浅谈现代教育技术下初中数学教学如何培养学生的核心素养

浅谈现代教育技术下初中数学教学如何培养学生的核心素养摘要：核心素养指的是学生在学习和生活中应当具备的且有利于其未来发展和
社会发展的能力和品格。

在学生的学习过程中，不同的学科其所包含的核心素养
的内容以及要求等方面既相互联系又有各自的特点，需要学生用联系的观点看待
各学科的核心素养。

在数学学科中的核心素养主要是指学生将所学到的数学知识
进行转换，并用数学思维看待问题，同时借助科学的逻辑推理和判断方法去处理
问题的能力和意识。

关键词：现代教育；初中数学；教学方式；核心素养；策略
对于初中阶段的数学课堂教学而言，数学教学质量的提高受到多方面的影响
因素，如教学模式、课堂氛围、学生兴趣等。

而随着新课程改革的不断推进，初
中数学教学的改革与创新早已成为当下教育改革的重点。

众所周知，数学课程开
设的目的是为了让学生学习和运用数学知识，养成数学思维，以及利用所学的数
学知识和核心素养解决实际生活中的问题。

因此，在初中阶段的数学教学过程中，教师要加强对学生数学核心素养培养的重视。

一、数学核心素养的基本概念及其现实价值
（一）数学核心素养的基本概念
所谓的数学核心素养主要是指人们在处理问题时，借助自身的数学知识以及
本质素养，同时采用正确的数学语言表达其数学思想素养。

也就是说，人们在遇
到问题时，要从数学思维的角度分析问题，并运用所学的数学知识，从事物的多
方面入手去寻找解决问题办法的素养。

在新课程背景下，初中阶段的数学核心素
养主要分为以下几个方面：数学抽象、数学建模、运算能力、逻辑推理、数据分
析以及直观想象。

（二）数学核心素养的现实价值
当一个人具备数学核心素养时，其便会懂得如何运用数学思想、数学方法去
思考和解决其在现实生活中遇到的问题，这不仅是其数学学习能力提高的具体表现，也是其在社会生存中必须具备的能力。

在初中数学教学中培养学生的数学核
心素养，既是与当前新课标下的“基础性、整合性与前瞻性”内容相切合，又有利
于数学教学的未来发展[1]。

总之，通过数学课堂教学，学生在掌握一定的数学知
识的同时，也会逐渐形成数学思想与相关的技能，从而具备相关的数学核心素养。

需要注意的是，数学教师在进行数学教学时应当改变其传统的教学观念和模式，
在重视学生数学知识技能培养的同时，也不能忽视对学生数学核心素养的挖掘，
只有这样才能体现初中数学教育的本质。

二、现代教育技术下初中数学教学培养学生的核心素养的有效策略
（一）创设生活化教学情境
数学核心素养的获得并不是来自教师的直接传授，其更多的是在数学教学中
慢慢培养的，是在系统性的数学训练中获得的。

因此，要想有效的培养学生的数
学核心素养，初中数学教师在进行数学教学时就要改变传统的教学观念和模式，
采用探究式的教学方式，以改变以往课堂教学模式的枯燥乏味，进而充分调动学
生数学学习的兴趣和积极性。

在以往的数学教学中，大部分学生对数学学科都有
所抵触与无感，其主要原因除了数学知识过于难于理解之外，还包括数学教师在
教学时将数学知识与现实生活脱离开来，以致学生观念上认为数学离自己好远。

针对这种不良现状，教师在进行数学教学时应当结合学生的实际情况创设生活化
教学情境，通过将数学知识与现实生活相联系，让学生发现生活中的数学，进而
认识到数学的重要性，达到调动学生学习兴趣和积极性的作用[2]。

例如，在讲解“生活中的立体图形”的知识时，教师可以例举一些生活中的立体图形，如圆柱形
的水杯、正方体的积木、长方体的纸箱等，之后，教师可以引导学生讲讲自己生
活中还见过哪些立体图形，进而加深学生对该知识点的理解。

（二）设置多样化的开放题
教师在进行数学教学时，要有意识的设置一些开放题，也就是多出一些解题
思路以及答案不唯一的数学题目，这样可以为学生的数学学习带来一定的挑战。

当然，需要注意的是教师在设置问题时应当结合学生的实际学习情况以及学生的
日常生活，其开放题的内容可涉及政治、经济、科学等多个领域的知识，这样借
助问题既有利于拓展学生的知识视野，提高学生的综合能力，也有助于培养学生
的数学核心素养。

例如，在讲解“从不同方向看”的知识时，教师可以带一个长形
圆柱体到课堂上，然后再给学生设置一个问题即“同学们，通过观察这个圆柱体，你看到了哪些图形？”这时，学生通过对圆柱体不同角度的观察就可以发现，当学生从圆柱体的下面往上看时就是一个圆形，当从圆柱体的侧面看时就是一个长方形。

通过对学生设置开放性的数学问题，可以帮助学生更好的理解教学内容，同
时也有助于激发学生的求知欲和探究欲，进而起到培养学生核心素养的作用。

（三）丰富数学习题的内容
初中数学教材中的习题更多的是考察各个章节数学知识的重点和难点，其主
要作用是巩固学生已学的数学知识，因而对于培养学生的数学思想以及数学应用
能力的作用并不大。

但是，由于数学习题是帮助学生进行知识巩固与运用的有效
手段，因此，初中数学教师在进行习题讲解时，应当结合其教学要求以及目标创
新数学习题的内容，通过设计一些疑问式的教学方式激发学生对数学的学习兴趣，进而引导学生利用已学的知识对问题进行解答。

或者教师也可以将数学教材中的
习题作为引子，通过挖掘其背景进而发现其现实价值。

总之，学生在解答数学习
题的过程中，有利于培养其数学思维和解题能力，进而为其数学核心素养的提高
打下坚实的基础。

（四）培养学生的信息技术运用能力
随着我国社会经济以及科学技术的快速发展，掌握一定的信息技术运用能力
已经成为现代人才必不可少的技能。

在现代信息化的背景下，科技在快速发展的
同时，也给初中数学教育带来了一定的挑战，与此同时，信息技术教育手段的广
泛应用也为初中数学课堂教学带来了便捷。

在初中数学教学中，教师通过运用计
算机技术，可以将复杂难懂的数学计算过程转化为直观的、易理解的数据或图形
展示在学生的面前，这样不仅有利于缩短解题时间，提高解题效率，也有利于提
升教学质量[3]。

因此，教师在培养学生的数学核心素养时也要有意识的培养学生
的信息技术运用能力。

在实际的初中数学课堂教学中，教师要积极的将数学知识
与现代信息技术相联系，要有意识的培养学生信息技术运用能力，进而使其掌握
利用现代信息技术处理数学问题的能力。

三、结束语
总而言之，初中阶段正是培养学生数学思维的关键期，且数学学科作为一门
有助于完善学生思维方式以及处事方式课程，教师在进行数学课堂教学时一定要
重视培养学生的核心素养。

在初中阶段的数学教学中培养学生的核心素养既与当
下我国倡导的素质教育的基本内容相适应，又很好的体现了当前数学教育的目的
和价值，同时也为学生日后进行高层次的数学学习打下了坚实的基础。

参考文献：
[1]伊凤梅. 运用现代教育技术培养中学生数学核心素养[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2017, 000(026):235.
[2]孙娟. 核心素养,初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J]. 新课程(中), 2017(9).
[3]刘永胜. 浅谈初中数学教学如何培养学生的核心素养[J]. 成功:中下, 2017:00229-00229.。