最新语文S版语文一年级下册第10课《小英雄王二小》教案(教学设计、说课稿)1

10 小英雄王二小
设计思路
1. 利用学生熟悉的歌曲、喜闻乐见的彩图创设情境，让“王二小”的人物形象
在学生的脑海中清晰起来，学生近距离学习王二小的英雄故事，感受小英雄
机智勇敢的献身精神。

2. 让学生充分朗读课文，在读中感受王二小的英雄形象，激发学生对少年英雄、
对革命先烈的崇敬之情。

教学目标
1. 认识“军、敌、扫、团、员、带、埋、枪、气、急、杀、冲、全、灭”14 个
生字；会写“气、扫、到、全、军、员、边、团”8 个生字；学习立刀旁、
走之儿。

2. 了解课文内容，感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神，激励学生热爱并学
习小英雄的精神。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点分析
1. 课文的第2-5 自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。

2．“为什么说王二小是小英雄？”的问题。

课前准备课件
教学过程
第一课时
一、音乐激趣，引入课题
教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了
不起的孩子。

（展示课件第二屏）播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》
你知道这首歌唱的是谁吗？歌曲给我们讲了一个什么故事？
教师：这节课，我们一起来认识小英雄王二小。

学生齐读课题。

二、学习生字，疏通课文
1. 教师带读课文，学生标出不认识的生字宝宝。

2.（展示课件第三屏）出示要求会认的14 个生字。

问：哪些小朋友已经认识了这些字宝宝？
3. 指名读字音，对没有读准字音的学生，教师及时纠正指导。

教师：字宝宝交了新朋友，我们去看看它们有什么变化？
课件出示词语：根据地、扫荡、听话、山坡、带路、四面八方、一边学习小组开火车读词语。

4. 指导学习会写的生字
（展示课件第四屏）出示：气、扫、到、全、军、员、边、团
问：你有什么办法记住这些字宝宝吗？
学生汇报记字方法，教师指导。

（1）拆一拆
全：“人”与“王”
员：“口”与“贝”
（2）写一写
学生自由练写生字，教师巡视指导。

第二课时
一、学习课文，交流感受
（一）学习第一自然段
1. 教师范读：听老师读这一自然段，你知道了什么？
（这个故事发生在抗日战争时期。

）
（王二小的家乡经常遭到敌人的“扫荡”）
……
教师解释“扫荡”的意思：指敌人用武力来弄光老百姓的生活物资，并企图
消灭革命力量。

学生汇报听的感受，教师及时肯定。

2. 问：哪个词语告诉我们王二小的家乡被敌人扫荡的次数多？（经常）
可以把这个词语换成其他的词语吗？（常常）
3.小练习：从“常常”“经常”中任选一词进行说话。

（小强常常去公园锻炼身体。

）
（小强经常帮助同学们。

）
……
（二）学习第二自然段
1.（展示课件第六屏）出示课文第一幅彩图，要求学生找出相应的自然段。

2. 指名读课文的第二自然段。

3. 问：王二小是个儿童团员，他的任务是什么？
（他的任务是帮助八路军放哨。

）
学生读句，找出“一边……一边……”
王二小为什么要同时放牛、放哨？
（放牛可以掩护放哨，放哨可以顺便放牛。

）
（三）学习第三、四自然段
1.（展示课件第七屏）出示课文第二幅彩图和第三幅彩图，要求学生看图说
话。

2. 读文思考：
（1）敌人为什么要王二小带路？
（2）王二小是怎样给敌人带路的？
3. 交流学习
（1）敌人为什么要王二小带路？
（敌人迷路时，看见了王二小，敌人认为放牛的孩子很熟悉自己家乡的地形，
所以叫王二小为带路。

）
观察：图中的敌人是一副什么样子？（凶狠）
想象：你觉得此时的敌人会对王二小说些什么？
（2）王二小是怎样给敌人带路的？
（假装听话、走前面、带进埋伏圈）
王二小为什么要这样做？
（把敌人带进八路军的埋伏圈消灭掉。

）
他有没有想到当敌人发现上当后会怎样对待他？
此时，你觉得他是一个怎样的孩子？为什么？
指导读文：小小年纪的王二小，在凶狠的敌人面前却这么机智勇敢，真叫人
佩服啊！
（四）学习第五自然段
1.（展示课件第八屏）出示第四幅彩图，学生说图意。

2. 问：从课文中哪些词语可以看出敌人被带进了埋伏圈？
(“突然”，“四面八方”响起了“枪声”。

)
此时的敌人怎么样？可以用课文中哪个词语来形容？
（敌人十分慌张、恼怒，杀害了王二小；气急败坏）
3. 指导读：我们的小英雄是多么伟大可敬啊！
(五) 学习第六自然段
1.（展示课件第九屏）出示第五幅彩图，学生说图意。

2. 指导读：敌人被全部消灭了，你的心情怎么样？（读出扬眉吐气的语气）
二、朗读全文，总结讨论
1. 朗读全文。

2. 讨论：为什么说王二小是小英雄？
语文版一年级下册-教学设计-教案-10 小英雄王二小
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3. 教师：年仅13 岁的王二小为了战斗的胜利，献出了年少的生命，让我们
牢牢记住这位机智的少年，这位勇敢的少年，这位不怕牺牲的英雄少年。

三、拓展：把这个故事讲给家人听
课时安排：
2 课时教学过
笛的呢？（展示课件第四屏）
2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？
3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？
3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、
细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画
出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
（展示课件第七屏）
：
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。

学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级
下册课文：语文百花园一
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。

引导学生多读多记，自己感悟。

学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。

3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。

锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。

借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。

培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。

重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出
来。