浅析时下语文学与教的舍本逐末现象
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笔不 少于 ３ 万 字 ”。这 实在是 “ 高 标 准 ， 严 要 求 ” ， 对 绝 漫 、声 光 电的刺激 早 已习 以为常 。稍大几 岁，就在 家长所 大 多 数 高 中生 来 说 可 谓 “ 可 望 而 不 可 即 ” 。人 教 版 《 普 通 谓 的 “ 不能输在起 跑线上 ”思想 的支配 下 ，开始 了琴棋书 高 中语文课 程标准 》 （ 实验 ）２ ０ ０ ３ 年４ 月 第 一 版 ，对 阅 读 画舞 的训练 。再 长些 ，就 是少儿英语班 、奥数班等 等。许
年课外阅读总量达４ ０ ０ 万字 以上 ，并提 出了建议 阅读 的基 本 印 象 上 。 而 高 考 前 的 专 题 复 习 ， 只 是 恶 补 ， 对 许 多 学 生 来 篇 目。可 以想象 ，高 中生 要是有 了这 个阅读量 垫底 ，那 该 说那 些专题 都是 陌生 的。学生在个 体篇章教 学中学 习到的
浅析 时下语 文 学 与教 的舍 本逐 末现 象
◎赵
辉
每年 高考 一 结 束 ，高 考题 总 不免 要 被热 议 一番 ，尤
１ ． 时间。学 习时间紧张 ，高考 压力太大 。许多学 生认
其 是各地 的作文题 。这 不难理解 ，寒窗十余年 ，高考就 是 为与其扩大 阅读 ，还 不如做几 张试 卷来得 实惠 ，于是 乎 ， 战场 ，而作 文分值大 ，得分多少 ，尤见功夫 。作文题 ，尤 不 少 好 学 语 文 者 也 只 是满 足 于 做 些 语 文 试 卷 ， 以提 高解 题 其 是近年来 命题者青睐 的材料作文 ，总在考后 被不少考 生 能力 。 “ 恶 吐 ”一 番 。静心 思 之 ，这 并不 是 因为考 题 有 多么 离 ２ ． 兴趣 。许 多学 生不只是对 课外 阅读 无兴趣 ，甚 至对
谱 ，而 是 因 为 考 生 的 思 辨 能 力 太 差 。 笔 者 以 为 ， 姑 且 不 论 语文课也没 有兴趣 。这主要是 因为语文学 习见效太慢 ，不
思想境界 的高低 ，只要 考生有着较 强 的思辨 能力 ，再有 良 是像其他一 些科 目那样 立竿见影 。这在很大程 度上打击 了 好的表达 能力 ，其考场 作文就能够 获得较 高分数 。而较 强 想突击学好语 文 的学 生的 自信 心，以至于有 的同学综合 科 的思辨 能力、 良好 的表 达能力来 源于平 时课堂 内外 的语文 已经处于 中上水平 ，而语文处 于下游水平 ，却依然把 大量 学 习，但 是，笔者 以为 ，现实 中语文 的学 与教舍本逐 末的 时间用于综合科上。你要对他说，综合科三科合并３ ０ ０ 分， 现象 比较普 遍且 日趋严 重 ，并不 能很好地 培养学生 的思辨 语文一科１ ５ ０ 分 ，你 的语 文的提升空间大。他会 认为他的语 能力和表达能力 ，更不必说人文精神素养 了。
２ ０】 ４ ． ０】
阅读 、写作 既不 能短期见 效，也少有表 现 的机会 ，因而得
理应
不到广 泛认可和 落实 。２ ０ １ １ 版 《 义务教育 语文课程标准 》
了
ｉ 澜
这个层面 去看整个 知识系统 。所 以，高 中三年 中，学生对
推荐背诵古诗文 １ ３ ５ 篇 （ 段 ），详细地列 出了篇名，建议九 语 文 的感 受是支离破碎 的 ，停 留在 一篇篇独 立课文 的片 段
是 要 在 课 堂 上 认 真 听 讲 、记 好 笔 记 ，课 外 完 成 老 师 布 置 的 读好 书 ，读 整 本书 ，丰 富 自己的精 神 世界 ，提 高 文化 品
作业就 行 了。谬矣 ！做到这 些，还远远 不够 ，更何 况许多 位 。”这是塑造人文 精神 、培 养思辨 能力 、提高表 达能力 学生还 做不到这些 呢。得法 于课 内，得益 于课外 。有 多少 的 根 本 ， 是 学 好 语 文 的 基 础 ， 或 者 说 是 语 文 课 堂 学 习 的 强 学 生能在课外按要 求广泛 阅读呢 ？老版 的高 中语 文教学大 大支撑 。但是 ，打眼看看我们 周围 ，放 眼看看社会 ，有 阅 纲规 定：高 中生 “ 课外 自读文 学名著 （ １ ０ 部 以上 ）、科普 读 的氛 围吗 ？现在 的 中学 生，打一 出生就 置身在 电视 、 电 书刊和其他读物 ，不少于３ ０ ０ 万字 。” “ 三年 中其他各类练 脑 、游 戏机 的环境 中 ，积年 累月与之相是劳而 无功 。别说 扩大 阅读 量了 ， 能把课内的读好写好就不错 了。
、
对一些学生学语文的看法
学 生 是 学 习 的 主 体 ，是 学 习 能 否 见 效 的关 键 “内
３ ． 氛 围 。新课标 里说要培养 学生 “ 广泛 的阅读 兴趣 ，
因 ”。稍 加了解不难 发现 ，不 少学生认 为，要学好语 文就 努 力扩 大 阅读视 野 。学 会 正确 、 自主地 选 择 阅读材 料 ，
是件 多么令人欣喜的事啊 。但这只是个美好 的愿景 。
４ ． 惰 性 。毋庸 讳言 ，人 多 多少 少 都有 点 惰性 ，或者
语文能力是有 限的。 ２ ． 重课 内典 范名 篇 阅读 ，轻 课外 阅 读名 著补 充 。教
是 周期性 的懈怠 。这属 于正 常现象 ， 自我稍加调 节或周期 材 内容多 ，教 学时间少 ；学生科 目多，重视语文 少，教师
量 、练 笔量做 了调整 ： “ 课 外 自读文 学名著 （ 五 部 以上 ）
多孩子 自小就没有养 成 阅读 的习惯 ，更谈 不上观察 思考 。
及其他 读物 ，总量 不少于 １ ５ ０ 万字 。” “ 课 外练笔不 少于 ２ 所谓 写作 ，那 是老师给 的苦 差事 ，只剩 下应付 。琴棋书画 万字 ”。数量 虽有减少 ，但 对很 多学生来说 ，依 然难 以完 舞 ，学 了就 能在 适宜 的场合 露脸 ，就 能取得成 功的喜悦 。 成 。究其因，笔者 以为有以下几个方面：
年课外阅读总量达４ ０ ０ 万字 以上 ，并提 出了建议 阅读 的基 本 印 象 上 。 而 高 考 前 的 专 题 复 习 ， 只 是 恶 补 ， 对 许 多 学 生 来 篇 目。可 以想象 ，高 中生 要是有 了这 个阅读量 垫底 ，那 该 说那 些专题 都是 陌生 的。学生在个 体篇章教 学中学 习到的
浅析 时下语 文 学 与教 的舍 本逐 末现 象
◎赵
辉
每年 高考 一 结 束 ，高 考题 总 不免 要 被热 议 一番 ，尤
１ ． 时间。学 习时间紧张 ，高考 压力太大 。许多学 生认
其 是各地 的作文题 。这 不难理解 ，寒窗十余年 ，高考就 是 为与其扩大 阅读 ，还 不如做几 张试 卷来得 实惠 ，于是 乎 ， 战场 ，而作 文分值大 ，得分多少 ，尤见功夫 。作文题 ，尤 不 少 好 学 语 文 者 也 只 是满 足 于 做 些 语 文 试 卷 ， 以提 高解 题 其 是近年来 命题者青睐 的材料作文 ，总在考后 被不少考 生 能力 。 “ 恶 吐 ”一 番 。静心 思 之 ，这 并不 是 因为考 题 有 多么 离 ２ ． 兴趣 。许 多学 生不只是对 课外 阅读 无兴趣 ，甚 至对
谱 ，而 是 因 为 考 生 的 思 辨 能 力 太 差 。 笔 者 以 为 ， 姑 且 不 论 语文课也没 有兴趣 。这主要是 因为语文学 习见效太慢 ，不
思想境界 的高低 ，只要 考生有着较 强 的思辨 能力 ，再有 良 是像其他一 些科 目那样 立竿见影 。这在很大程 度上打击 了 好的表达 能力 ，其考场 作文就能够 获得较 高分数 。而较 强 想突击学好语 文 的学 生的 自信 心，以至于有 的同学综合 科 的思辨 能力、 良好 的表 达能力来 源于平 时课堂 内外 的语文 已经处于 中上水平 ，而语文处 于下游水平 ，却依然把 大量 学 习，但 是，笔者 以为 ，现实 中语文 的学 与教舍本逐 末的 时间用于综合科上。你要对他说，综合科三科合并３ ０ ０ 分， 现象 比较普 遍且 日趋严 重 ，并不 能很好地 培养学生 的思辨 语文一科１ ５ ０ 分 ，你 的语 文的提升空间大。他会 认为他的语 能力和表达能力 ，更不必说人文精神素养 了。
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阅读 、写作 既不 能短期见 效，也少有表 现 的机会 ，因而得
理应
不到广 泛认可和 落实 。２ ０ １ １ 版 《 义务教育 语文课程标准 》
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这个层面 去看整个 知识系统 。所 以，高 中三年 中，学生对
推荐背诵古诗文 １ ３ ５ 篇 （ 段 ），详细地列 出了篇名，建议九 语 文 的感 受是支离破碎 的 ，停 留在 一篇篇独 立课文 的片 段
是 要 在 课 堂 上 认 真 听 讲 、记 好 笔 记 ，课 外 完 成 老 师 布 置 的 读好 书 ，读 整 本书 ，丰 富 自己的精 神 世界 ，提 高 文化 品
作业就 行 了。谬矣 ！做到这 些，还远远 不够 ，更何 况许多 位 。”这是塑造人文 精神 、培 养思辨 能力 、提高表 达能力 学生还 做不到这些 呢。得法 于课 内，得益 于课外 。有 多少 的 根 本 ， 是 学 好 语 文 的 基 础 ， 或 者 说 是 语 文 课 堂 学 习 的 强 学 生能在课外按要 求广泛 阅读呢 ？老版 的高 中语 文教学大 大支撑 。但是 ，打眼看看我们 周围 ，放 眼看看社会 ，有 阅 纲规 定：高 中生 “ 课外 自读文 学名著 （ １ ０ 部 以上 ）、科普 读 的氛 围吗 ？现在 的 中学 生，打一 出生就 置身在 电视 、 电 书刊和其他读物 ，不少于３ ０ ０ 万字 。” “ 三年 中其他各类练 脑 、游 戏机 的环境 中 ，积年 累月与之相是劳而 无功 。别说 扩大 阅读 量了 ， 能把课内的读好写好就不错 了。
、
对一些学生学语文的看法
学 生 是 学 习 的 主 体 ，是 学 习 能 否 见 效 的关 键 “内
３ ． 氛 围 。新课标 里说要培养 学生 “ 广泛 的阅读 兴趣 ，
因 ”。稍 加了解不难 发现 ，不 少学生认 为，要学好语 文就 努 力扩 大 阅读视 野 。学 会 正确 、 自主地 选 择 阅读材 料 ，
是件 多么令人欣喜的事啊 。但这只是个美好 的愿景 。
４ ． 惰 性 。毋庸 讳言 ，人 多 多少 少 都有 点 惰性 ，或者
语文能力是有 限的。 ２ ． 重课 内典 范名 篇 阅读 ，轻 课外 阅 读名 著补 充 。教
是 周期性 的懈怠 。这属 于正 常现象 ， 自我稍加调 节或周期 材 内容多 ，教 学时间少 ；学生科 目多，重视语文 少，教师
量 、练 笔量做 了调整 ： “ 课 外 自读文 学名著 （ 五 部 以上 ）
多孩子 自小就没有养 成 阅读 的习惯 ，更谈 不上观察 思考 。
及其他 读物 ，总量 不少于 １ ５ ０ 万字 。” “ 课 外练笔不 少于 ２ 所谓 写作 ，那 是老师给 的苦 差事 ，只剩 下应付 。琴棋书画 万字 ”。数量 虽有减少 ，但 对很 多学生来说 ，依 然难 以完 舞 ，学 了就 能在 适宜 的场合 露脸 ，就 能取得成 功的喜悦 。 成 。究其因，笔者 以为有以下几个方面：