《Work with language(weather)》教学设计

《Work with language(weather)》教学设计《Work ith language(eather)》教学设计一、教学对象分析：本班同学通过将近三年英语学习，已经具有肯定的听、说、读、写力量，因此在本课的教学中我在连续抓好同学的这四项语言技能的同时，增加他们的交际会话力量、阅读力量，培育他们的合作意识。

五班级同学虽然在思想上比低班级的同学成熟，但他们仍旧有着孩子的天真和稚气，他们对唱曲，故事，嬉戏等的教学活动仍非常感到饶有兴趣。

因此，在教学中要细心设计能激发同学学习兴趣又能从中学到学问的有意义活动，让同学能主动主动参预学习，让他们在乐中学，学中乐，培育同学英语学习的兴趣和自信念。

此外，在学习本课之前同学已经把握肯定的天气用语和相关的表达天气的语言学问，因此在本课的教学中老师要考虑到如何设计活动让同学在完成活动的过程中既巩固了对表达天气的语言点运用的同时也能学到一些额外的学问，让同学习得更多语言，以使同学的语言得到丰富。

二、教学内容的分析：
本课是广州版的Success ith English 五班级下册Unit16 一节操练巩固课ork ith language,同学在学习本课之前已经把握了相关的表达天气的用语，而对本课消失的与他人谈论城市天气的句型:Whats the eather like in...? 及其答语Its ... Is it
cold\arm\cool\hot...? 及其答语Yes, it is\ No, it isnt.同学并不难把握，因此在设计本课的过程中老师得考虑如何把这些内容综合起来让同学去运用。

所以，在设计这节课的过程中，我仍旧围绕eather为教学主题，设计活动让同学运用本课消失的新句型学会与他人谈论城市天气的同时，我大胆的尝试，把改编的"小红帽'故事贯穿于整个教学活动，让同学在听故事中过程中既巩固了与天气相关的词汇并能敏捷运用，并且能完成相关的阅读练习，通过阅读把握相关的天气科普学问，并引导同学进行如何制定旅行方案，从而进行写的练习，丰富了本课的学习内容。

三、教学目标
(一)语言学问目标：
1）、复习巩固表达天气用语的词汇：cloudy、sunny、foggy、rainy 、indy 、snoy
2）、能理解、说以及运用以下句型：Whats the eather like in...? 及其答语Its ... Is it cold\arm\cool\hot\cool...? 及其答语Yes, it is\ No, it isnt.
(二)、语言技能目标：
1）、通过本课的学习同学能精确的表达各种天气状况和巩固对温度的表达。

2）、通过本课的学习同学能与他人通过谈论某个城市的天气状况进行交际。

3）、通过本节课的学习，同学通过完成相关的阅读练习，把握肯定的科普学问，培育同学的阅读力量。

4）、通过本课的学习，同学能懂得如何为自己或他人制定相关的旅行方案。

(三)、情感态度目标：
1）、同学能对课堂活动感到饶有兴趣，并主动参预到课堂活动中去，让同学在学习过程中体验学习的乐趣。

2）、培育同学用英语与他人交际的自信念以及在学习中学会与同学相互协作，友好相处。

(四)、学习策略目标：
1）、培育同学通过小组合作学习从而提高学习的效率。

2）、让同学在情景中理解和把握以及运用本课的语言点。

3）、通过肯定的教学任务的设计培育同学用英语做事情的力量。

四、教学思路：
在arming up 环节利用和本课学习内容相关的歌曲来进行导趣，刺激同学的学习兴奋点，并自然的过渡到本课的教学内容，引出授课主题。

然后利用一个Guessing game的嬉戏很自然和敏捷的把本课的exercise1给处理掉了。

接着充分的利用free talk 环节奇妙的把这节课的重点引出来，并设计任务让同学完成，让同学在无意的活动中把重点给把握了。

然后利用改编的"小红帽'故事，让同学在听故事的过程中把形容天
气的用语重现一遍，达到了既复习巩固了旧学问，同时也为一种同学构建了一种体验语言学习的机会。

接着利用故事创设情景，提出疑问，激发同学的阅读兴趣，让同学完成阅读任务"Animal eather reporters'，最终给同学任务，让同学为小红帽和她姥姥制定一个旅行方案，达到了培育让同学用英语做事情的目的。

在整个教学的过程中老师设计的教学内容层层铺垫，步步导入，教学通过任务的布置、方法的引导、故事的贯穿，多种活动形式的开展使同学轻松开心的把握本节课的内容，并且能拓展延长运用。

五．教学重、难点
1）、同学连续把握和巩固与天气相关的词汇，并能进行敏捷的运用。

2）、同学能用句型：Whats the eather like in...? 及其答语Its ... \Is it cold\arm\cool\hot...? 及其答语Yes, it is\ No, it isnt.与他人谈论城市的天气状况。

3）、能让同学在老师创设的情景下完成相关的听、读和写的练习。

六、教学过程
教学过程
老师活动
同学活动
设计意图
Warming up
Free talk
和同学一起唱："Ho is the eather'
Free talk
sing a song "Ho is the eather'
营造语言氛围建立和谐师生关系，并进行导趣，刺激同学的学习兴奋点，并自然的过渡到本课的教学内容，引出授课主题。

Presentation
and practice
Presentation
and practice
Guessing game 复习旧知
在玩Guessing game的过程中记忆和巩固天气用语。

通过Guessing game既和同学复习了旧学问，也利用嬉戏激发他们学习的兴趣，同时敏捷的处理了本课内容的exercise1.
消失广州天气预报图，呈现如何与他人谈论城市天气的新内容。

同学看图回答老师的问题。

{学校教学设计网_=}
出示广州的天气预报图，问同学问题，通过与同学沟通相互沟通过程中让同学初步感知如何谈论城市天气。

创设情景，设计活动让同学进行听力练习。

同学听城市天气预报并进行填表，并在小组里面进行争论答案。

老师奇妙的把Work ith language ,exercise2的练习通过情景的创设让同学进行听城市天气预报，一方面同学在完成听力练习的过程中既复习和巩固了天气用语，同时也为后面同学谈论城市天气的说话进行了铺垫。

用PoerPoint展现城市地图，并和同学进行如何谈论城市天气的对话示范。

看城市地图在老师引导和示范下和同学进行对话。

承接着以上的让同学进行听城市天气预报的环节，接着让同学看着地图进行对话，连接自然，从听到说体现了教学活动设计的层次性，并且很奇妙的把本课的exercise3与exercise2整合在一块，体现了学问的系统性，同时也敏捷的把exercise3处理掉，让同学在完成任务的过程中把本课的重点给解决了，进而也丰富了同学的学习的内容。

让同学完成课文exercise2
同学完成exercise2练习
解决课文exercise2。

Consolidation
Consolidation
问同学喜爱什么天气。

同学谈论自己喜爱什么天气。

为后面要消失的故事供应了过渡。

用PoerPoint展现故事图片。

同学看图和老师一起讲故事，边讲边依据故事情节做动作，感受故事中消失的语言。

老师通过在讲故事的过程中制造悬念，引导同学把故事中的天气用语表达出来，达到了巩固和运用天气用语的目的，同时也让同学在情景中体验语言，亦能激发同学学习语言的主动性及学习的趣味性，并且为后面的学习作了过渡和铺垫。

利用故事创设情景、设疑、激发同学的阅读兴趣
老师创设情景：由于天气是多变的，而在森里没有天气预报，小女孩不知道天气还会有多恶劣，所以只好停留在森里的一间房子里，但动物却关心了她，同学为了探究缘由阅读文章" Animal eather Reporters'
在课堂里尽可能供应机会让同学进行肯定的阅读练习，既培育了同学的阅读力量，丰富了他们的学习内容，同时也他们增加一些课外学问，如，本环节老师让同学进行阅读的目的之一就是为了带给同学肯定的科普学问。

Development
1、老师通过创设情景：在动物们的关心下，最终小女孩最终找到了她的姥姥，她们准备去旅游，但不知道去那里，你能为她们制定一份旅游方案吗？激发同学写的欲望。

2、检查反馈
同学在老师的引导下小组进行制定旅游方案，并进行汇报、反馈。

这是一个拓展性的语言学习过程，通过创设情景，给学任务，让同学在完成为小女孩和她姥姥制定旅游方案的过程中，达到了培育同学用英语思维和用英语做事情的目的。

的Homeork
1、完善little girl 的旅游方案（个人完成）
2、看天气预报，选一个城市小组完成设计一份eather report。

一让同学课后得到必要的复习巩固，同时，合作性完成的作业，能发挥同学协作学习作用，有利于让学习后进的同学也能得到进展。