新教科版六年级下册科学第二单元-物质的变化教案
第二单元物质的变化(教科版六下科学教案)
第二单元物质的变化(教科版六下科学教案)第二单元物质的变化1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划第二单元《物质的变化》教材分析一、单元概述世界是由物质构成的，物质是在不断的发生变化。
本单元主要是研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻觅化学变化的本质：产生了新物质。
物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判定产生了新物质，这就需要学生学会寻觅足够多的证据，作为判定产生了新物质的根据。
本单元的核心概念是物质的变化。
本单元包括 8 课：第 1 1课主要显现生活中物质质变化的实例。
从这些变变化的实例中，比较出两两类不同的变化。
第 2 课课通过两个实验，引导学学生具体观察没有变化的的沙豆混合和产生了新物物质的白糖加热，分辨物物质变化进程中的变与不变，分辨物理理变化和化学变化的主要要特点。
第 36 课具体体先容一些化学变化的类类型和这些化学变化所伴伴随的现象。
学生通过观观察现象、作出假定、寻寻觅证据、得出结论的进进程，研究各种化学变化化，总结化学变化的主要要特点：1/ 4产生了新的物质质。
第 78 课通过研究究化学变化速度的控制，，先容化学变化在生活中中的利用，让学生知道化化学变化与生产生活之间间的关系。
最后帮助学生生总结本单元的主要内容容。
本单元实在不要求求学生学生把握化学变化化的类型和化学变化天生生的具体新物质。
而是要要求学生能够从种种变化化的现象动身，推断物质质的变化是否是产生了新新物质，然后寻觅各种证证据验证自己的假定，从从而到达提升科学探究能能力的目的。
二、单元元教学目标科学概念 1．世界是由物质构成成的，物质是在不断地发发生变化的。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。
但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。
此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。
3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。
4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。
六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。
2.素材：日常生活中的物质变化实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。
2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。
4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。
科学教科版六年级下册物质的变化教案
科学教科版六年级下册物质的变化教案教学目标：理解物质变化的概念和基本特征。
掌握常见物质的溶解、燃烧和蒸发等变化过程。
培养学生观察和实验的能力，提高科学思维和实践操作技能。
教学重点：物质的溶解过程及相关实验。
物质的燃烧过程及相关实验。
物质的蒸发过程及相关实验。
教学准备：教师准备有关物质变化的实验器材和材料。
学生准备笔记本和笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）教师简要介绍物质的变化是指物质之间发生的各种改变，如溶解、燃烧和蒸发等。
提问：你们知道什么是物质的变化吗？可以举例说明一下吗？步骤二：物质的溶解过程（15分钟）教师向学生展示一杯水，加入一些食盐，并搅拌均匀。
引导学生观察并描述盐的溶解过程，包括颜色变化、透明度等。
学生讨论盐溶解的原因和过程，并记录在笔记本上。
教师激发学生思考：你们能想到其他物质的溶解过程吗？请举例说明。
学生小组合作，选择其他常见物质进行观察和描述。
步骤三：物质的燃烧过程（15分钟）教师向学生展示一支蜡烛，并点燃蜡烛。
引导学生观察并描述蜡烛的燃烧过程，包括火焰形状、烟雾、温度变化等。
学生讨论蜡烛燃烧的原因和过程，并记录在笔记本上。
教师激发学生思考：你们能想到其他物质的燃烧过程吗？请举例说明。
学生小组合作，选择其他常见物质进行观察和描述。
步骤四：物质的蒸发过程（10分钟）教师向学生展示一杯水，并让学生观察杯中的水。
激发学生思考：你们知道水是如何变成水蒸气的吗？请回答并说明原因。
引导学生观察并描述水蒸气的形成过程，包括水面变化、温度等。
学生讨论水蒸气形成的原因和过程，并记录在笔记本上。
步骤五：总结与小结（5分钟）教师与学生共同总结物质的变化过程和特征。
鼓励学生提出问题和疑惑，以便后续课堂进一步讨论和解答。
教学延伸：学生可以自行设计其他物质的溶解、燃烧和蒸发实验。
引导学生对环境保护和安全使用物质进行思考和讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解物质变化的概念和基本特征，掌握物质的溶解、燃烧和蒸发过程。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》这一单元主要包括了物质的性质、物质的变化以及物质变化与我们生活的关系等内容。
通过本单元的学习，让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质基础知识和简单的实验操作能力。
但在对物质变化的本质认识上还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过实验、讨论等方式，帮助学生深入理解物质变化的本质。
三. 教学目标1.知道物质的基本性质和变化规律。
2.能够通过实验和观察，分析物质变化的原因。
3.能够运用物质变化的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化规律的应用。
五. 教学方法采用实验、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验材料：盐、糖、水等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如盐水的蒸发，引导学生思考物质的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的基本性质和变化规律，让学生了解物质变化的原因。
3.操练（15分钟）学生在实验室进行分组实验，通过实际操作观察物质变化的现象，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结物质变化的规律，并通过回答问题的方式检验自己的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用物质变化的知识，分析生活中的实际问题，如食品腐败、能源利用等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与物质变化相关的实践作业，如生活中物质变化的应用。
8.板书（5分钟）在黑板上列出本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版六年级科学下册第二单元 物质的变化教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版六年级科学下册第二单元物质的变化教案教科版六年级科学下册第二单元物质的变化教案教科版六年级科学下册第二单元物质的变化教案 1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感恰受抽象物质的存在性以及物驷质的变化。
【教学准备】邙：师：塑料袋、易拉罐、矿水结冰图片生：1 / 20蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过Ｅ程】：一、理解世界是物觖质构成的 1、切身环境导钞入：观察我们的周围，由哪馈些物质构成了我们的教室？ 2、学生自由发言，（预计ǐ 大多为可视性的具体物体）笤教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
哑 3、深入探讨：我们的教掂室其实不仅存在这些可以看糅的见摸的着的物质，还有我拴们不能直接感触到的空气、摞火、声音、电、光，它们是物质么？ 4、建议作出讨披论，要求学生列出证据和理怕由。
5、教师介入抽象物晴质的界定：对学生见解适当颛点评，必要情况下以空气做镘示例，塑料袋实验证明。
引杠申教室以外的世界物质构成筘。
6、小结：无论是实际瞪存在的物质还是我们的感觉季器官能感触的到的物质，都仡说明了整个世界都是由物质吉构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室白里同学们所列举的物质都是腑一成不变，没有任何变化的按么？学生会列举许多变化醍，教师给予肯定。
六年级科学教案下册教科版物质的变化
六年级科学教案下册教科版物质的变化
1、教学目标：
1、探究物质的变化，了解物质的变化过程和结果。
2、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
3、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
2、教学内容：
1、物质的变化类型：物理变化和化学变化。
2、物质变化的过程和结果：物质的形态、结构和性质的变化。
3、化学变化的基本规律：化学反应和能量变化。
3、教学重点：
1、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
2、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
4、教学难点：
1、探究物质变化的过程和结果，理解化学变化的基本原理。
5、教学手段：
1、实验探究法：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
2、讲解法：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
6、教学步骤：
1、导入：通过实例引导学生认识物质的变化。
2、实验探究：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。
3、讲解：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。
4、练习：通过练习巩固所学知识，提高运用能力。
7、教学评价：
1、考试评价：通过考试检验学生对物质变化的分类和常见物质的变化类型的掌握情况。
2、实践评价：通过实验探究评价学生对物质变化的过程和结果的掌握情况。
3、课堂表现评价：通过课堂表现评价学生对物质变化的基本规律的掌握情
况。
《科学》六年级下册第二单元：《物质的变化》全单元教案(共8课时)
《科学》六年级下册第二单元物质的变化第1课时我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁锈钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，有哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看得见摸得着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触得到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
(教科版)六年级科学下册第二单元教案物质发生了什么变化
（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质发生了什么变化（教科版）六年级科学下册教案第二单元：物质变化2.物质发生了什么变化一、教材简析：本课由两部分组成，一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”;二是“观察加热白糖的变化”。
这节课的重点是根据观察到的事实，判断物质混合后没有变化，还是发生了变化，学生的猜测和判断对不对，并不重要。
引导学生想办法分离沙和豆子，寻找证据，根据观察到的事实，确认没有发生变化或者变化很不明显。
在加热白糖的过程中，先发生物理变化一白糖的熔化，随后发生了化学变化一白糖的炭化，在白糖炭化的过程中，物理变化是伴随着化学变化进行的。
引导学生在加热的过程中，仔细观察、记录现象，从现象的变化中，分析、比较白糖发生的两种变化，体会两种变化的区别。
二、教学背景：这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。
沙和豆子的混合，看不到明显的变化，而这个活动通过加热白糖，让学生看到明显的变化。
本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别:新物质是否产生。
因此白糖加热的活动是重点，混合沙和豆子是铺垫。
物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化，有时什么变化都没有发生。
从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念:.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
科学词汇：混合明显变化加热燃烧化学变化物理变化（二）过程与方法：.学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
科学方法：分离加热分析综合概括比较归类（三）情感,态度,价值观:.养成细心观察，及时记录的习惯。
2.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
最新教科版六年级科学下册《物质变化与我们》精品教案
第二单元物质的变化第8课时物质变化与我们【教学目标】：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联系1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
第2课《物质发生了什么变化》教学设计(教科版小学六年级科学下册第二单元)
教科版小学六年级下册科学第二单元第2课《物质发生了什么变化》教学设计教学导航【教学目标】1.科学知识（1）物质的变化可以分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。
（2）知道在化学变化过程中，也能观察到物理变化。
2.科学探究（1）学习用蜡烛给白糖加热，知道一些化学实验中要有安全防范措施。
（2）体会运用证据的规则，寻找足够的证据证明有没有产生新的物质。
（3）通过仔细观察确立判断标准，区分物理变化和化学变化。
3.科学态度（1）养成细心观察及时记录的习惯。
（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。
【教学难点】对实验过程的细心观察和概括。
【教学准备】每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【课时安排】1课时教学过程一、观察方糖1、出示材料，激发学生兴趣。
并通过提问引发学生思考：应该怎样来观察方糖。
生:观察方糖的形状、颜色、状态、气味等师：请大家小组合作认真观察方糖的特点并做好记录2、分组观察3、师：方糖有哪些特点？生：方糖是白色的，呈固态。
摸上去有点硬，没有气味。
【设计意图】明确观察目的，初步感知方糖，为接下来的观察做准备二、夹碎方糖用钳子夹碎方糖，认真观察夹碎后方糖的特点【设计意图】学生发现夹碎后的方糖发生了变化，初步感知物理变化三、加热方糖1、如果我们将方糖加热，它又可能会发生什么变化呢？谁来预测一下？生：变成液体，方糖化了......他们猜测的究竟对不对呢？通过什么来验证？生：实验2、师：老师为大家提供的这些材料，请大家根据这些材料怎么做实验？思考一下实验时又应该注意些什么？生讨论实验方法和实验注意事项并汇报（出示实验方法：1．正确用火；2．注意防烫；3．认真观察；4.认真记录。
）3、想不想做实验！那我们就来验证一下，方糖加热后会不会和我们猜想的一样呢！请大家认真观察并做好实验记录。
六年级下册科学教案-2物质的变化(单元知识梳理)｜教科版
小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》整理与复习教学设计一、复习目标1、科学概念:世界是由物质构成的，并不断地相互作用，从而发生物理变化和化学变化；物理变化与化学变化的特点和区别，化学变化的同时往往会伴随的各种现象；物质的变化与人类的生产生活的紧密联系，人类可以利用物质变化解决生活中的许多问题。
2、过程与方法:学习通过“假设--检验”得出结论的科学思维方式，自己能设计对比实验进行验证，对观察研究结果进行整理、分析、概括总结，让学生学会整理学习内容，梳理要点，进一步深化知识的落实。
3、情感态度价值观:认识到物质的变化是有规律的，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇；培养以证据说话的观念和行为习惯，体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性；认识到科学和生活是紧密相连的。
二、复习重点：世界是由物质构成的，物质在不断地发生物理变化化学变化的；物理变化与化学变化的特点与区别；生活中的一些物质变化现象。
三、复习难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化；物质的化学变化会伴随的各种现象；认识铁锈的形成原因，能设计对比实验进行验证。
四、复习准备：为每组学生准备一份知识卡五、复习流程(一) 谈话引入,揭示课题同学们，我们生活的世界是由(物质) 构成的，你能举出几个例子吗？（比如我们身边的书、橡皮、桌子、房屋、大树、动物、植物）…….教师补充：空气、电、火、声音等我们看得见或看不见的实际存在的东西都是物质;物质总在不断地运动，并发生(变化)。
板书课题：物质的变化（板书）。
(二)本单元中出现过很多物质变化，它可以分为哪两类？今天我们就以物理变化和化学变化（板书）两条主线来展开今天的知识回顾。
1、物理变化有什么特点？（板书形状、形态、大小…….）回忆（也可以翻阅课本）本单元哪些是物理变化？分别有什么现象？2、化学变化有什么特点？（板书发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物…….）本单元哪些是化学变化？分别有什么现象？3、老师把本单元我们见过的物理变化与化学变化进行了表格式整理，我们一起来看看(播放课件)，看看哪些是你刚才没有想到的。
(教科版)六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们
（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化第8课物质变化与我们一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。
二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
三、教学设计：教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
科学方法：概括整理阅读体验情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
核心价值观：热爱科学，学好科学，提升生活质量。
教学重难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教科版】小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》
物质发生了什么变化
沙 子
豆 子
混合——
沙 子
豆 子
没有产生新物质 物理变化
白
糖 加热———— 炭 熔化
产生新物质 物理变化 化学变化
本质区别：有没有生成新的物质
实验步骤：
1、留样，将少量沙和豆分别放在两张白纸
比较前后两组实验：这两组实验有什么不同点？ 前者没有产生新的物质，后者产生了新的物质
• 铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴，它们都 会产生怎样的变化呢？
• 它们的变化条件和变化的速度一样吗？
刚才我们说的是常见的物质，对于岩石、
房屋、马路在变化么？世界上有不变的物 质么？说出你的依据。
世界总是在不断的变化，一切物质都在变 化。 物质的变化形式也是多样的，变化可以是自然 的，也可以是人为的，物质的变化有两种情况， 一类是只改变了物质的形态、大小、位置等， 但没有产生新物质，另一类变化产生了新的物 质。
• 我们身边的物质
【教学目标】
科学概念：
1、世界是物质构成的，物质是变化的，物 质的变化有相同和不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，一些 变化没有产生新的物质，只是形状、大小发生 了变化。
我们身边的物质
观察我们的周围，由哪些物质构 成了我们的教室？
桌子、板凳、椅子、电灯、黑板---------
观察时不要离勺子太近； 4、加热结束后将勺子放在盘子里，
不能用手触摸加热部分； 5、运用多种感官观察白糖的变化 (状态、颜色、气味等)，并及时记录。 6 、第二阶段实验请一直持续加热到不再有变化.
白糖加热后的变化
(小学教育)六年级科学下册 第二单元 物质的变化 1我们身边的物质教案 教科版
1、我们身边的物质教学目标：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学准备：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片；生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸教学过程：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
教科版科学六年级下册第二单元第2课《物质发生了什么变化》教学设计(公开课教案)
教科版科学六年级下册第二单元第2课《物质发生了什么变化》教学设计3.观察混合前的沙和豆子。
要求：（1）把杯中的沙和豆子分别倒少量在白纸上，仔细观察、描述它们的特点。
（2）将观察结果记录下来。
沙的特点豆子的特点4.交流讨论：混合前的沙和豆子各有什么特点。
5.实验一：混合沙和豆子。
要求：（1）把杯子中的沙倒入装有豆子的杯中进行混合、搅拌。
（2）观察在混合沙和豆子的过程中，沙和豆子是否发生变化。
6.交流讨论：混合沙和豆子的过程中，沙和豆子发生了变化吗？要求：（1）声音洪亮（2）描述细致、全面7.实验二：分离沙和豆子。
要求：（1）用筛网分离沙和豆子的混合物。
（2）将分离后的沙和豆子与原来的进行比较、对照。
8.交流讨论：混合豆子和沙后，两者有没有发生变化。
进行观察？3.指导学生观察混合前的沙和豆子，并记录它们的特点。
4.组织学生交流、汇报混合前的沙和豆子各有什么特点。
5.提问：混合杯里的沙子和豆子，它们是否会发生变化？指导学生混合、搅拌沙和豆子，并观察实验现象。
6.组织讨论：混合沙和豆子的过程中，它们发生了变化吗？7.指导学生用筛子分离沙和豆子，并与原来的沙和豆子进行比较、对照。
思考：豆子和沙有没有发生变化？8.全班交流汇报：混合豆子和沙后，两者有没有发生变化。
（板书：没有发生明显变化。
）活动意图说明：通过混合沙和豆子的活动，发现实验前后豆子和沙形态发生细微变化，特征和性质没有改变，从而认识到混合沙和豆子没有产生新物质，并意识到“观察到‘没有明显变化’”跟“观察到‘明显变化’的现象同等重要。
环节二：观察白糖的变化（指向目标2）学生活动21.观察加热前白糖的特点，并记录在表格第一列中。
加热白糖实验记录表白糖加热前预测加热后的变化形态颜色气味新的发现蜡烛发生什么变化？2.说一说白糖的特点。
要求：（1）声音洪亮（2）描述细致、全面教师活动21.指导学生观察白糖的特点并记录。
（形态、颜色、气味）2.交流汇报：白糖的特点。
六年级科学下册《物质的变化》的教案
六年级科学下册《物质的变化》的教案•相关推荐六年级科学下册《物质的变化》的教案1、我们身边的物质3、米饭、淀粉和碘酒的变化８、物质变化与我们【教学目标】：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的`？二、物质变化与我们的生活联系1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
六年级下册科学教案与反思-2 物质的变化(复习课)｜教科版
《物质的变化》复习教学设计复习内容：教科版六年级科学下册第二单元《物质的变化》复习目标：1．科学概念：物质的变化与人类的生产、生活有着紧密的联系，人类所有的生产、生活都是利用了物质的变化。
2．过程与方法：通过各种兴趣实验，激发学生探究欲望，让学生学会整理学习内容，进一步巩固本单元所学知识。
3．情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
复习重点：正确区分物质的物理变化以及化学变化。
复习难点：对所学知识和相关实验的总结概括。
演示实验材料：自来水、烧杯、小苏打、酚酞片、食用碱、玻璃杯、白醋、蜡烛、碘酒教学过程(一）魔术导入、揭示课题1.师：同学们，你们喜欢看魔术吗？今天我就为大家表演一个小魔术。
2.师：先来看看我带了哪些材料。
（教师一一出示，）教师做实验：第一步：拿出一片白色药片，（这个是圆形白色固体，放在投影仪上），然后用榔头敲碎碎（再放在投影仪上）。
第二步：把它倒入烧杯中，然后倒入水，搅拌（一部分溶解了，一部分溶解不了，沉积下来了）；第三步：倒入1号透明液体（食用碱溶液），颜色变紫红。
第四步：倒入2号透明液体（白醋），紫红色消失。
师：我的表演到此结束，接下来看同学的表现了。
3.师：在刚才四个步骤中，说说你看到了哪些现象？（看到颜色变红，然后变白色了，药品碾碎，溶解）4.师：我们看到了这些物质不断地在变化，今天就让我们一起复习《物质的变化》这一单元（板书课题）。
（二）梳理要点、揭开面纱1、师：物质的变化可以分成哪两类？（物理变化，化学变化——板书）2、师：物理变化跟化学变化又有什么特点？（物理变化不产生新物质，化学变化产生新物质）3、师：那你认为从刚才的小药片碾碎成粉末，入水溶解，加透明液体变紫红色，再加另外一种透明液体变无色。
这些过程中分别都是什么变化？（生说化学变化，理由是改变了颜色，然后让他们说出第几步）4、师：还有不同意见的吗？（物理变化）5、师：你认为那个过程是物理变化？（药品碾碎），药品碾碎改变了什么？（形状、大小），搅拌溶解发生什么改变？（形态，由固体变成液态）6、师：那化学变化除了会产生改变颜色之外，还会伴随着哪些现象？发光发热（例如）、产生气体（例如），‘产生沉淀（例如）’什么实验？7、师：那我的魔术到底是怎么变的呢？你们想学吗？（想学）8、师：老师有一个要求，现在就把黑板上板书的内容自己读一读、记一记，随后考一考同桌，老师等一下也要考察的。
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分析
教学重点
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
教学难点
对实验过程的细心观察和概括
教法
学法
讲授法
教具学具
每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
教
学
过
程
教材处理
二次备课
年月日
三次备课
年月日
一、明确课堂内容和要求导入：
今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
我们生活中有这样的例子么？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化：
1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
二、糖的加热实验
1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。
2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验：
a、说明实验方法和注意事项。
b、从实验盒取出实验材料，进行实验。
c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？
重点难点
物质的化学变化，化学变化的本质，怎样判断物质发生了化学变化
方法措施
要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提高探究学的能力。
课时安排
8课时
店子镇集体备课课时计划
店子镇第二小学二次备课教师：三次备课教师：
课题
1、我们身边的物质
课型
5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）
2、各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）
3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
教后
反思（一）
教后
反思（二）
店子镇集体备课课时计划
店子镇第二小学二次备课教师：三次备课教师：
二、豆子和沙子混合实验：
1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？
2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。
3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。
4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
第二单元物质的变化
学科
科学
年级
六年级
单元
第二单元
教学内容
本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质：产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
教学要求
在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通过学习，在理解科学、培养科学的思想和观点，树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元期望达到的主要目标。
5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？
6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。
7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）
8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
内容
分析
教学重点
能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教法
学法
讲授法
教具学具
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
教
学
过
程
教材处理
二次备课
年月日
三次备课
年月日
一、理解世界是物质构成的
1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
新授
第课时
教学
目标
知识与能力
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度与价值观
认可世界是物质构成பைடு நூலகம்，物质是不断变化着的。
课题
2、物质发生了什么变化
课型
新授
第课时
教学
目标
知识与能力
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度与价值观
养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。