新部编版五年级语文下册第1课古诗《稚子弄冰》教学设计
1古诗三首《稚子弄冰》(教案)部编版语文五年级下册
《稚子弄冰》教学设计【教材分析】《稚子弄冰》是部编版五年级下册第一单元第一课《古诗三首》中的一首古诗。
作者是南宋诗人杨万里。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
【学情分析】五年级的学生，已经具备一定的自读自悟自学能力，在教师的引导和同学的互助探讨下，能够投入积极的思索之中。
《稚子弄冰》这首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表现了孩子的天真可爱，体现了童年时代的童真童趣。
学生理解起来并不困难，因此可引导学生通过抓住试题、了解作者、读通诗句、理解诗意和品味诗情的学习过程，学会学习古诗的方法，并能用学到的这些方法自学更多的拓展古诗。
【教学目标】知识与技能：1、能正确认读本课生字。
2、能正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗。
3、能联系注释理解词句意思，让学生感悟诗词中童真童趣。
过程与方法：借助语言文字注解、图片、声音、实物展示等教学资源，让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。
情感、态度与价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中体会儿童生活的纯真烂漫。
【教学重点】抓住重点诗句，品味朗读，感受孩子奇思妙想、感受童真童趣。
【教学难点】通过有感情的朗读感受孩子们的天真可爱，学会学习古诗的方法。
【课前准备】1、学生了解作者，预习古诗。
2、教师制作多媒体课件。
3、准备“银钲”等教具。
【教学过程】一、展示积累，激趣导入1、师：古诗是中国传统文化的瑰宝，同学们一定也积累了很多古诗，那老师来考考你们。
看图片猜古诗。
（出示《寻隐者不遇》、《小儿垂钓》、《所见》、《宿新市徐公店》图片，学生猜出并背诵。
）2、师：这四首古诗有什么特点？对，写的都是儿童生活。
那么今天，让我们再来学习一首关于儿童的古诗《稚子弄冰》。
请你伸出手，和老师一起板书课题。
（板书：《稚子弄冰》）3、师：学习一首古诗，首先要抓住诗题（板贴“抓住诗题”）。
2020年春期部编本新人教版五年级下册语文《稚子弄冰》教学设计3篇
《稚子弄冰》教学设计3篇1教学目标：知识与技能：1.能正确认读本课生字词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.能联系注释理解词句意思，感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。
过程与方法：让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。
情感、态度与价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂漫。
重难点分析：l.抓住重点诗句，品味朗读，体会童年生活的无邪和美好以及诗句中蕴含的人生哲理，感受孩子无忧无虑、天真浪漫的心性。
2.《稚子弄冰》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。
同时，让学生在感受语言文字之美的同时，感受作者的思想情感之美。
课前准备：1.学生了解作者的资料，预习古诗。
2.教师制作多媒体课件。
一、品读《稚子弄冰》，感情诵读古诗，体会童年生活的趣味。
（一）学生自读古诗，思考：诗句中何处让你觉得有趣？（二）交流对古诗的解读。
课件出示诗句1. 抓住“脱”、“穿”、“敲”等动词，感受儿童的天真淘气。
2. 想象声音，感受儿童的快乐。
3. 想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。
4. 关于“玻璃”、“玉磬”、“银铮”这些名词的理解要立足于诗歌实际。
（三）结合自己的生活实际，感情朗读古诗，读出孩子情绪的变化。
（从字词出发，以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗句中儿童生活的联系，想象有趣的画面和变化而灵动的声音，感受儿童的心理，从中品味儿童生活的快乐。
）二、拓展延伸，改写古诗。
根据自己的理解，把古诗改编成短文，展现诗句中的情景，可以加入自己的恰当想象。
课件出示改写提示(联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练学生的思维能力和口头表达能力，又训练学生的写作能力和创新能力。
1古诗三首《稚子弄冰》(教学设计)统编版语文五年级下册
古诗三首《稚子弄冰》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过自读自悟，了解《稚子弄冰》这首古诗的基本内容，感受诗歌的意境和作者的情感。
2.过程与方法：通过反复品读，想象画面，理解重点词语，体会诗歌语言的优美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容《稚子弄冰》是统编版语文五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了寒冬时节，稚子们弄冰取乐的场景，表达了诗人对童年生活的怀念和对自然的热爱。
三、教学重点与难点重点：理解古诗的内容，体会诗人的情感。
难点：理解古诗中的重点词语，感受诗歌的意境。
四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文本、相关图片、音频资料等。
五、教学过程1.导入新课利用课件展示稚子弄冰的画面，引导学生观察并想象寒冬时节的情景。
然后引出今天的课题——古诗三首《稚子弄冰》。
2.初读古诗（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
（2）教师检查字音，对诗句进行翻译，让学生大致了解诗意。
3.品读古诗（1）让学生结合注释，理解诗句，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生重点理解“稚子”“金盆”“彩丝”“玉磬”等词语，想象画面，感受诗歌的意境。
（3）分小组讨论，让学生分享自己的感悟，体会诗歌的语言美。
4.朗读感悟（1）让学生带着情感朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
5.巩固拓展让学生发挥想象，描绘一下稚子弄冰的场景，与同学分享。
（1）熟读古诗，并能背诵。
（2）结合生活实际，谈谈自己对这首诗的理解和感悟。
六、板书设计板书设计如下：稚子弄冰金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声七、作业设计1.熟读古诗，并能背诵。
2.结合生活实际，谈谈自己对这首诗的理解和感悟。
3.以“我眼中的稚子弄冰”为主题，进行绘画创作。
八、课后反思本节课通过品读古诗，让学生感受到了诗歌的意境美和语言美，培养了学生的朗读感悟能力。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
1古诗三首稚子弄冰(教案)五年级下册语文部编版
教案：古诗三首《稚子弄冰》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《稚子弄冰》。
2. 理解古诗的意境和主题，体会诗人对自然的观察和感悟。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古诗的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 朗读和背诵古诗《稚子弄冰》。
2. 理解古诗的意境和主题。
3. 分析诗中的修辞手法和表达技巧。
教学重点与难点：1. 教学重点：朗读和背诵古诗《稚子弄冰》，理解古诗的意境和主题。
2. 教学难点：分析诗中的修辞手法和表达技巧。
教具与学具准备：1. PPT或黑板，用于展示诗句和板书设计。
2. 课本或古诗文材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，复习古诗的朗读和背诵技巧。
2. 向学生介绍《稚子弄冰》这首古诗，激发他们的学习兴趣。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生朗读《稚子弄冰》，注意朗读的节奏和韵律。
2. 引导学生背诵古诗，帮助他们记忆和掌握。
三、意境与主题分析（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象古诗中的画面，感受诗的意境。
2. 引导学生分析古诗的主题，讨论诗人的情感表达。
四、修辞手法与表达技巧（5分钟）1. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。
2. 引导学生关注诗中的表达技巧，如对仗、押韵等，理解其艺术价值。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后复习《稚子弄冰》，巩固朗读和背诵。
2. 布置相关的练习题目，让学生进一步理解和运用所学知识。
板书设计：1. 古诗《稚子弄冰》的诗句。
2. 诗中的修辞手法和表达技巧。
课后反思：1. 学生对古诗《稚子弄冰》的朗读和背诵情况。
2. 学生对古诗意境和主题的理解程度。
3. 学生对诗中修辞手法和表达技巧的掌握情况。
重点关注的细节：作业布置作业布置是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能够促使学生自主学习，培养他们的学习能力。
在古诗《稚子弄冰》的教学中，作业布置应当紧密结合课堂教学内容，既能够复习和巩固诗文知识，又能够激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。
1古诗三首稚子弄冰(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首稚子弄冰（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并理解《稚子弄冰》这首古诗的内容和意境。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和创作，学生能够培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《稚子弄冰》，学生能够感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度，培养对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容：《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册中的一首古诗。
这首诗描绘了稚子在冰上嬉戏的场景，通过细腻的笔触和生动的描写，展现了作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
教学过程中，将引导学生通过朗读、讨论和创作等方式，深入理解诗文内容，欣赏古诗的美妙之处。
教学重点与难点：重点：学生能够正确地朗读、背诵并理解《稚子弄冰》这首古诗的内容和意境。
难点：学生能够通过阅读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、古诗文本。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾上节课所学的内容，进行复习和巩固。
b. 向学生介绍本节课将要学习的内容《稚子弄冰》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵（10分钟）a. 引导学生朗读《稚子弄冰》，注意停顿和语气。
b. 学生齐读，加强记忆。
c. 学生个别背诵，检查背诵效果。
3. 理解与鉴赏（10分钟）a. 引导学生通过阅读和讨论，深入理解诗文内容，体会作者的意图和情感。
b. 分析诗中的意象、修辞手法和结构，帮助学生欣赏古诗的美妙之处。
c. 学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受。
4. 创作与展示（10分钟）a. 引导学生运用想象力，创作一首以“冰”为主题的短诗。
b. 学生展示自己的创作，大家共同欣赏和评价。
5. 小结与作业（5分钟）a. 教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
b. 布置作业：要求学生回家后复习《稚子弄冰》，并预习下节课的内容。
板书设计：1. 《稚子弄冰》2. 重点词句：稚子、弄冰、嬉戏、大自然、乐观态度作业设计：1. 朗读《稚子弄冰》并背诵。
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教案
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教案一. 教材分析《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册的一首古诗，描绘了儿童在冰上玩耍的欢乐场景。
这首诗具有生动的画面感，能够引起学生的兴趣。
同时，诗中运用了一些比喻、拟人等修辞手法，有助于学生对古诗表达技巧的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和修辞手法方面仍有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的意思，感受诗中的意境。
3.学习并运用古诗中的比喻、拟人等修辞手法。
4.培养学生的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.重点：理解古诗的意思，感受诗中的画面和情感。
2.难点：学习古诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗中的场景。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，分享对诗的理解和感受。
3.启发式教学法：引导学生思考，发现诗中的意境和修辞手法。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，营造冰天雪地的氛围，引导学生进入诗中的场景。
提问：“你们知道冰是什么样子的？你们在冰上玩过吗？”2.呈现（10分钟）老师朗读古诗，学生跟读。
让学生关注诗中的意象和修辞手法，如“稚子”、“金盆”、“彩丝”、“玉磬”等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗的韵律和节奏。
老师提问，引导学生对诗的意境和情感进行思考。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话解释诗的意思，老师进行点评和指导。
让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描述自己熟悉的场景。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还见过哪些类似的场景？让学生分享自己的经历，老师进行点评和指导。
新部编语文五年级下册第一单元古诗三首之《稚子弄冰》教案设计
新部编语文五年级下册第一单元古诗三首之《稚子弄冰》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 让学生了解《稚子弄冰》的作者杨万里及其创作背景。
- 学会本课生字新词，理解古诗的意思。
- 背诵并默写《稚子弄冰》。
2. 过程与方法：- 通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。
- 引导学生通过语言文字注解、插图等，想象诗歌所描绘的情景。
- 培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：- 让学生感悟诗词中童年生活的快乐与纯真。
- 引导学生珍惜童年时光，体验生活的美好。
二、教学重难点1. 教学重点：- 体会作者用词的生动传神，感受诗歌的语言美和内蕴美。
- 感悟诗词中童年生活的快乐与纯真。
2. 教学难点：- 理解古诗中“钲”、“磬”、“玻璃”等古代器物的含义及比喻。
三、课前准备- 多媒体课件，包括杨万里的生平简介、古诗插图、生字新词等。
- 录音设备，用于播放古诗的朗读音频。
四、教学过程1. 导入新课- 谈话导入：引导学生回忆自己的童年趣事，激发兴趣。
- 揭示课题：《稚子弄冰》。
2. 初读古诗- 了解作者：介绍杨万里的生平及其创作背景。
- 字词理解：学习生字新词，解释““稚子”、““脱晓冰”、““钲”、““磬”、“玻璃”等词语的含义。
- 划分节奏：指导学生正确划分古诗的节奏，并尝试朗读。
3. 品读古诗- 引导学生反复诵读古诗，感受诗歌的韵律美。
- 借助插图和注释，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。
- 分组讨论：学生分组讨论古诗中的意境和情感，并分享自己的感受。
4. 感悟诗意- 教师引导学生深入理解古诗的意境和情感，体会作者用词的生动传神。
- 感悟诗词中童年生活的快乐与纯真，引导学生珍惜童年时光。
5. 背诵与默写- 指导学生有感情地朗读古诗，尝试背诵。
- 布置默写任务，要求学生默写《稚子弄冰》。
6. 拓展延伸- 引导学生搜集其他描写童年生活的古诗，感受不同诗人笔下的童年情怀。
- 布置作业：让学生尝试创作一首描写自己童年趣事的古诗。
1古诗三首《稚子弄冰》(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：古诗三首《稚子弄冰》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《稚子弄冰》；理解诗文内容，体会作者对稚子可爱的描绘和对冰的喜爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读、感悟能力。
3. 情感态度与价值观：感受稚子的童真童趣，激发学生对自然的热爱，培养审美情趣。
二、教学内容《稚子弄冰》是统编版语文五年级下册的一首古诗，描绘了稚子们在寒冬时节玩冰的欢乐场景，表现了作者对稚子的喜爱和对冰的赞美。
三、教学重点与难点重点：正确朗读、背诵《稚子弄冰》；理解诗文内容，体会作者情感。
难点：感悟诗文意境，描绘稚子弄冰的场景。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用课件展示寒冬时节的图片，引导学生发挥想象，谈谈自己在这个季节里的趣事。
在此基础上，引入今天的课题——《稚子弄冰》。
2. 学习古诗a. 自读古诗，注意停顿、语气、情感。
b. 朗读古诗，引导学生感受诗文的节奏和韵律。
c. 讲解诗文内容，解析关键字词，如“稚子”、“弄冰”等。
d. 翻译古诗，帮助学生理解诗文含义。
3. 感悟意境引导学生发挥想象，描绘稚子弄冰的场景，体会作者对稚子的喜爱和对冰的赞美。
4. 拓展延伸邀请学生分享自己喜欢的冬日趣事，感受大自然的魅力。
5. 课堂小结六、板书设计《稚子弄冰》稚子（可爱）弄冰（欢乐）作者（喜爱）自然（赞美）七、作业设计1. 正确抄写《稚子弄冰》诗句。
2. 结合诗句，发挥想象，描绘稚子弄冰的场景。
3. 向家长介绍本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
八、课后反思本节课通过引导学生朗读、感悟，使他们对《稚子弄冰》这首古诗有了更深入的理解。
在教学过程中，注意激发学生的想象力和创造力，让他们感受到大自然的美好。
同时，注重培养学生的审美情趣，使他们能够更好地欣赏古诗。
但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生关注冬日里的环保问题，提高他们的环保意识。
部编版语文五年级下册稚子弄冰教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册稚子弄冰教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册稚子弄冰教案第1篇】【教学目标】1. 认识“稚”等3个生字，会写“晓”。
2. 有感情地朗读古诗，想象画面，体会其中的童真童趣。
【教学流程】一、激趣导入同学们，你们在冬天喜欢玩什么？你知道一千多年前的孩子在冬天喜欢玩什么吗今天让我们一起走近《稚子弄冰》这首诗，了解一下一千多年前儿童在冬天的活动。
二、初读古诗1.知作者杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。
南宋著名诗人。
他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。
当时人称“诚斋体”。
2. 解诗题师：同学们，你认为“稚子”是什么意思？“弄冰”是什么意思？生：......齐读诗题。
3.自读正音师：我们现在就来看看诗中的这个小孩子是怎样玩冰的，自己读一读。
师指名读诗，强调“当”“钲”“磬”的读音。
三、再读明意小组交流，理解古诗大意。
师出示，帮助理解“金盆”“银钲”“玉磬”。
四、品读悟情（一）读完了你脑子里有没有想象出画面来呢？如果你是一名导演你打算拍一个《稚子弄冰》的微电影，你会怎么拍？第一个画面是什么？哪位导演说说？1.稚子金盆脱晓冰：冬天的早晨，天刚刚亮，一个小孩急急忙忙地来到院子里，他看到铜盆里结满了厚厚的冰，他就（教师做剜冰的动作），想象一下，孩子会怎样脱晓冰？（想象表情、动作、过程等）。
当他早上推开房门，看到院里盆子里结了厚厚的一个冰坨，他是什么心情？（欣喜）谁来读读这句？2.彩丝穿取当银铮：他不但剜出了冰，而且他还用彩线穿起来当作锣来敲。
想象一下他穿彩丝时会说些什么？你觉得这是一个怎样的孩子？（天真顽皮）你觉得这句读的时候，应该读出怎样的语气？（小心翼翼）（要把声音放低一些，别把冰块弄坏了。
）3.敲成玉磬穿林响：声音像玉磬般穿过树林，传到了很远的地方。
你觉得这时孩子的心情怎样？（得意）。
谁来读读这一句？4.忽作玻璃碎地声：孩子越敲越起劲，只顾高兴，没想到把冰敲碎了。
《稚子弄冰》教学设计 教案4 部编版五年级下册语文
《稚子弄冰》教学设计一、教材分析《稚子弄冰》是部编版五年级下册第一课第二首古诗。
这首诗的大意是：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当钲。
敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出玉石摔碎般的声音。
整首诗描绘出了一幅稚气满纸、童趣盎然的“脱冰做戏”的场景。
全诗充满了生活气息，是一首具有民歌风味的儿童诗。
二、教学目标1. 学会本课生字词，正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 体会儿童在寒天雪地中获得的乐趣。
三、教学重难点重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：通过语言文字和朗读感悟，体会儿童在寒天雪地中获得的乐趣。
四、教学准备教师：《汉乐府·稚童谣》歌曲动画和《稚子弄冰》的诵读音频。
学生：搜集有关宋代的田园诗或有关儿童的诗。
五、教学过程(一)导入新课，揭示课题。
(出示课件：《汉乐府·稚童谣》)师：同学们，我们一起来看一看，想一想，看谁背得好！(学生齐背《汉乐府·稚童谣》)师：背诵得真好！能说说这首诗给你留下的印象吗？或者，让你想起了什么？(学生自由发言：我觉得这首诗写得很美；这首诗写出了小孩子的可爱；这让我想起了冬天和同学们在一起玩时的情景……) 师：是的，在寒冷的冬天，如果能和好朋友一起做游戏、玩耍，该是多么快乐呀！就像诗中这位小孩玩的游戏一样，边玩边诵，真有趣！(出示课题《稚子弄冰》)师：谁来读一读课题？(指名读课题)你是怎么理解这个题目的？(稚：幼小；幼童；弄：玩；戏。
题目的意思是幼童把冰玩一玩)师：“稚子”在这里指的就是——小孩子。
谁知道小孩子多大岁数？(几岁到十几岁都可以称得上是“稚子”)可见，“稚”有一个意思就是指——幼小。
那么“稚子弄冰”这四个字的意思就是——小孩子玩冰块。
那么，在这个过程中会发生哪些有趣的事呢？让我们打开课本，一起来学习这首诗吧！(板书课题，齐读课题)(二)初读课文，整体感知。
部编五年级语文下册《稚子弄冰》优质课教案
部编五年级语文下册《稚子弄冰》优质课教案一. 教材分析《稚子弄冰》是部编五年级语文下册的一篇课文，描绘了一个小孩子玩耍冰雪的有趣场景，体现了儿童天真烂漫的性格和诗人对儿童的喜爱之情。
通过学习这篇课文，学生可以感受到冰雪的美丽和儿童的快乐，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描绘景物和表达情感的句子有一定的理解能力。
但部分学生对古诗词的表达方式和意境还需进一步引导。
此外，学生对生活中的冰雪现象可能有不同的体验，可以借此机会分享自己的经历。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会诗人对儿童的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学会提取关键信息，理解诗歌意境。
3.情感态度与价值观：感受冰雪的美丽和儿童的快乐，培养对自然美景和纯真童年的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗人情感。
2.难点：领悟诗歌意境，感受儿童的天真烂漫。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造冰雪世界的氛围，让学生身临其境。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受诗人的喜爱之情，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
3.启发式教学法：引导学生提问、讨论，激发学生思考，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有课文内容、图片、音乐等的课件。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
3.教学资源：收集相关的冰雪活动图片、视频等，用于课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冰雪世界的图片，让学生感受冰雪的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的氛围。
教师引导学生在音乐中进入课堂，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗人的情感。
在朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握，让学生体会诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，提取关键信息，理解诗歌意境。
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教学设计
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教学设计一. 教材分析《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册的一首古诗，描绘了稚子们冰雪世界的欢乐场面。
本诗语言优美，富有童趣，表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
教学本诗，旨在让学生感受古诗的魅力，体会诗中的意境，提高审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解诗中的文化内涵、情感表达等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗文，感受诗文的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗文，理解诗文大意，体会诗文的意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生解读古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，培养对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵诗文，理解诗文大意。
2.难点：体会诗文的意境，理解诗中的文化内涵、情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2.吟诵教学法：指导学生正确朗读、背诵，体会诗的韵律美。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高解读古诗的能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.学习资源：提供相关的古诗阅读材料，方便学生拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示冰雪世界的美丽景色，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读，感受诗的韵律美。
然后呈现诗文，学生自主阅读，理解诗文大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读诗文，体会诗中意境。
教师提问，引导学生思考，深入理解诗文。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，提高解读古诗的能力。
教师点评，总结学习成果。
5.拓展（10分钟）提供相关的古诗阅读材料，学生自主阅读，拓展学习。
语文部编版五年级下册《稚子弄冰》教育教学教案(带内容)
语文部编版五年级下册《稚子弄冰》教育教学教案（带内容）一. 教材分析《稚子弄冰》是部编版五年级下册的一篇课文，课文描绘了一个小孩子在冰天雪地里玩耍的情景。
通过稚子天真烂漫的行为和心理，展现了儿童世界的纯真和快乐。
课文语言简洁，富有童趣，适合五年级的学生阅读。
同时，课文中的冰、雪等自然现象，也能引起学生的好奇心，激发他们学习自然科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于课文中的冰、雪等自然现象会有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生字词，理解课文大意，掌握课文中的自然现象及相关的自然科学知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强对生活的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：正确读写课文中的生字词，理解课文大意，掌握课文中的自然现象及相关的自然科学知识。
2.难点：理解课文中的稚子心理，感受儿童世界的纯真和快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入儿童世界，感受课文的童趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和观察能力。
3.启发式教学法：引导学生发现问题、解决问题，培养他们的思考能力和创新精神。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等引导学生进入儿童世界，激发学生对课文的好奇心。
同时，引导学生关注课文中的自然现象，引发学生对自然科学的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
随后，学生自主阅读课文，理解课文大意。
1古诗三首《稚子弄冰》(教案)统编版语文五年级下册
教案：古诗三首《稚子弄冰》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》；（2）理解古诗的大意，体会作者对稚子弄冰的喜爱之情；（3）分析古诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容；（2）学会古诗中的词语，提高语文素养；（3）学会欣赏古诗，培养审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的童趣，培养热爱生活的态度；（2）理解冰是冷的代表，象征小朋友们的纯真与快乐；（3）学会珍惜生活中的美好时光，感恩身边的人。
二、教学内容2.1 教材内容《稚子弄冰》是统编版语文五年级下册的一首古诗，描绘了稚子们冰雪游戏的快乐场面，表现了作者对稚子弄冰的喜爱之情。
2.2 教学目标（1）正确朗读、背诵古诗；（2）理解古诗大意，体会作者情感；（3）分析古诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗；（2）理解古诗大意，体会作者情感；（3）分析古诗中的修辞手法。
3.2 教学难点：（1）古诗中生僻词语的理解；（2）古诗中修辞手法的分析。
四、教具与学具准备4.1 教具：（1）多媒体设备；（2）古诗文本；（3）生词卡片。
4.2 学具：（1）课本；（2）笔记本；（3）文具盒。
五、教学过程5.1 导入新课（1）利用多媒体展示冰雪图片，引导学生说出与冰雪相关的词语；（2）引导学生思考冰雪给人的感觉；（3）引出古诗《稚子弄冰》。
5.2 自主学习（1）学生自读古诗，理解大意；（2）学生分享学习成果，教师点评；（3）引导学生关注古诗中的冰雪游戏。
5.3 合作探讨（1）分组讨论古诗中的修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评；（3）引导学生体会作者情感。
5.4 课堂练习（1）学生朗读、背诵古诗；（2）学生回答与古诗相关的问题；（3）学生运用所学知识进行写作练习。
六、板书设计6.1 板书内容：《稚子弄冰》稚子冰雪游戏，快乐无限6.2 板书结构：（1）古诗；（2）古诗内容概括；（3）作者情感体会。
新部编版五年级语文下册第1课古诗《稚子弄冰》教学设计及反思
新部编版五年级语文下册第1课古诗《稚子弄冰》教学设计及反思教学设计：课型：阅读诗歌教学目标：1.了解古代童谣的特点和意义。
2.理解诗歌中的表达方式和意义。
3.感受诗歌中传递出的快乐和童真。
教学重点：理解诗歌中的意义和感受。
教学难点：理解古代童谣的意义。
教学准备：课件、教学反思表教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入冬天的话题，让学生回忆和谈论冬天的活动和乐趣，引发学生对冬天的兴趣。
Step 2：介绍古诗《稚子弄冰》（10分钟）将古诗《稚子弄冰》呈现在课件上，介绍古代童谣的特点和意义。
让学生观察诗歌的结构和特点，引导学生思考童谣的目的和作用。
Step 3：合作阅读理解古诗（15分钟）将古诗分成几个段落，在课件上展示每个段落，并帮助学生理解每个段落表达的意义。
然后让学生合作阅读并回答问题，帮助学生理解诗歌中的意义。
Step 4：个人表达感受（10分钟）让学生观察诗歌中描写的活动和情景，引导学生思考古诗传递出的快乐和童真。
然后让学生个人表达对古诗的感受和情感。
Step 5：讨论古谣的意义（10分钟）引导学生讨论古谣的意义和作用，让学生思考古谣体现的文化和价值观。
通过学生的讨论，引导他们对古诗有更深的理解。
Step 6：教师反思与总结（5分钟）教师对本节课的教学进行反思和总结，总结学生的表现和反馈并提出改进的建议。
反思：本节课的教学目标是让学生了解古代童谣的特点和意义，理解诗歌中的表达方式和意义，感受诗歌中传递出的快乐和童真。
通过合作阅读和个人表达感受，学生对古诗有了一定的理解和感受。
但是，在实施过程中发现了几个问题。
首先，学生在阅读诗歌时，对古诗中一些古文的理解有困难，需要更多的引导和解释。
其次，学生在表达感受时，有些学生语言表达能力较弱，需要更多练习和指导。
针对这些问题，可以在教学中引入更多的诗歌例子，帮助学生熟悉古代童谣的表达方式和意义。
同时，在课后可以布置一些相关的练习，让学生巩固所学内容，提高语言表达能力。
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教学设计
部编版语文五年级下册《稚子弄冰》古诗三首-教学设计一、教学背景分析1.1 教材背景《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册的课文之一，是一组古代儿歌。
这首古诗描写了古代小孩冬天玩冰的有趣场景，充满童趣和生活气息。
1.2 学生背景五年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解基础的文言古诗，并且能够通过学习活动提升对古诗的感悟和理解能力。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《稚子弄冰》的文学背景和写作背景。
•理解古诗中的常见修辞手法，如比喻、拟人等。
•能流畅朗读《稚子弄冰》，感受古诗的意境和韵味。
2.2 能力目标•能够用自己的语言解释古诗表达的意境和情感。
•能运用所学的修辞手法，创作简单的诗歌或古诗。
2.3 情感目标•激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中华文化传统的热爱和尊重。
•培养学生对冬天和冰雪的独特情感体验，启发他们对生活的思考和感悟。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•理解古诗的表达方式，把握古诗中的意境和音韵美。
•提升学生诗歌朗读和表达的能力。
3.2 教学难点•一些古诗中的古汉语用词对学生造成理解障碍。
•学生对古诗的情感体验和审美趣味培养需要引导和激发。
四、教学内容与过程设计4.1 导入1.创设冬天的氛围，让学生听冰的声音，看冰的光影。
2.激发学生对冬天和冰雪的记忆和情感，引导他们展开联想和探讨。
4.2 学习古诗《稚子弄冰》1.教师朗读《稚子弄冰》，带领学生体会古诗的意境和韵味。
2.分析《稚子弄冰》的句子结构和修辞手法，引导学生理解古诗的表达方式。
4.3 情感体验与诗歌创作1.让学生用自己的语言描述冬天的景色，尝试用古诗的韵律写一首小诗。
2.学生分享自己的诗歌创作，鼓励彼此欣赏和交流。
五、教学评估与反馈5.1 评估方式•学生课堂表现及课后作业表现评分。
•考察学生对古诗理解的笔头作业。
5.2 反馈方式•老师及时给予学生课堂表现的肯定和指导。
•通过批改学生的作业，指导他们对古诗的理解和表达进行反思和提升。
语文部编版五年级下册《稚子弄冰》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《稚子弄冰》教育教学设计一、教学目标1.能够理解诗词《稚子弄冰》的意境和情感表达。
2.能够背诵并朗读《稚子弄冰》。
3.能够通过绘画作品表现《稚子弄冰》中的情境。
4.能够运用自己的语言描述冰的特点和冬天的景色。
二、教学重点1.理解《稚子弄冰》的意境和情感。
2.背诵诗词并进行朗读。
3.创作绘画作品表现诗中情境。
三、教学难点1.理解诗词中的隐喻和比喻。
2.用绘画表达诗词中的意境。
四、教学准备1.教材：语文部编版五年级下册《稚子弄冰》课文。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、学生绘画工具。
五、教学过程第一课时1. 导入•教师在黑板上写下《稚子弄冰》，并请学生朗读。
2. 学习课文•讲解课文内容，解释生字生词。
•分组讨论诗中的意境和情感。
•教师引导学生体会诗中对冰的描写。
第二课时1. 背诵诗词•教师带领学生背诵《稚子弄冰》。
•学生进行小组朗读，互相帮助纠正。
2. 绘画表现•学生根据自己对《稚子弄冰》的理解，创作绘画作品。
•教师辅导学生表现冬日和冰的情景。
六、教学延伸1.学生可以尝试用自己的话语再写一遍《稚子弄冰》。
2.学生们可以进行朗诵比赛，展示《稚子弄冰》的诵读风采。
七、课堂小结通过本节课程的学习，学生们不仅可以理解《稚子弄冰》的意境和情感，还能通过背诵、朗读和绘画的形式更好地体验诗歌的美感和力量。
八、作业布置1.完成绘画作品《稚子弄冰》。
2.背诵并朗读《稚子弄冰》。
九、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解《稚子弄冰》的意境和情感上存在一定困难，下一步需要更多的引导和示范，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生理解和感受《稚子弄冰》这首诗歌的美。
部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教案及教学反思
部编版五年级下册语文《稚子弄冰》教案及教学反思一、教材分析《稚子弄冰》是部编版五年级下册语文教材的一篇阅读课文，为杨绛所写，该文主要讲述了一个冬日里孩子们在街头玩耍的生动场景，描写了孩子们欢快的氛围和玩耍的过程。
这篇文章使用了大量的生动细致的描写，如市井热闹、人声鼎沸、玻璃上霜花、尽情的玩耍等，这些描写形象、新颖，让孩子们感受到了冬日里的欢乐。
二、教学目标1.学生能够阅读并初步理解《稚子弄冰》的内涵和情感表现。
2.学生能够熟练朗读课文，获得语文运用技能。
3.学生能够通过阅读学习描写方法，提高对事物的观察和感受能力。
4.学生能够运用所学描写方法，创作简短文段。
三、教学步骤3.1 导入环节老师通过一张城市冬天的图片引入主题，询问学生对于冬日里的活动有哪些，引导学生思考并预测文本内容。
3.2 阅读课文老师通过先易后难的方式，分段朗读课文，解释文字意义，再探讨语文技巧及修辞手法。
这过程推荐使用课件辅导贴片的形式辅助记忆。
3.3 分组探究精彩语段老师将课文分成5个部分，把每个部分分配给不同的小组，组员们阅读该缩小段落后互相交流思路，然后评出其中最具代表性的精彩语段，并在课堂上进行汇报。
3.4 赛制“描写比赛”将学生分成两队，要求他们分别找出课文中最美的描写和最有趣的情节，通过“抢答”方式在一定时间内回答问题。
比赛结束后由老师选出最佳选手，并给予表扬。
3.5 后记老师以导读形式，对文本内容进行总结，并发起讨论，让学生分享感受，引导学生学会关注日常生活中的精彩瞬间，能够理解和珍惜生活中每一个细节。
四、教学反思在这一堂课的教学中，我发现了一些需要改进的地方。
在探究精彩语段活动环节中，学生的合作并不如我期望的那样活跃，我想明天跟同学交流一下，了解团队合作的一些方法，改进今天在分组探究精彩语段方面的教学。
在接下来的授课中，我将更加注重培养学生的团队合作意识，体验各个专业团队的合作能力，增强学生的主动性和合作能力，进一步提高教学效果。
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五年级语文下册第1课古诗《稚子弄冰》教学设计
颍州区清河中心校八里小学罗蔓蔓教材分析
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
教学目标
1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
教学重点
深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学准备
课件
教学安排
1课时
教学过程
一、创设情境，激情导入
1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？
2.学生交流与杨万里有关的资料。
3.教师评议。
学生自由阅读。
杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。
有《诚斋集》行世。
4.引导学生交流读过的杨万里的诗。
宿新市徐公店
宋代：杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
舟过安仁
宋代：杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
5.谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有关。
《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，诗中描绘了儿童捕蝶的欢乐场面，作者将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
《舟过安仁》浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为——以伞当帆来使船前进。
其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想，体现了两小童的可爱与聪明。
今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》。
（板书：稚子弄冰）
6.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。
（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。
整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。
）
7.了解写作背景。
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。
打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。
这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。
二、初读课文，解决字词
1.初读诗歌，读准生字，指导书写。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读，师生评议，重点指导读准“稚”。
（3）指导书写会写字“晓”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
④投影展示书写正确、美观的学生习字，在相互交流中引导学生相互借鉴。
2.理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。
三、借助注释，理解诗意
1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
3.全班交流，教师评议并小结：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲。
提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。
当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。
四、品读欣赏，深入探究
1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的场景。
全班同学齐读诗歌。
2.小组交流，说说自己的感受。
3.全班交流，教师评议，相机小结。
（1）作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。
（2）诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。
①心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。
②色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。
（板书：色泽上——金盆彩丝银钲）
③形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。
（板书：形态上——圆形）
④声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
（板书：声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声）
（3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。
绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
（板书：以冰为钲自得其乐）
（4）全诗突出一个“稚”字。
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
孩童与老人在心理特征上有许多的相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣。
五、感情朗读，背诵古诗。
1.学生练习感情朗读，熟读成诵。
2.试着用自己的话讲述这个故事。
六、课堂总结，拓展阅读
1.《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的
心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
2.搜集并阅读杨万里的其他诗句。
（板书）
稚子弄冰
宋代：杨万里
色泽上——金盆彩丝银钲
形态上——圆形
声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声
——以冰为钲、自得其乐。