整合 融通 建模——中考二轮复习策略的三个关键词

个考点， 都能从教材中找到答案。 所以，
在二轮 复 习的 练习讲评课 上 ， 我们千万不
三、 建模
个环节， 给学生一个 规范标准的答案模
所 谓 建 模 ， 是 建 立模 型 ， 就 是 型 。 就 也 比如 文言 文阅读句 子翻译 题 ， 道题 一
能只 是 就 题讲 题 ， 而要 从 题 目出发 ， 在 二轮 复习之中， 师一定要 帮助学生 建 ３ ， ３ 是 落 实在 三 个关 键 得 分 点上 努力 教 分 这 分
向教 材 和 中考 试 卷 延伸 ， 现 与教 材 和 立 关 于解 决 中考 各 类 题 型 的思 维模 型 和 的 ， 实 答题 时如 果只 是 大意 正确 ， 对关键 而 试 题 的勾 连 ， 实教 材这个 基 础 ， 夯 打通与 答 案模 型 。 只有 这样 ， 学生 走进考 场 时才 的 得分 点 理 解 不 清 ， 么很 有 可能 这 道 那
积累生活中的作文素材， 并对素材的化用 慢速度， 课堂上一定要留有足够 的时间，
让学 生 充 分 展 示 自己的 答 案 ， 过 展 示 通
答案 、 评议答 案 、 正答 案和 示范答 案几 修
但 如 果仔 细研 究 这 些 阅读 材 料后 面的考 进行 有效 指导。
题， 我们 就 会发 现 ， 实每 一道 题 的每一 其
模型， 比如 写人的记 叙 文、 写事 的记叙 文
如何 整合 ？ 首先要 把 《 试说 明 》 考 和 的重 点和 难 点 的 时候 ， 须 有意 识 地 多 浪 费时 间的现 象 ， 必 因此也 降 低 了 习的效 复 中考 命 题 走 势 进 行 有 机 整 合 。《 试 说 安排 时 间， 考 多强化 训练 ， 过二 轮有针 对 益。 解决 这样 的问题， 通 要 就要讲 求融通 。 明 》 为 中考 统一考 试 的纲领 性文件 ， 作 必 性的复 习强化 ， 切实解 决这 些过 去学 习中 所 谓融 通 ， 首先 是二轮复 习的课 堂要
密， 在复 习的 内容上 呈现 求全求 细不遗 漏 高 。 的特 点。 么 ， 轮复 习要 在 一轮 复习的 那 二
轮 复习中， 般都 喜欢根 据板 块对 复习的 一
其 次 ， 把 训 练 的重 点 与学 生一 轮 内容进 行切块 式的复 习与训练 。 要 这种切 块
基 础上有所 提升 ， 有所 突破 ， 键 是要 对 复 习中暴 露出的薄 弱点、 难点进 行有机 式 的专项复 习与训 练 ， 关 疑 优势 是能够 突出重
《 考试说明》 和近几年的中考试题作更 能贪多求全 ， 食而不化 ， 结果在关键点上 料的阅读、 提取、 转换和表达的能力， 而
加 深 入 细 致 的研 究 ， 从中考 命 题 的 基 本 不 能 突 破 ， 生 的能 力不 能 得 到有 效 提 这 些 能力也 是 阅读 鉴 赏板 块 必须 反 复训 学
点， 哪些在 历年 的中考 试卷 中出现 的频率 过小 练习的形式 滚动式 向前， 好积 累和 重 点 ， 是一 个 失分 较 多的难 点。 多教 作 也 许 高， 哪些 出现 的频 率相对 较低 ？ 些是在 巩 不 需 要 再 安排 专 门课 时 进 行 专 门 哪 师 在二 轮 复 习中都 要 在 这个 点 上花 费较
的专 题学 习与 学生 生 活有 机 结合 起来 予 的有关 古 诗 词 意 象 和 类 别 的 知识 ， 结 点。 再
以考 查。 比如 中考作 文命 题 ， 查的 主 合 诗后 注释 ， 断诗 歌 所抒 于考 场作 文
题 基 本都 集 中在 学 习与 实 践 、 春 与成 样 ， 过三个 步骤 ， 青 通 帮助 学生 建 立一个 关 的模 型 。 文 是 所 有 中考 试 题中分 值 最 作 长、 个性 与自我、 生活与 自 等几个方 面。 然 于 “ 诗 词意 境 鉴赏 ” 古 的思 维模 型 。 比 再 大 的一 道 题 ， 以说 这道 题 答 得 好 与坏 可
校 选拔 优 秀学 生 的使 命 ， 以， 考 试 说 较 低 的 考点 ， 所 《 则可 以 采 取 简 单处 理 或干 机 串联 起 来 ， 实现 讲 解与训练 的融 通 。 比 明 》 语 文学 科 复 习只 是 一 个原 则 性 的 对 脆舍 弃 的办 法。比如语 音 、 汉字 、 语、 成 如， 在语 言运 用这个 板块 中， 缩 语 段 ， 压
几 年 全 国各地 的中考 试题 进 行 一 番梳 理 决 问题 的基 本 思路 和 应 对 策 略 。 比如 解 效降 低 中考 中因为不规范 、 不严 谨造 成 的 和 审视 ， 们 会 发 现各 地 中考 试 题 呈现 答古 诗 词鉴 赏 中的 “ 赏意 境 ” 问题 ， 我 鉴 类 不 必 要 的失 分 。 比如 现 代 文 阅读 中的 再
须 承担 课 程 标 准 对７ ９ 级学 生语 文 素 遗留下来 的疑 难点和薄 弱点。 ～年 而对一 轮复 打 破 板 块 与板 块 之 间的 阻 隔 ， 通 过 增 要 养 的考 查要求 ， 同时又要考虑 为高 一级学 习中学生 已经 掌握 或者 中考 中能级 要 求 能 力、 素 养这 根 主线 把 分 散 的考 点有 提
活 ， 二轮 复 习的 目标 更 加 明确 ， 点 更 基本 上都 暴 露了出来 。 使 重 对暴露 出的问题 ，
加 突出。
本 就 是纵 横 交 错 的 ， 可 能分 割 得 十 分 不
二轮复 习必须 牢牢抓住 。 在确 定 二轮 复习 清 楚 ， 于是 ， 习就 难 免 出现机械 重复、 复
以下特点 ： 现 时代 特 色 ， 视 地 方文化 大 致 分 以下 三个步 骤 ： 体 重 第一步 ， 阅读 所 给 探 究题 ， 虽然 属于 开放 性试 题 ， 没有一个
特 色， 关注 社 会热 点 ， 注学 生成 长 。 关 比 材 料 ， 出诗歌 中写 了 么 景 ： 找 什 第二步 ， 统一 的标准 答案 ， 但我们 必须 告诉 学生 ：
理： 对经常创新的， 像语言运 用和综合性
经过一轮复习的考点梳理和知识能 这样既能够节省老师在备课选择材料方
学 习这个板 块 ， 从命题 创新变化 的角度 力体 系的建 立， 要 学生基 本上都建 立 起了关 面投入 的大 量精力 ， 以减 少学生 大量 Ｎ－ Ｄ ｙ
： 进行筛选处理， 而不能墨守成规。 只有这 于中考试卷的结构模 型， 对中考试卷的 机械繁复的作业， 把更多的时间和精力投
样， 才能使 二轮 复 习在 有限 的时 间内 ， 把 几大板 块 ， 个板块 的题 量、 值 和题 型 到阅读和 写作 上 ， 每 分 从而 取得更 大的效 益。 点 抓得 更清 ， 目标 瞄 得更 准 ， 益 求得更 都 有了 比较 清 楚 的认 识 。 是 ， 效 于 我们 在二 其 次 是 回 归教 材 读 本 ， 实现 课 内与
走 势切入 《 考试说 明 》 对 《 ， 考试 说 明》 升。 中 的 考点 进 行 一 个 大胆 合 理 的 选 择 、 舍 取 和 整合。 于～直保 留的考 点 ， 着重 处 对 要 二 、 通 融
练 的能 力点 ， 果把 这两个 板块 打 通 ， 如 放 到一起进 行复 习训练 ， 阅读 鉴赏板块 的 把 阅读 材 料也 作为 压 缩 语段 的 训练 材 料 ，
指导意见 ， 中考 命 题 则 具 有相 当的灵 活 病句和 名句默 写这 些以识记理 解 为主， 考 筛选 、 提取 关键 信息 和转 述、 句都是 各 仿
性 。比如说 ， 考 试说 明 》 所列 出的考 查能 级较低 的点 ， 《 上 我们 在二 轮复 习中可通 地 中考 试 题 经 常考 查 的考 点 ， 考 查 的 是
中考 试卷 中一直保 留的， 哪些是命 题人不 的复 习。 阅读 中的 信 息 筛 选提 取 和 转 多的时间和精 力， 收到 的效 果 却并不 明 对 但
断追 求 变化 与创 新 的？这 些都 具 有相 当 换表 达 ， 以及古诗 鉴赏 中的思想 内容 理解 显 。 果 我 们 能够 用 融 通 的 思想 去思 考 如 的灵 活 性 。 切 实 提高 二 轮 复 习的针 对 和 艺 术特 色 的鉴 赏 （ 要 这是 学 生普 遍 感 到 这个 问题 ， 会 发 现 ， 缩 语段 ， 就 压 筛选 、
中考 的联系 ， 是切 实提高 二轮 复习中练 能 成竹在 胸 ， 这 有条不紊 。 习评讲课 效 益 的关 键 。 题 就得 不全 分 ， 甚至得 不到 分。 过 建 立 通
建模 ， 首先 是 帮助 学 生 建 立解 决 问 规 范标 准 的答 案模 型告 诉学 生什 么样 的
最 后 是 复 习训 练 与 生活 融 通 。对 近 题 的思 维 模 型 。所 谓 思 维 模 型 ， 是 解 答案 才是 规 范 的， 就 才能 获得高 分 ， 而有 从
性 和实 效性 ， 要在 制订二轮复 习计 划、 就
困难 的点 ） 我 们就 必须 进 行合 力攻 关 ， ，
提取 关键 信息这个 能力训练 点， 从根本 上
确 定二 轮复 习内容 的时候 进行 细化 ， 对 把 这 些 薄弱 点、 难 点讲 清 、 要 疑 讲透 ， 而不 看 ， 考查 的还 是学 生的 阅读 能力 ， 对 材 是
一
轮 复 习梳 理 出的 考点 进行 一 个 恰 当的 的整合 。 过一 轮复 习的梳 理与建 构 ， 经 学 点 ， 形成 序 列 ， 习的 节奏 也 易于把 握 ， 复
．
整合 ， 过整 合 ， 内容上求 精、 通 在 求透 、 求 生以往语文学 习中存 在 的疑难 点、 弱点 但 不足也是 比较 明显的 ： 薄 知识能 力体 系原
刹 ｏ． 剖 ｔ ： ６
一愉 评 ｌ
拙。 摩
７ ２
课 外 的融 通 。 中考 阅读材 料 ， 无论 是现代 据 不 同 的写作 主 题 帮助 学生 实 实 在在 地 中， 们 的课 堂练 习讲 评 ， 我 一定 要适 当放
文还是文言文， 虽然看似都是选 自 课外，
透 过 这样 的作 文 题 ， 命题 者其 实 在 向我 如 提 取 文 本关 键 信 息 、 文本 添 加 标 题 直接决 定学生中考的成 败 。 给 在二 轮复习中
们 传 递 一 个 信 息 ， 是 中考作 文 的选 材 类 题 型 ， 就 我们 可 以帮 助学生 明确 ： 是 记 进行 有效 的作 文训 练 应 当是重 中之 重 。 凡
必 须 贴 近学 生 ， 近 生活 ， 注 社 会 ， 贴 关 保 叙 类材 料 ， 以用 ‘ ＋ ” 可 人 １ 事 的形式 予以概 如何 进 行有 效 的作 文 训练 ？非 常关键 的 持 与时代 的联 系 ， 强调作 文一定 要抒 写学 括 ； 明类 材 料 ， 以用 “ 象＋ 征 ” 一 条就 是 帮助学 生建 立 起 中考作 文 的模 说 可 对 特 的 生真实 的生活 ， 达真 实的思想和 情感 。 表 形 式进 行概 括 ； 论类 材 料 ， 以 用话 题 型 。 议 可 首先 是根 据 不 同文体 建 立 结 构 上 的
如 在 各地 中考 试 卷 中 出现 较 多的 综合 性 分 析 诗 歌 所 写景 物 的特 征 是 什 么 ； 三 凡是 这种题 型的答案一定要 既有观点 ， 第 又 学 习试 题 ， 题 人 都 非 常 注 重把 教 材 中 命 步 ， 据 所写景 物 的特征 ， 根 结合平 时积 累 有根 据 ， 而且论 据一定 要能证 明自己的观