家长学校教案

家长学校教案
【篇一：家长学校教案】
家长学校教案《培养孩子的自尊心和自信心》
教学目标：
1 、让家长明确培养孩子自尊心和自信心对孩子成才的作用和重要
性
2、教给家长培养孩子自尊心和自信心的策略
3、家庭在培养孩子自尊心和自信心方面所起的作用
教学重点：
1 家庭对孩子成长所起的作用
2 培养孩子自尊心和自信心的策略
教学流程：
一、自尊心和自信心的诠释
1 、自尊，就是自我尊重。

心理学家科恩说：“自尊心就是个人的价
值判断。

”也就是自己所做的是否符合自己的价值追求。

著名心理学
家詹姆士的公式是：自尊=成就／追求。

2、自信，是孩子对自己有信心。

自己相信自己的潜力。

3 、培养孩子的自尊心和自信心，能够帮助孩子全面、真实的认识
自己，学会自我评价和自我调控，在此基础上形成独立做事的习惯。

自尊和自信是良好非智力心理品质的核心，是孩子心理健康的主要
标志。

二、家庭教育在培养孩子自尊和自信品质方面的作用
所有的家庭都一样，孩子刚生下来，大致没有什么差别。

可是为什
么发展下去，有的孩子就成为勇敢、自信、勤快、能干的好学生；
有的孩子却成为胆怯、自卑、懒惰、能力低下的“差学生”？难道怪
学校吗？
在漫长的人生道路上，家庭教育对一个人成长至关重要。

当孩子呱
呱落地之时，他首先看到的是父母；当孩子呀呀学语之际，他最先
说的是爸、妈；当孩子渐渐长大成人时，父母的一言一行、一举一
动都会在耳濡目染中产生潜移默化的影响，成为孩子模仿、学习的
对象。

因此，父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是孩子的启蒙
教育，又将伴随孩子的成长而不断深化。

系统的、科学的、积极的
家庭教育能使孩子在各方面健康的成长，如果没有孟母坚决果断的
三迁，哪有孟子流传千古的亚圣美称？如果没有母亲的关心与理解，
哪有爱迪生上千项的发明？如果没有周弘的鼓励与赏识，哪有大学
校园里快乐自信的聋哑婷婷？所以，良好的家庭教育，对孩子的健
康成长起着积极的作用，它能培养孩子健康的心理、健全的人格，
激励孩子走向积极奋进、勇于探索的人生之路，成为一个对家庭负责、对社会有用的人。

而不规范的、消极的家庭教育会使孩子心灵
扭曲，产生自私、虚荣、狭隘、偏激等不良心理，会使孩子在人生
道路上越走越艰难，可能成为对社会有危害的人。

总之，家庭教育
会对孩子产生怎样的影响，很大程度上取决于孩子的第一任老师--家长，但许多家长却未能意识到这一点，家庭教育的现状是令人担忧的。

请记着：家庭是孩子永远的学校，父母是孩子永远的老师！
三、培养孩子自尊心的家庭策略
1 、培养孩子的独立性。

独立性是人在社会化的重要标志。

依赖性
过强的孩子不仅没有大的出息，而且还会丧失自己的自尊心。

2、尽可能采取激励手段。

表扬和批评都是激励孩子的手段，在一
般情况下都能起到较好的作用。

但相对来说，表扬比批评更好。

有
一位著名的女钢琴家介绍，她5岁时，母亲就让她学钢琴，但她本
人并不感兴趣。

一次，她无意地在钢琴上乱弹，母亲却说：“弹得真
好听。

”母亲说这话时十分认真，不像开玩笑，因为她愿意女儿像她
一样喜爱钢琴。

也正因为这句话，激发了女儿对钢琴浓厚的兴趣。

在母亲的耐心培育下，女儿终于成了著名的钢琴家。

家长平时要多
注意孩子的成长，尽量去发现孩子的长处，优点和进步，并且发现
了就加以肯定和鼓励，使孩子体验到成功的喜悦。

3 、不要过分关注孩子。

现在独生子女家庭教育有一种常见的方式，表现为对孩子的态度是保护、宠爱的，过分满足孩子的任何需要，
对孩子多方迁就。

溺爱的结果使孩子变得任性自傲、自私自利、事
事依赖、能力低下。

他们平时只知道自己享乐，从不过问孩子的学
习和思想，在孩子面前说话、办事，从不顾及对孩子的影响。

张先生可以说是年青有为，把企业经营得红红火火，可以说是春风
得意。

然而他在儿子面前却满嘴脏话、粗话，甚至经常在儿子面前
大谈某某人的风流韵事，眉飞色舞地谈某小姐如何如何。

常常是自
己打麻将、打扑克，让儿子在旁边助威，高兴时还让儿子玩上两把，有时干脆给儿子10块、20块钱：玩去吧，别来烦我。

结果上小学三年级的儿子说出的话简直就象出自成人的嘴里，而父母却浑然不觉，甚至还为儿子说出大人的话感到高兴，直到有一天，儿子在回家的
路上拦一位女孩说出下流话，女孩的家长找上门来，他们才意识到
问题有严重性，狠狠地把儿子修理了一番，骂儿子不争气，败坏了
老师的声誉。

四、培养孩子自信心的家庭策略
1、指导孩子学会与人比较。

在生活中，为了确定自己的位置，每
个人都免不了要与周围的人进行比较，但比较的方式却不一样。

有
的人是拿自己的缺点与他人的优点比较，结果是“人比人，气死人”；有的人则一味拿自己的优点与别人的缺点比较，这当然是自欺欺人。

这两种做法对孩子自信都起着阻碍的作用。

因此，当孩子在与他人
比较的过程中，家长应帮助孩子学会客观地评价自己、评价他人，
在看到别人的优点和长处的同时，也要尽量让孩子多看到自己的成
绩和优点，以不断增强自信心。

2 、指导孩子学会正确归因。

归因就是对因果关系作出判断。

社会
心理学认为：人如果把失败归于外在因素（如机遇、事情难度）所致，成功归于内在因素（如努力、能力）所致，个体的自信水平不
会降低；但若将失败归于内在因素，成功归于外在因素，则个体的
自信心会降低。

当然，自信并不是让孩子主观地认为自己没有缺点，而是相信自己能克服缺点，有克服缺点的能力。

自信也不是教条地
让孩子认为自己应该没有缺点，而是相信自己即使有某些缺点，也
不影响自己从整体上仍是优秀的，值得骄傲的。

3、指导孩子制定合理的目标。

自信的人相信自己的潜力，认为每
一个人可以有自己不同于别人的特色，都可以找到自己恰当的位置。

受传统观念的影响，家长普遍有“望子成龙”的心态。

绝大多数父母
对孩子的期望值很高，从小就向孩子灌输：要当大科学家、大发明家、领导、富翁等；在班上考试成绩不能低于前三名；要学音乐、
学美术、学电脑??即样样都行。

父母把孩子当成了机器，希望他们
能不知疲倦。

实际上，这是做不到的。

现在一些学校用分数来排队
的现象，已经使不少孩子丧失了自信心。

人与人相比，不能用“金字塔”来表示，如果用“金字塔”表示，有人则在“塔尖”，有人则在“塔底”。

家长应用“盆景”和“盆景”相比，各有特色，很难说哪个“盆景”
比哪个“盆景”好，都有值得骄傲的地方。

有一个小学生，曾经因为
外语学得不好，于是对学好外语丧失了自信。

老师对他说：“你的基
础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功。

”
第一次他定的目标是50分，经过努力得了51分。

老师鼓励说：“有
进步，下次争取考55分。

”就这样，随着成绩的逐渐提高，这个同
学的自信心也增强了，终于跨进了中上等成绩学生的行列。

胜不骄，败不馁，是自尊自信的表现。

家长要从孩子的实际出发，确定恰当
的期望值和奋斗目标，从而促进孩子自信心的建立。

4、家长应以身示范
（1）父母应成为孩子的老师。

父母对孩子一次示范行为胜过上百次
空洞的说教。

要使孩子自尊、自信，家长首先要做到自尊、自信。

如果家长自卑、退缩，天成日久，家长的言行就会在孩子身上留下
自己的影子。

（2）掌握好父爱和母爱的分寸。

父母爱孩子，这是天经地义的事情。

正如高尔基所说，“单是爱孩子，那是连母鸡也会的事。

”但这种爱，是理智的爱，有节制的爱。

Ａ首先，父
母爱孩子，但不能把孩子当成“小太阳”。

如果家长像行星绕着太阳
一样整体围着孩子旋转，谈话时话题以孩子为中心。

活动时以孩子
为核心人物，这种不正常状况会无形中培养出孩子盲目的优越感和
以自我为中心的个人主义、利己主义思想，会使孩子缺乏自尊心。

Ｂ其次，父母爱孩子不能对孩子百依百顺。

对孩子的要求，家长要
认真对待，但绝不能一味满足，要具体情况具体对待，凡属不合理
的要求，要拒绝答应。

Ｃ再次，父母爱孩子，但对孩子保护不能过度。

上小学的孩子，已不同于襁褓时期，不需要父母的完全保护。

小学生已经有一定的独立活动的能力，父母要及时缩小保护范围，
减弱保护程度，让孩子有单独活动的机会，以锻炼孩子的社会生活
适应能力，增强其自信心。

Ｄ父母爱孩子，要克服感情上的“冷热病”。

暴冷暴热会使人产生心理疾病。

有的父母高兴时，孩子的任何
要求都可以满足，即使孩子有了错误也可以姑息，甚至把孩子的缺
点当优点去肯定、欣赏、表扬；而有的父母情绪不好时，就尽找孩
子的岔子，无故迁怒于孩子，或打或骂，使孩子精神上十分紧张，
手足无措。

这样做的结果孩子有可能变得性格冷漠，缺乏自信，缺
乏热情，对任何事情都无动于衷，甚至喜怒无常。

（3）合理利用奖励手段，强化孩子的成就动机。

对孩子施行奖励，几乎是任何一位家长都做过的事。

可是有的效果比较好，有的则不
太理想，少数家长甚至把孩子“奖”坏了。

因此，发挥奖励的积极作用，必须讲究艺术才行。

其一，精神奖励应重于物质奖励。

孩子是
天真纯洁的，父母要注意对孩子健康情感和动机的培养，使孩子从
小懂得自尊，懂得尊重他人，学会怎么去爱人。

绝不能用物质奖励
去刺激和强化孩子的虚荣心。

过分强调物质奖励，实际上等于剥夺
了孩子认识人类美好的情感。

其二，奖励要准确，奖励孩子之所当奖。

奖励一定要恰到好处，如果情况不明而胡乱给奖，奖孩子之所
不当奖，轻则使孩子陷入困惑，重则促其形成错误的是非观念。

其三，奖励的时间频率不能太高，物质奖励尤其是这样。

许多事实告
诉我们，连续奖励比间断奖励效果要差。

当奖励完全停止时，连续
奖励培养出来的自尊、自信比间接奖励培养出来的自尊、自信更容
易消退。

其四，应使奖励标准与年龄成正比。

孩子的生理、心理发
展是由低到高、分阶段进行的。

奖励标准也应由低到高，构成一个
连续的、向上的梯度。

要通过正面激励，从自信训练开始，造就一
个自尊自爱，充满自信、具有活泼生命力的、自由奔放、精力充沛
的好孩子。

家长学校教案《培养小学生的自理能力》
教学内容：
一、当今少年儿童自理能力现状透视。

二、培养自理能力在孩子成长中的作用。

三、培养孩子自立能力的要求和内容。

四、培养孩子自理能力的建议。

教学重点：
一、培养孩子自理能力的要求和内容。

二、培养孩子利能力的建议、。

教学过程：
据《中国教育报》报道，有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。

这本是一件大喜事，但他在语言学院学了半
年就休学了，原因竟是他生活不能自理。

一想到“马上就要去国外了，离开了父母生活怎么办？”他就失眠，结果身体越来越差，最后只得
休学。

由此联想到1993年，中日青少年在野外生存夏令营的较量中，中国青少年娇气，胆怯，自理能力差等不尽人意的表现，我们不得
不为中国青少年的未来担忧。

我国的家庭中，大多数都是独生子女，他们过着饭来张口，衣来伸
手的生活。

在“中国城市独生子女人格发展与教育”大型调查中，调
查组对10~14岁的儿童从事家务劳动的状况做了了解，调查显示，69.7%的儿童从没做过饭或很少做饭，63.2%的儿童从未洗过或很少
洗衣服，48.1%的儿童从未或很少洗碗，洗菜，31%的儿童从没做过
或很少打扫卫生，整理房间这些力所能及的事情。

不会自立就不能
独立生活，不能独立生活就会影响工作和学习。

因此，现代家庭教
育中，孩子自理能力的培养仍是家长们应该密切关注的问题。

那么，为什么许多少年儿童缺乏自理能力呢？据专家研究发现，主
要责任还是在家长身上。

这是由于家长剥夺了孩子独立的要求，不
让孩子劳动，长期“包，保，抱”造成的。

当前的小学生是独生子女，家长小的时候生活比较艰苦，历史造成了他们难圆学梦。

他们不愿
让孩子有自己那样的生活经历，希望他们无忧无虑地生活。

“望子成龙”心切，加上“只要你过的比我好”心理，家长宁肯自己多干点，以
腾出时间让孩子读书；还有热衷于自己代劳，至于公益劳动就更不
用说了。

现在不少家长对子女管得太多了：幼儿时期管吃饭，管穿衣，管游戏，管睡觉；上学后管接送，管学习，管作业，管书包，
管文具，一直管到上中学乃至大学。

据统计，目前有90%的家长存
在以上问题，孩子们就在这样的百般呵护的环境中成长。

久而久之，严重地束缚了孩子们自理能力的法展。

二、培养自理能力在孩子成长中的作用
以后，要在这个时代中生存，发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的应变能力，不断学习更新自我的能力以及生
活自理能力。

否则他们就会像那只虎皮鹦鹉一样难以适应。

璐璐皮肤白白的，一笑嘴角旁边便露出一个甜甜的小酒窝，十分可爱。

不用说，自然是家里的小公主。

爷爷奶奶，外公外婆和爸爸妈
妈都围着她一个人转，对她百般宠爱。

家人认
为能够跟可爱的璐璐在一起，能为她做一点点事情都是非常幸福的。

所有事情都会为她安排好。

要喝水，爷爷马上就会送到嘴边。

饿了，奶奶马上就会端上香喷喷的饭吃。

要吃麦当劳，爸爸马上就去买。

要春游了，妈妈马上就会她准备一大包好吃的。

这样一来，璐璐什
么事都没做过，什么也不会做。

这不，刚升入三年级，学校组织军
事夏令营活动，父母不在身边，其他同学都兴高采烈，而璐璐却愁
得直掉泪。

璐璐在生活，学习上事事依赖家长，养成衣来伸手，饭来张口，不
爱动脑筋，依赖的习惯。

且缺乏独立性和自信心，凡事没有主见，
长大后离开父母就很可能无法生存，更不用说为社会作贡献了。

由于许多家长认为孩子还小，怕苦了累了孩子，从来不让孩子做任
何事情，一切包办代替。

这样孩子的独立性不但不能形成，还养成
了懒惰的习惯，一点自主性都没有，什么事情都做不好，碰到问题
就叫父母帮忙。

据报载，中国在外留学的小学生早上上学还要父母
打国际长途来提醒，真是不可思议！这种“爱”实际上害了孩子。

因此，帮助孩子自理，自立，培养孩子独立自主的精神非常重要。

只
有具有独立性的人才能掌握自己的命运，只有自立自理的孩子才能
使生活的道路上充满欢声笑语。

上述案例可以说明，依赖性是孩子健康成长的绊脚石，从小养成以
来习惯的孩子，长大后很难适应社会，“自理”才是生存的基本能力。

2、“自理”是创业的基本前提。

据《中国教育报》报道，在日本，
从1998年起，文部省就和通产省合作在小学实施“就业与创业教育”。

日本小学有个“早起会”，敦促孩子很早起来，利用早上课前二三个
小时搞勤工俭学，给人送报纸，餐饮，这既是培养孩子的自理能力，又是对将来创业的一种准备和尝试。

这种做法很值得我们教育工作
者和家长借鉴。

在纽约港繁忙的曼哈顿码头上，人们可以看到以为
英俊的年轻人，上身打着赤膊，他一边用毛巾擦去汗水，一边开动
吊车把集装箱从货轮上卸下。

这位年轻人工作卖力，认真，是码头
工人们一致公认的，谁又知道，这位年轻人是美国哈佛大学经济管
理系的高材生，他家的资产近百亿美元，是世界著名的大富翁。

他
的祖父老勒克菲尔，是勒克非尔财团董事长。

他的父亲是曼哈顿集
团公司经理。

离码头不远的一幢巨型摩天大楼是他父亲的财产。

这
一切，周围的工人们一概不知。

勒克非尔要求子女们做到“富而不污”，“富而有志”。

有意识地叫孩子经受一定的贫穷和饥寒，磨难和
委屈，叫他们明白金钱来之不易，从小培养他们的自理能力以及自
立的精神。

据美国的社会学家坦利教授几十年研究和调查得出的结果：美国的
富豪们75%以上是生活非常简朴，教育子女严格，并以身作则，“富
而忘形”是极少数。

中国自古有“富不过三代”的说法，其根源就是没
有解决好这个问题。

亿万富豪们尚且如此磨练子女，从中我们不难悟出培养“自理能力”
在人的成长中的重要意义。

3 、自理是独生子女教育的突破口。

如今生活在我们周围的独生子
女越来越多，他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们担忧。

比如：
入睡和起床的能力，吃饭和排泄的能力，着意和穿鞋的能力，洗衣
和做饭的能力，保护自己身体的能力，上街过马路，买东西的能力
等等。

一个人如果不具备这些基础的能力就无法生存，更谈不上发
展了。

因此，培养学生的自理能力也是当今独生子女教育的突破口。

4 、自理是“五自”的基础。

依据时代对人才素质的要求，江泽民同
志为少年儿童提出了“五自”要求。

即要求少年儿童一代做到自理，
自学，自律，自护，自强。

今天的少年儿童能否在新世纪的激烈竞
争中学会生存与创造，能否驾驭生活，成为自己生活的主人和祖国
未来的合格建设者，已越来越多引起人们的广泛关注和重视。

人们
清醒地认识到，对于广大少年儿童，不仅要注重知识和智慧的培养，更要注重能力和素质的培养，培养他们自我生存和发展的能力，是
他们的个性全面，和谐的发展，并将此作为当代教育的一项重要原则，
【篇二：家长学校授课教案】
家长学校授课教案
课题：孩子是在生活中塑造的
内容：孩子是在生活中塑造的
（一）关注学生的家庭生活是学校教育的重要任务。

学校是集中、具体实施教育的场所，但教育的一贯性要求学生在学
校和家庭都要有良好的教育环境，一致的教育要求，所以，学校有
责任和义务指导家庭，搞好家庭生活，创造和谐积极的家庭氛围，
为孩子的成长开创一片沃土。

（二）“平等、民主、交流”是良好家庭氛围建立的不可缺少的条件。

“平等待人”这是现今社会人际关系的一条原则。

它不仅适用于成人，更适用于成人与孩子之间，只有在平等的人际关系中，孩子才能获
得真正的民主，家长应树立一种崭新的家长观：与孩子之间既有威、又有诚，让孩子有表达意愿，发表观点的空间，父母还应注意与孩
子之间的交流与沟通，这样，你才能准确获取教育信息，掌握教育
的主动权，凡事不要“以己度人”，应站在孩子的立场上考虑他生活
中的诸多问题。

与孩子之间的关系只有定位在“平等、民主、交流”的原则上，家庭
氛围才是和谐的，才能让孩子感受到这种和谐。

（三）丰富的家庭生活，促使孩子的身心健康发展。

做为家长，有为孩子安排丰富多彩的家庭生活的义务，一家人可利
用双休日，安排家人之间的亲情活动，或家庭间的，或外出游玩，
让孩子既增长见识，有锻炼能力，有切身感受父母之爱，从而让其
身
心愉悦、健康地发展。

（四）参加家庭中的劳动，制订劳动岗位，是家长锻炼孩子最切实
有效的方法。

人从劳动中演变过来，人类社会在劳动中不断发展，人们从劳动中
锻炼了身体，锻炼了自己的意志力，培养了细心的习惯，全局安排
的能力，所以，从小参加劳动，对孩子的成长十分必要。

（五）在家庭生活中，家长应注意的几点：
1、在家庭生活中，对孩子要有一定的要求，家长应明确提出要求，并落实检查，不要“事事说，事事空”
2、当孩子出现错误时，家长应戒躁，但也不可小而视之，应有一个客观的态度，细心地负责，把准脉，对症下药。

3、在家庭生活中，家长一定要注意自身的行为规范，孩子来自各种家庭，他身上自觉地带着父母给他留下地烙印，家长当着孩子，尤
其要对自己的言行负责，不能想说就说，想做就做，你可以对你的
行为负责，但你无权对你孩子的一生负责，尽管他是你生的养的，
但他最终属于社会。

家长学校授课教案
授课题目：家庭教育的基本内容
目的和意义：
家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。

我们常说，“家庭是孩子
的永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。

”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富
的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部
人生旅途。

而且家庭教育又与学校教育、社会教育紧密结合，培育
孩子按照国家和社会规定的目标成长。

原则上讲，家庭教育与学校教育的目标是一致的，因此在教育内容
上也是与学校教育内容相配合的。

归纳起来，家庭教育的基本内容
有如下六点：
一、培养孩子良好的品德
一个孩子拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。

李岚清副总理曾指出：“家长对孩子不能只注意在校的学习成绩，也要关注思想品德方面的
修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可
能变坏，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。

有的家长成天把孩子
禁锢在家里学习，不注意开拓孩子视野，增长社会实践经验等，也
不利于学生的健康成长。

”古人云：“人之初，性本善”。

品德的发展
像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，需
要家
庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，这个过程是由浅入深的。

低年级的小学生只是初步掌握一些道德上的判断，知道了一些
诸如公平、自私之类的概念，并且主要是依据家长、老师、小伙伴
们以及各类传媒的种种言论和行为，来形成自己的判断。

到了高年级，他们才开始有了一些自己的标准，对一件事情或一个人做出比
较独立的评价。

总体来说，小学生的种种道德上的表现是不稳定的，容易受外界的影响。

这就决定了道德培养的长期性和及时性，它贯
穿于生活的各个方面，因此要求家长要有足够的耐心和信心，在培
养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身经常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下
根来，仅有言教还是远远不够的。

最重要的是要通过父母的身教和
结合生活实践中的各种情境施教。

孩子们是通过模仿来学习各种不
同的行为方式的，模仿是没有道德判断的，但通过模仿学到的不同
行为方式，就是别人评价个体道德品质的依据。

孩子们模仿最多的
就是父母，因此对于家长来说，在孩子面前要做到慎言、慎行，家
长一句随便说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响
着孩子良好品德的培养。

身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的
品德的教育上是再合适不过了。

培养孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健
康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。

家长可以从以下几
个方面入手，用适宜的方式对孩子进行品德教育。

1重视文明礼仪教育
父母要教育孩子衣着得体，整洁朴素，美观大方。

男孩子不蓄长发；女孩子不烫发，不化妆，不穿高跟鞋，不配戴成人的道饰。

父母要教给孩子对长辈或初识者称呼“您”；对教师、社会工作人员
称号“老师”“师傅”、“阿姨”“叔叔”等；对他人提出要求时要说“请”；与人打招呼时要说“您好”；与人分手时要说“再见”；给人添麻烦时
说“对不起”；得到帮助时说“谢谢”。

要使孩子正确使用礼貌用语，
一方面，家长必须在待人接物过程中正确使用礼貌用语，让孩子有
一本活的学习教材；另一方面，家长要创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。