实习授课内容及要求

实习授课内容及要求
第一篇：实习授课内容及要求
实习授课内容及要求：
（一）2010级校内实习授课内容
课的部分授课内容备注
说课课前安排10分钟的说课（听课人：教师、实习学生和体育课学生）。

准备部分
1、慢跑、徒手操、游戏等
2、队列队形、口令练习
基本部分
1、武术健身操《英雄少年》或《功夫青春》
2、广播体操中的《舞动青春》或《放飞理想》
3、第九套大众广播体操
4、根据指导老师的教学进度安排内容（篮球、排球、足球、羽毛球、网球、乒乓球、邰拳道、散打、健美操、形体课、体育舞蹈、轮滑等）
5、素质练习A、1-3项三选一项教学。

B、4-5为必上内容。

结束部分结束部分：放松、小结、布置作业等
运动量负荷预计表
（二）实习要求
1、课前请指导教师查阅教案，须教师同意签名方能上课。

2、授课时间为100分钟。

其中授课前进行10分钟说课；教案（90分钟）按照课的组织结构来撰写：准备活动（慢跑、徒手操、队列队形与口令）、基本部分（武术或健美操、广播体操任选一项或几节、教师教学进度内容、素质练习）、结束部分（教案中附实习预计运动量负荷表）。

3、实习结束上交材料：实习总结一份；听课记录一份；教案二份；
10分钟说课稿一份；校内实习鉴定表（教师根据实践能力及实习态度评定实习成绩）。

4、校内实习成绩纳入学生实习总评成绩（校内占5℅）。

第二篇：小记者授课内容
小记者团教学计划
一、摄像机操作及使用主讲：戴鲁江
第一讲：摄像机基础绪论
学习内容：摄像机的种类、广播制式的分布、记录格式的区分、摄像机的持握方式、机位拍摄中的距离、方向和高度、轴线原则、画面取景与景别运用以及画面的构图。

第二讲：摄像机的基本操作学习内容：摄像机与三脚架的安装与收纳、摄像机的基本操作，镜头的推进与拉远，画面拍摄及回看。

第三讲：摄像机参数的调整学习内容：摄像机在不同拍摄环境下的参数调整：包括光圈和对焦环的手动/自动调整、ND滤镜档位的选取、快门增益的作用以及白平衡的调整。

第四讲：摄像机拍摄实践技巧及外部设备的连接学习内容：摄像机拍摄构图技巧、推拉摇移过程中画面的稳定与保持、摄像机内置录音话筒的使用和录音声道的调整、外接采访话筒的参数设置、摄像机与切换台的连线及参数设置。

二视频编辑课程教学大纲主讲：刘鹏
第一讲、模拟调音台简介及使用
1.模拟调音台主要接口的作用及设备连接
2.模拟调音台声音的信号流向
3.考核：大致会操作模拟调音台第二讲、视频的采集及编辑
1.采集视频
2.新建故事板，在故事板上添加视音频并编辑
3.考核：能够在故事板上做简单编辑
第三讲、视频编辑的作用及转场特效的使用1.视频编辑基本手法2.常用转场特效的使用
第四讲、字幕制作及视频合成输出
1.字幕文件的制作及编辑
2.故事板上视音频素材的合成输出设置
一、播音课程安排
第一讲、播音对语音和发声的基本要求
1、普通话、气息控制、口腔控制
2、练习绕口令（根据个人不同情况再定）
3、考核：每个同学抽选一段已练习过得绕口令和一篇短新闻，考察普通话
第二讲、播音稿件的准备
1、通过具体稿件分析文章的停连的几种形式以及停连、重音的表达方法。

（怎样确定停连的位置，怎样把握停连的方式，重点介绍落停、扬停、直连、曲连等几种形式，重音及其作用，如何确定重音位置，如何强调重音位置）练习播音新闻稿件
3、选择一篇新的播音稿件，每个同学同一篇，每人在稿件上标出停连重音等，并现场播读
第三讲、了解出境主持和新闻播音的区别
1、学习如何即兴表达（练习复述和评述）
2、口语和书面语的区别第四讲、练习对镜头的把握
1、镜头前的着装（外景主持、演播室出镜）
2、镜头前的表情手势的把握（外景主持、演播室出镜、访谈类节目）新闻采写
主讲：邱晓怡
第一讲、什么是新闻
1、认识什么是新闻，并掌握新闻的基本知识。

2、了解新闻体裁，掌握如何积累写作材料和选材。

第二讲、新闻稿件基本要素，如何采写新闻稿
1、新闻稿写作的六要素。

2、新闻稿写作与一般作文写作的不同
3、实例讲解
第三讲、播报身边的新闻，并进行现场采访
1、如何发现日常生活中的新闻，并及时的播报
2、如何进行现场采访
3、你发现了什么身边的新闻？第四讲、如何做好一条完整的新闻报道 1一条完整的新闻报道包括哪些要素
2、每人采写新闻稿一篇
小记者团工作总结
一个好的记者不但要能发现新闻，还要学会写新闻稿、现场采访、播音，甚至还要学会摄像、照相，后期编辑。

要做一个多面手，样样都会，同时又有自己的专长。

既要够靓、够帅的当主持人，能说会道的做编导，自己能写稿采访，能摄影、摄像、后期制作。

鉴于此，小记者培训课程分为新闻采写、播音、新闻拍摄以及新闻编辑和录音四个部分，为了让孩子们得到更专业的学习，每部分内容都安排了专业老师授课。

在新闻采写课程中，第一讲用浅显的语言让同学们了解什么是记者，同学们想成一个什么样的记者，要成为一名合格的记者应该怎么做；什么是新闻，如何发现新闻，了解新闻体裁，并掌握如何积累写作材料和选材。

在第二讲中，通过实例分析，讲授了新闻稿写作的六要素，如何采写新闻稿，新闻稿写作与一般作文写作的不同。

第三讲中，讲授了新闻标题、导语、主题的写法，并通过“我校获红谷滩新区“最美艺术长廊”评选第一名”这一新闻事件，让同学口述新闻。

在第四讲中，讲授了新闻采访的流程以及怎么进行采访，并且以“我校荣获红谷滩新区第四届艺术节朗诵比赛第二名”为例，让每位学生草拟采访方案，并点评。

并要求同学们自己采写一条新闻稿。

播音课程中，讲授了播音对语音和发声的基本要求、播音稿件的准备、了解出境主持和新闻播音的区别、练习对镜头的把握。

在以上课程中，了解了学生的普通话水平并通过绕口令的练习提高学生的普通话，从播讲的方式中分析了播音稿件的停连、重音等教会学生如何认识稿件，在不同的环境和不同的稿件中应以什么样的状态去播讲。

最后两节课通过专业电视台中小记者的表现结合学生自身上镜形象等，让学生学习作为记者在镜头前的打扮、站姿、说话方式、现场应变能力等。

摄像课程中，讲授了摄像机基本知识：摄像机的种类、广播制式的分布、记录格式的区分、摄像机的持握方式、机位拍摄中的距离、方向和高度、轴线原则、画面取景与景别运用以及画面的构图。

摄像机基本操作：三脚架的安装与收纳、镜头的推进与拉远，光圈与色片的选择，画面拍摄及回看。

摄像机操作实践：模拟主持拍摄练习和户外拍摄实践。

在新闻编辑和录音课程中，讲解了如何在摄像机上进行录音和设置，如何使用调音台，了解调音台的基本操作。

视音频编辑能够实现哪些功能，能够通过视音频编辑达到哪些效果。

通过以上课程的培训，同学们了解了作为小记者要掌握的基本技能，掌握了新闻写作、播音、摄像以及后期编辑基本知识。

因为时间有限，后期还需进行进一步的实训培养，让同学们真正能动手操作使用机器，动脑写作文稿，动嘴播报新闻，把新闻采写拍摄制作出来。

第三篇：授课内容.教案
授课内容: 看图编写童话故事
教学理念:
对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说,“不要太像作文课,要上大家都能上的常态课”。

在操作层面,让学生写什么内容不是个问题,因为教材已经提供了四幅图画,但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,学生就不知道写什么,教学效率也不会高。

本次习作,要让学生明白,编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯,学生明白为何去写作,于是写作的动力就有了着落点。

在教学的各个环节里,也要适时设个“坎”,让学生保持旺盛的求知欲。

教学重难点:
学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点。

故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果。

要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分。

教学过程:
第一课时:没有“例文”的习作指导课
编写童话故事
一、交流:创设教学情境
师:你只要报出自己的属相,老师就能猜出你是哪年出生的,信不信?
生:我属龙。

师:大概是2000年的吧!(掌声响起)
生:兔。

师:你是1999年出生的。

掌声呢?(掌声再次响起)你们看到“兔”字(板书:兔),是否会想到一个熟悉的故事?
生:守株待兔。

生:龟兔赛跑。

师:你是否还会想到它显著的外形特征?
生:耳朵长、三瓣嘴、红眼睛……
师:看到“兔”字,你还会想到兔子的最爱……
生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜。

【点评:语文课要有语文味,同样,作文课要有作文味。

没有课前长时间的“味外”纠缠,而是直奔本次习作的关键点:故事人物。

从儿童的属相谈起,不仅很快拉近了师生之间的距离,而且营造了一个和谐交流的场所。

】
二、看图:说清画内画外意
1.出示小兔不良习惯图
师:今天老师带来了你们属相中的一个,想知道吗?(出示图画:兔子端坐饭桌前)能看懂吗?
生:小兔子坐在椅子上。

生:小兔子坐在椅子上,为吃萝卜犯愁呢!
师:这个小兔子有个名字,猜猜看?
生:白白。

生:挑食兔。

生:愁愁。

师:你们起的名字都挺有意思的。

可是,你们猜得都不对。

它的家人给它起了个名字,想知道么?(想)那我就告诉你——板书:见饭愁。

(生大
笑)
师:同学们笑了,一看这个名字就有想法,请讲讲。

生:它肯定见饭就愁。

生:它非常挑食。

生:它很不爱吃饭。

师:你们听到这个名字就有这么多的联想,如果只是一顿不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?
生:不能。

一直这样或经常挑食,才会有这样的外号。

师:我说“见饭愁”啊,“见饭愁”,人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。

谁来告诉它,不吃饭、挑食会有什么后果?
生:“见饭愁”会饿死。

生:得疾病。

生:营养失调。

师:你是从“营养学”的角度来告诉它挑食的后果,很令人信服。

它的家里人会任由它这样下去吗?
生:不会的。

师:谁能劝说“见饭愁”把饭吃下去呢?想想,平时你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶怎么劝你吃饭的?
生:我会喂它吃。

师:这是心里想的话,怎么说呢?
生:这是为你好,不吃饭会成矮子的。

师:此时你是……
生:妈妈。

师:(扮演)你是妈妈,我是“见饭愁”,你来劝我吃饭。

生:你不吃,我就不管了。

师:这是一个没有办法的妈妈。

生:不是为我,是为你,为了给你增加营养啊。

师:站在对方的角度讲话才吸引人。

好好,妈妈,我这就去吃。

生:我是“见饭愁”的“爸爸”。

我命令你马上到外面跑十圈,累了自然会饿,饿了自然会吃饭。

师:点子足,跑几圈自然就吃了。

如果这位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑几圈会更有效果的。

生:你好好吃饭,我带你出去旅游。

师:这是个骗人的家长,会为吃一顿饭就出去旅游吗?
师:说话要实在,方可使人相信。

这句话该怎样说?
生:你要是养成不挑食的好习惯,放假了我带你出去旅游。

(掌声)
生:我会让两个人帮我抓着,然后喂下去。

师:动粗的家长,这个兔子没办法了。

在家长的劝说下,“见饭愁”终于吃了。

后来,它不叫“见饭愁”了,有了一个新的名字,想知道吗?
生:见饭吃/见饭饿/见饭乐。

师:(板书:见饭乐)这个名字就不能叫“外号”了,叫“雅号”(板书)。

【点评:什么是创意教学?运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲,让儿童产生探究与表达的欲望。

在小兔取外号“见饭愁”到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中,学生的想象力与说的欲望得到了有效的激活,使“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。

】
2.出示小猪不良习惯图
师:在动物王国里,不仅小兔子有不好的习惯,还有一个小动物也有一个不良的习惯。

想知道它是谁吗?(出示图画:小猪吃糖)
师:有人也送给它一个外号。

生:糖糖乐。

生:见糖乐。

(板书:见糖乐)
师:说说看,小猪怎么乐的。

生:图上小猪乐得口水都流出来了。

生:看到糖,它伸手就去抓。

师:动作之快,足以看出它的喜爱程度。

难道它不知道贪吃糖的可怕后果?
生:会长蛀牙。

师:是的,牙痛不是病,痛起来真要命。

谁来告诉它?(板书:告诉)
生:牙医/妈妈/爸爸……
师:后来它也改正了不好的习惯,于是别人也给它取了个“雅号”—
—
生:见糖愁。

因为它听劝了,听了家人的劝了。

生:告糖乐,告别了糖非常开心。

(板书:见糖愁)
【点评:为迁移而教。

有了第一幅图的教学铺垫,小猪的“外号”与“雅号”称谓,已是学生自己心语的流淌,看懂图,说清意,自不在话下。

】
3.出示小狗与小猴不良习惯图
师:小兔小猪有不好的习惯,我们都讲了,有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹,谁呀?(出示图画:小狗吃饭)
生:小狗不想吃饭。

生:它吃饭的时候,老要出去玩。

生:它太调皮了,想出去玩。

生:因为零食吃太多了,所以不想吃饭了。

师:这也叫“挑食”,知道它的外号吗?
生:见饭跑。

(掌声)
师:后来它在别人的劝说下也改了,它的雅号是……
生:见饭吃、见饭来、见饭乐。

师:小兔、小猪、小狗在吃饭上有这样那样不好的习惯。

还有个人有一个与他们不一样的习惯——出示“小猴图”。

生:做作业时,眼睛离书本太近了。

【点评:四幅主题相似的图画,如果平均用力教学,不仅时间不够用,也不能突出教学的重难点,如果说第一幅是以“导”为主,则第二幅以“扶”为重,那么第三、四幅完全“放”开了。

】
三、探讨:如何编写童话故事
师:其实在我们的周围,你我他的身上也有这样那样不好的习惯,说说看。

生:看电视距离不能太近。

师:看电视距离太近了,是不好的习惯。

生:不能把东西含在嘴中,肚子会疼。

师:这是不讲卫生的习惯。

生:躺着看书,会得近视眼。

生:有的人吃饭还在做作业。

师:吃饭不吃,去干别的。

这也是一个不好的习惯。

生:有的人手不洗就吃零食。

师:这叫不讲卫生,会导致肚子疼。

生:乱丢垃圾,弄脏环境。

师:你看到别人有这样或那样不好的习惯,如果当面去告诉他,他乐不乐意接受?
生:不乐意。

师:如果当面给你指出来,你高兴吗?
生:不高兴。

师:但我们可以编写一个童话故事,让人读了你的故事后能受到启发或改掉这些坏习惯,这就是创作故事了。

编一个童话是不难的。

(边说边板书:编童话)想想谁可当故事里的主要人物。

生:各种各样的小动物。

师:有了人物,还得有什么样的故事?
生:要根据各人物的特性来编。

师:刚才我们围绕什么来编?
生:不良习惯。

师:对小兔来说,它的不好习惯就是——“见饭愁”。

师:其实,我们身上也有不好的习惯。

这些习惯,后来经别人劝说改掉了,变成了良好的习惯,这就是故事情节。

我们把这样一个完整的故事就叫——童话故事。

下课!
【点评:从画内走向画外,跳出画来看生活中的你我他也有这样那样的不良习惯。

这个不良习惯,让你当面去劝告他显然不合适,这就有了写作的缘由与目的,也解决了为谁写作、为什么去写作的问题。

这也是我们作文教学长期以来没有关注与解决的难题。

】
四、写作(略)
学生回到教室写作,教师收上学生的作品晚间批阅,第二天讲评。

第四篇：实习报告内容及要求
实习报告正文参考内容及格式要求：
1、题目……………………………黑体，小三号，居中
2、实习目的………………………黑体，五号，左对齐…(正文:宋体,五号)
3、实习单位综合概述……………黑体，五号，左对齐…(正文:宋体, 五号)
4、实习内容及进度………………黑体，五号，左对齐…(正文:宋体, 五号)
5、实习体验与心得……………….黑体，五号，左对齐…(正文:宋体,五号)
6、提案改进与建议……………….黑体，五号，左对齐…(正文:宋体,五号)
7、结论…………………………….黑体，五号，左对齐…(正文:宋体,五号)
实习报告撰写要求：
1、文字通顺，语言流畅。

2、报告字数不少于3千字。

3、使用德州学院学生实习报告统一格式（A4纸）双面打印或书写，其他默认。

第五篇：实习报告内容及格式要求
实习报告内容及格式要求
一、内容及装订顺序
1.封面
2.指导教师评语
3.实习任务书
4.实习报告
5.学生顶岗实习手册
6.实习考核鉴定表（盖项目部鲜章）
7.附件：实习过程照片
二、格式要求
1.单面打印，总页数15-20页。

2.按上述内容先后顺序装订成册，采用A4纸竖放装订，装订边在左侧，上下页边距2.5 cm，左页边距3 cm，右页边距2cm。

3.大标题采用宋体三号字，加粗居中，一级标题采用宋体四号顶格，正文内容统一采用宋体小四号书写，1.5倍行距，段首空两个汉字。