开展《电子产品结构工艺》教学应注意的几个问题

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教学围地一 ｌ
开展 《 电子产 品结构工艺》教 学应注意的几个 问题
无锡机 电 高等职业技 术学校
要重视实践环节 ，注 意与考 工结合。 【 关键 词 】电子产 品结 构工 艺；专业整体培养 目标 ；因材施教 ；实践环 节
ห้องสมุดไป่ตู้
陆 国民
【 摘要 】 电子产 品结构工艺》 是高职电子 与信 息专业 主干课程 ，在教学中， 要注意 与专业整体培养 目标 一致，要因材施 教，运用分 层次课堂教学策略 ，提高教 学效率
《 电 子 产 品 结 构 工 艺 》 教 材 由高 等 教 但 缺 点 是 不 能够 照 顾 学 生 的个 别 差 异 ，基 育 出版 社 出版 ，现 在通 常 用 于 中高 职 电子 与 础 好 的 学 生 可 能 吃 不 饱 ，基 础 较 差 的学 生 信 息专 业 的学 生 学 习。 要求 学 生掌 握 的知 识 跟不 上 。 实施 分层 教 学 ，即 符合 因 材施 教 的 点有 ： 具 有环 境条 件 对 电子 产 品性 能影 响 的 传统 ，又有现代的教育理念，符合时代的要 概 念 ：初 步 建 立产 品可 靠性 的概 念 ；具 有 电 求 。分层 教 学 ，分 类 指导 ，使不 同 水平 的每 子 设 备 的三 防 、热 设 计 、减 振 、屏 蔽 的基 本 位学 生尽 可 能 的 同时 得到 发展 ，这样 做 ，有 知 识 ； 具有 元 器件 布 局 、走 线 的知 识 ；具 有 利 于 创新 课 堂 教学 模 式 ，有利 于 培养 学 生鲜 按 结 构 工 艺 要 求 设 计 印制 线 路 板 的能 力 ； 明个性 化 品质 。 掌握 工 艺 文件 的 编制 原 则 、要 求 ，并初 步 具 ／ 在教学中，一些教学难度大的内容采用 备 典 型 电子产 品生 产 工 艺文 件 的编 制 能力 ； 分层 教学 的方法 ，可 以收到很好 的效 果 。 能对 典 型 电子 产 品进 行 结构 工 艺分 析 ；具 备 例如，在教授第９ 章 “ 电子产品的整机装 组 装 、 调试 中等 复杂 程度 电子整 机 的基 本 能 配与 调试 ”时 ，可 以采 用 分层 次 教学 的 课 堂 力。 教学策 略 。 在教 学该课程 时，应注意 以下几个方面 ｔ 我 在 教 授 这 个 章 节 的 课 时 ， 首 先 向 学 注意 与专业 整体 培养 目标一 致 生提 出了若 干 问题 ： １ ． 什 么 是整 机 和整 机装 该 专业 培 养 的是 与 我 国社会 主 义现 代 化 配 ？２ ． 整机 装 配要 有 哪些 准 备 ？３ ． 哪些 情况 建 设 要 求相 适 应 ，在 德 、智 、体 、美等 方 面 要设 质量 管 理 点 ？４ ． 什么 是静 态 测试 ？先进 全 面 发展 ，具 有综 合 职业 能 力 ，在 电子 整机 自动 测试 设 备 软件 系 统有 哪些 ？５ ． 电子 整机 生 产 、 服务 、 技术 和 管理 第 一线 工 作 的 电子 产品环 境试 验有 哪些 内容？ 在 学生 自学教 材 内 产 品 与设 备装配 、调试 及维 修技术 人员 。 容 回答 之后 ，我就 能 知道 哪 些学 生 哪些 内容 《 电子 产 品 结 构 工 艺 》 虽 然 是 主 干 课 掌握 了，哪 些 内容 没 有掌 握 。这 时候 根 据 掌 程 ，但 是课 时 也有 一 定 限制 。故在 安排 教 学 ， 握情 况 分成 若 干个 学 习小 组 。 问题基 本 掌握 内容 时 ，要 根 据培 养 目标 进 行 取合 ，为 此 ， 的要 求 其进 入 测试 环 节 ，并 尝试 运用 先进 的 我 确 定 了 以下 这样 几 个方 面 作 为课 程 目标 ， 自动 测试 设 备 软件 系 统来 掌握 测 试方 法 。 电 即 了解 环境 条 件对 电子产 品性 能的 影 响 ；了 子产 品的整 机 调试 实 际上 包括 调 整 和测 试两 解 电子 设 备可 靠 性 的特 点 ； 了解 电子 设备 的 方面 的工作 。测试 是 指利 用手 工 或 自动 设 备 三 防 、 热 设计 、减 振 、 屏蔽 的 基本 知 识 ；掌 对系 统或 部 件进 行 测 量或 评定 ， 以证 实 其 是 握 电子 设备 元 器件 布 局 、走 线 的基 本要 求 ； 否满 足规 定 要 求 。测 试又 可分 为 自动 测 试和 掌 握 工 艺文 件 的编 制 原 则、 要 求 ；具有 按 结 手工测 试 、外部测 试和机 内测试 。 构 工 艺 要求 设 计 印制 线路 板 的 能力 ；初 步 具 对 于 一般 基 础 的 学 习 小 组 我 则 不 厌 其 有 典 型 电 子产 品 生产 工 艺文 件 的编 制 能力 ； 烦地 详 细介 绍 调试 设 备 、方法 及 步骤 、测试 能对 典 型 电子 产 品进 行 结构 工 艺分 析 ；具 有 条件 及 有关 注 意事 项 、调 试 安全 操作 规 程 、 中等 复 杂程 度 电子 整 机 组装 、 调试 的基 本 能 调试 所 需要 的 工时 定 额 、数据 资 料及 记 录表 力 。全 部 内容确 定为６ ４ 课时。 格 、测试 责任 者 的签 署及 交接 手 续等 ，调试 在 各 个 章 节 ， 又 确 立 了各 自的 重 点 内 内容 和测 试 步 骤尽 可 能具 体 ，可 操作 性 强 。 容 。 例 如 ： 第 七 章 ， 是 学 习 印 制 电路 板 的 测试 条件 和 安 全操 作 规程 仔细 清 楚 。测 试数 结 构 设 计 及 制 造 工 艺 。 我 确 立 了教 学 重 点 据尽可能表格化，便于综合分析，使其 以后 为 印 制 电路 板 的制 造 工艺 流程 ”， 即 １ ． 照 走上 工作 岗位时 能胜任 岗位要求 。 相 底 图 。２ ． 图形照 相 制版 。３ ． 丝 网漏 印法 制 对 于 动 态 测 试 ， 我 更 是 详 尽 介 绍 并 实 作 网 版和 印制 图形 。４ ． 化 学 蚀刻 。５ ． 剥 离 有 验。动态测试主要有三种方法 ，即波形测试 机 抗 蚀剂 或 洗 孔 。６ ． 涂（ 印） 阻焊 图形 。７ ． 固 法 ：用示 波 器观 测 各 级 电路 的输 人 、输 出或 化 。８ ． 印 刷 标 记 图形 。 ９ ． 孔和 外形加工 。 基本 测 试 点的 信号 波 形 ，测 试波 形 的幅 度 、 ｌ ０ ． 电路 电气检 测 。 １ １ ． 表面 涂 （ 镀） 覆 。每 一 周期 、相位 、脉冲 宽 度及 前 、后 沿 时 间等 ， 步 都 讲 得清 清 楚 楚 ，而对 于 印 制 电路板 的结 确 定其 是 否正 常工 作 ；扫 描 观测 法 ：用 扫 频 构 布 局 设计 及 电路 板 的检 测 则 处理 为 略讲 ， 信 号发 生器 对 被测 电路进 行连 续 扫 描 ， 以实 使 有 限 的课 时 发挥 了最 大效 能 ，提 高 了课 堂 现对 电路频 率特 性 的 自动 或 半 自动测 试 ； 瞬 的有效 教学 效率 。 态观 测 法 ：给 电路 输 入一 个 前沿 很 陡 的阶跃 二 ．注 意 因材 施 教 。运 用 分层 次课 堂 教 或矩 形 脉 冲 ，用脉 冲 示波 器 观 察 电路输 出波 形 的变 化 ，判 断产 生 变化 的原 因 确定 调 整 学 策略 因 材施 教 思想 是 我 国教 育 的优 良传 统 ， 方法 。 产 生 于个 别 教 育 的土 壤 。但 是 从班 级授 课 制 各 类层 次 的学 习小组 成 员动 脑 、动 嘴 、 问世 以来 ，因 材施 教 一 直受 到 限制 。班 级 授 动手 相 结合 ，使学 生 对该 章 节 内容 掌握 得全 课 制的前提 条件是学 生的学业基础相 差不 面而 扎实 。 大 ，教师上课主要是根据 中等程度 的学生可 三 、重视 实践环 节 。与考工 结合 接 受 的 能 力组 织 教学 。优 点 是 教学 效 率 高 ， 本专 业学生对 于能力结构 的要求是 ： 教 师 各 一 次课 ，基 本 上对 所 有 学生 都适 用 。 具备收集和处理本专业相关信息的能力 ；能