
字义：非常细碎的石粒。如：沙土。 组词：（ 沙子）（沙漠）（沙堆）
学习时，先快速地默读课文，从整体上感知课文 内容，梳理人物关系，理清课文脉络。然后重点抓住主 要情节，品析词句，体会牛郎对老牛周到的照顾，以及 老牛对牛郎的忠诚，感受他们之间的深情厚谊。最后， 发挥想象把课文中写得简略的情节说得更具体一点，再 和同学演一演。
练习：你知道织女下这样决心的后果吗？假如你是和织女一 起下凡的仙女，你会怎么劝她呢？想想她会怎样回答。
仙女：哎呀，织女啊，你知不知道王母娘娘可是心 狠手辣呀，你要是到了人间，那是违反了天规，王母娘 娘可是要对你进行严厉的惩罚呀。说不定你还会为此丢 了性命呢，还是不要留在人间了。
织女：谢谢你啊，姐姐。但我觉得在天上每天织啊织啊， 这日子单调、重复、乏味，让我觉得那样的烦恼。我厌倦了 天上的生活，我想到人间追求自己的幸福。
想象细节的方法主要有：1.联系上下文情景；2.联系生活想 象；3.结合阅读经验；4.用表演形式，在语言、动作中将细节丰 富地展现。
运用：如课文第四自然段“他常常把看见的、听见的事告诉 牛”，就可以用这种方法试试。
快速阅读9-21自然段，思考以下问题： 1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。 2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
读了上面的资料，你对《牛郎织女》这个 故事已经有了初步的了解，那么在作者的笔下， 这个故事又是怎样的？现在，让我们开启今天 的学习之旅！
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞， 什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女 成天成夜地 织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不 用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说 天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想 离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。
2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
课堂演练
一、选择题。 王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ A ） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作
二、判断对错。
1.“瞌睡”的 “瞌”读kē ，不读kǎ。（√） 2.“嫂子”的“嫂”读sōu ，不读sǎo。（ ×）
冬天，在山坡上晒太阳 刷得干干净净 赶跑牛虻 牛棚干干净净
从和老牛相处一事，可以看出牛郎是个怎样的人？
善良 勤劳
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼， 好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴， 笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑 的，他也就满意了。
详写织女在天上的生活，表达她对天上的厌倦和 对人间的向往，这是织女决定嫁给牛郎的又一个 原因。
织女想了想，说：“你说 得很对，咱们结婚，一块儿过 日子吧。”
织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？ 因为牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动了，还 因为织女在天上过得不开心，不自由，她很向往人间的生 活，所以决心嫁给牛郎。
人教版 语文 五年级 上册
第一课时
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
叶圣陶(1894--1988) ： 叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州
人。现代作家、教育家、文学出版家、社会活 动家。一生创作了大量的小说、散文、杂文、 诗歌和儿童文学作品。代表作有长篇小说《倪 焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话 集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑 过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
神态描写 学方法：神态就是人物的神情态度，主要通过人物的面部 表情及变化显露出来。对人物神态的描写，可以表现人物 的性格特点、心理活动等。如本文中“三分像笑七分像发 狠”，表现出嫂子阴狠自私的性格特征。
活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反问的修辞手法增强了表达效果，表示不 好好照看牛，就对不起牛。这是牛郎的心 理描写，突出了他心地的善良。
照顾老牛 让牛吃嫩嫩的青草 让牛吃筛后的干草 到小溪的上游喝水
( 一五一十 ) 5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 ) 6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
指名讲述故事情节，听评讲述效果。 1.讲得是否详细、生动。 2.语言是否简练、准确。 3.是否抓住主要情节。
默读课文，思考：作者抓住了哪两个主要 故事情节写的。
1.牛郎照看老牛 2.牛郎和织女相见相识
练习概括“牛郎织女相见相识”的情节。
1.老牛开口道破天机 2.牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 3.牛郎拿走纱衣留下织女 4.两人相见互诉衷肠 5.经过长谈织女同意结婚 6.他们回到牛郎的草屋。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。
学字词
sǎo
嫂子
hǎn
稀罕
kē
瞌睡
kěn shāi
dǎi
勤恳 筛土 好歹
suō
yù niàng
梭子 监狱 酿造
jū
là
无拘无束 丢三落四
快来点一点吧！
恳 嫂
罕 筛
梭 酿
磕歹 落 嫂 罕 恳 拘 酿 筛 梭狱
仙女凡间沐浴
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
运用：沙堆旁边站着几位戴着面纱的姑娘。
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
织女关在机房里太久了，现在能够在湖水 里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会 儿，没想到就落. 在了后边。
加点的字 是多音字！
là（落下） 落 luò（降落）
lào（落枕）
注意加点字 的读音！
读 一 读 ： 他因为小时候生病，落. 下了腿脚不便的毛病， 走路总是会落. 后与别人，但他做事从不丢三落. 四。
快速地默读课文，想一想：课文围绕 牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织女下凡——相识织女
讨论交流： 牛郎和老牛是怎样相处的？
这是课后第1题哦！
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
你感受到什么？牛郎与老牛是最知心的朋友。
想一想
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把 牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
语文要素
展开想象，把故事说具体
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言展开想 象，把情节说具体。
2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
查资料
查资料，填一填。 作者叶圣陶，原名__叶__绍__钧__，字秉臣、圣陶，现
代_作__家__、教育家、文学出版家和社会活动家，有 “优秀的__语__言__艺__术__家___”之称。
这是课后第1题哦！
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他 和织女是怎么认识的。
仙女：可问题是，你也得替我们大家着想一下。你被发现 下凡了，我们也会被你连累的呀！
织女：不要紧，你们回去啊，就说跟你们没有关系，我是 偷着下凡的。真的也对不起你们了，反正我就决心留在人间。
仙女：织女啊，现在你觉得牛郎好，可你就那么相 信自己的眼光？万一他以后变心了，那怎么办呢？
织女：我相信自己的眼力。 仙女：织女啊，你认为你能跟牛郎过上好日子吗？ 他那么穷，你在天上住惯了，能习惯过穷日子吗？ 织女：穷是穷了点，可我问你，是吃得好重要，还 是心情好重要？
用小标题概括故事的主要情节 在快速阅读课文的基础上，如何更准确地把握课文 内容？可以用小标题概括故事的主要情节。本文是以牛郎 的成长经历为线索，可以围绕牛郎“童年——成人——成 家”的过程介绍故事内容。
以“说说牛郎和老牛是怎么相处的”的为例， 用小标题概括故事情节： 童年：身世凄苦，与老牛相依为命。 成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。 成家：得老牛相助，与织女相识。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，
山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会
有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你
要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你
要衣裳的那个仙女就是你的妻子，这个好机会你可
别错过了。
老牛开口说话，指点牛郎去找织女。“好机 会”一词写出了老牛对牛郎长者般的关爱。
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发， 一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一 十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又 爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
牛郎和织女互相告知情况，并且聊得很投机。织 女同情牛郎的悲惨身世，这是织女决定嫁给牛郎 的原因之一。
“成天成夜”写出了织女生活的悲惨，
也写出了王母娘娘的冷酷无情和自私。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
嫩嫩的 漂亮的 灿烂的
云霞 青草 衣服
人教版 语文 五年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
嫂子（shǎo sǎ√o ） 纱衣（sh√ā sā） 牛郎（lán√g náng） 酿酒（niàn√g liàng） 勤恳（kěng kě√n ） 梭子（shuō su√ō）
根据意思写词语。
1.形容勤劳踏实,也形容勤恳的样子。 ( 勤勤恳恳 ) 2.好坏。( 好歹 ) 3.稀奇,少有。 ( 稀罕 ) 4.比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
爹娘 嫂子 剩饭 牛郎 一辆 稀罕 一趟 托着 纱衣 妻子 游泳 结婚 挨着 床铺 亲密 好歹 晚霞 一辈子 笑嘻嘻 成家立业 相依为命
课堂小结
嫂子（shǎo sǎ√o ） 纱衣（sh√ā sā） 牛郎（lán√g náng） 酿酒（niàn√g liàng） 勤恳（kěng kě√n ） 梭子（shuō su√ō）
同：经纬线稀疏或有小孔的织品。如：轻纱。 组词：（ 纱衣）（薄纱）（面纱）
字义：非常细碎的石粒。如：沙土。 组词：（ 沙子）（沙漠）（沙堆）