应彩云小班优质课教案

应彩云小班优质课教案
一、教学内容
本节课选自教材《幼儿园小班主题活动指导手册》第四章“美丽
的色彩世界”。

具体内容包括色彩的认知、色彩搭配的基本原则以及
通过色彩表达情感。

二、教学目标
1. 让幼儿能够认识并命名红、橙、黄、绿、蓝、紫六种基本颜色，了解色彩搭配的基本原则。

2. 培养幼儿观察、表达、创造能力，激发他们对美术活动的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点
难点：色彩的搭配原则及运用色彩表达情感。

重点：认识六种基本颜色，学会简单的色彩搭配。

四、教具与学具准备
教师准备：彩色画纸、水彩颜料、画笔、调色板、范例作品、PPT
课件等。

学生准备：彩色画纸、水彩颜料、画笔、调色板。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一幅美丽的彩虹图，引导幼儿观察并说出图中的
颜色，从而引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）
讲解色彩的认知、搭配原则以及如何用色彩表达情感，通过范
例作品展示，让幼儿直观地了解。

3. 随堂练习（10分钟）
发给每个幼儿一张白纸，让他们用已学的颜色进行搭配，创作
一幅表达自己情感的画作。

4. 小组讨论（5分钟）
将幼儿分成小组，让他们互相讨论自己的作品，分享创作心得。

六、板书设计
1. 板书美丽的色彩世界
2. 内容：
（1）颜色认知：红、橙、黄、绿、蓝、紫
（2）色彩搭配原则：相似色、对比色、互补色
（3）用色彩表达情感
七、作业设计
1. 作业题目：用色彩表达自己的情感，创作一幅画作。

2. 答案：根据幼儿自身情感创作，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察、发现美丽的色彩，尝试用
所学知识进行创作。

同时，可以开展家庭活动，让家长参与进来，共
同感受色彩的魅力。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定
2. 教具与学具的准备
4. 板书设计
5. 作业设计
6. 课后反思及拓展延伸
一、教学难点与重点的确定
教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关系到教学目标能否实现。

在本教案中，色彩的搭配原则及运用色彩表达情感是难点，需要通过具体的实践活动、例题讲解和讨论来突破。

重点则是认识六种基本颜色和简单的色彩搭配，这是幼儿进行美术创作的基础。

二、教具与学具的准备
教具与学具的准备是教学活动顺利进行的保障。

教师应确保彩色画纸、水彩颜料、画笔、调色板等材料的充足和质量，同时，PPT课件应设计简洁明了，便于幼儿理解。

三、教学过程
1. 实践情景引入：应选择贴近幼儿生活，能激发兴趣的彩虹图，引导幼儿主动观察和表达。

2. 例题讲解：通过具体的范例作品，用浅显易懂的语言讲解色彩搭配原则和情感表达，让幼儿能直观感受。

3. 随堂练习：鼓励幼儿动手实践，教师应巡回指导，及时解答幼儿在创作过程中的疑问。

4. 小组讨论：培养幼儿的合作意识和沟通能力，教师应引导幼儿相互欣赏、评价，提高他们的审美能力。

四、板书设计
板书应简洁明了，突出教学重点。

颜色认知、搭配原则和情感表达的板书应图文并茂，便于幼儿理解和记忆。

五、作业设计
作业应具有实践性和开放性，让幼儿在创作过程中进一步巩固所学知识。

教师应鼓励幼儿发挥想象，用自己的方式表达情感。

六、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的兴趣点和困难，不断调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现色彩，将所学知识应用于实际。

同时，开展家庭活动，让家长参与，共同培养幼儿的审美情趣。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时语言要清晰、简练，语调要亲切、生动，以吸引幼儿的注意力。

2. 在关键知识点上适当加强语气，以突出重点。

二、时间分配
1. 确保每个环节的时间分配合理，避免过于紧凑或拖沓。

2. 实践情景引入和例题讲解环节可适当延长，以保证幼儿充分理解和吸收。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，鼓励幼儿思考和表达。

2. 针对不同幼儿的回应给予及时的反馈和鼓励，提高他们的参与度。

四、情景导入
1. 选择幼儿感兴趣的情景，如美丽的彩虹图，激发他们的学习兴趣。

2. 通过提问、观察等方式引导幼儿主动参与到课堂活动中。

教案反思
一、教学内容的适宜性
反思教学内容是否符合幼儿的认知发展水平，是否能够激发他们
的兴趣和创造力。

二、教学方法的灵活性
反思在教学中是否灵活运用了多种教学方法，如讲解、示范、讨
论等，以适应不同幼儿的学习风格。

三、课堂互动的有效性
反思课堂提问和讨论环节是否充分调动了幼儿的积极性，是否有
助于培养他们的合作和沟通能力。

四、作业设计的实践性
反思作业设计是否具有实践性和开放性，能否让幼儿在课后继续
巩固所学，发挥个性。

五、教学评价的全面性
反思教学评价是否全面，是否关注到每个幼儿的学习过程和成果，以及他们在情感、态度等方面的表现。