(word版)小学期末考试试卷分析

做一个有责任心的人
2021-2021第一学期期末质量监测分析报告
一、试题分析
本次考试包括积累运用、阅读感悟、交际习作三大局部，书写卷面
分占10分，总分值100分。

该试卷命题本着面向全体学生，“重根底，重能力〞的原那么，从学生读、悟、写、积累等多方面，比拟全面地考核学生学习语文的能力：
根底局部侧重考查字音、字形、字义、查字典、成语及运用、组词
填空、交际用语〔非连续性文本〕、课内外积累填空；阅读包括比拟课内
外阅读。

课内阅读这次选的是一篇略读课文，考察的是“事实+联想〞的
写作方法；课外阅读?老实与信任?考查了学生的概括能力、抓关键词
品析语句的能力、理解句子深刻含义的能力。

交际习作是非连续性文本，
考查了学生的读图能力，理解能力和表达能力。

除此外，我发现本次试题与以往相比，有一些明显的改革：
从形式上看，出题更加儿童化、人性化，比方：积累运用局部
6小
题的[诗中有哲理][书中有名人][妙笔能生花]，让学生对考点一目了然。

其次，试题题目要求更加标准、明确。

比方2小题在语境中写词语，要求是“正确〞和“漂亮〞。

从内容上看，试题更注重语用的考查，注重方法指导，更贴近生活，灵活性有所提高。

1、试题更注重语用的考查。

比方3小题要求要会填写这个成语，并能选择适宜的词
语填入语境，不仅表达出成语积累的重要性，更表达出
对成语运用的考查；“阅读感悟〞局部1〔4〕要求学生也运用联想和想象的方法写
一个其他兵马俑的神态，表达出对写作方法的灵活运用。

2、试题更贴近学生生活，命题更表达了“活学、活用〞。

比方交际
用语——认识汽车站牌，作文出示的图片内容也是学生在生活中常见的现象，拉近了语文与学生生活的距离。

总体来看，本次试题难度不大，是对四年级学生语文素养形成的有效表达。

二、答卷情况分析
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做一个有责任心的人〔一〕总体分析
应
考实考优秀
合
格
待合
格
书写卷面
扣
比
率
均
分分人数
人
数人数
人
数
比
率
人
数
人
数比率
545049
9
8%50
10
0%
通过上表可以看出，这次成绩结果还算可以，但依然存在不达优学生。

〔二〕板块分析
积累·运用
[答题分析及问题剖析]
这一板块共有6题30分，有7名同学得了总分值。

第1小题选择正确的读音，凌晨的凌选择错误的有
14人。

第2小题均匀二字写错的有7人。

铺在墙上的铺有15人出错。

查字典选择字的意思有11人出错。

第3小题，补充成语并选择填空，有13人写错别字。

选择填空第2
“欣喜假设狂〞空有10人出错。

第
4小题写序号，有2人不读题，写的词语扣分。

第
6小题按课文内容或课外积累填空，仍有
9人写错别字。

原因分析：教师在平日的教学中，根底知识过得不扎实，再者词语在灵活运用上练习得少。

阅读·感悟
[答题分析及问题剖析]
第一篇：课内阅读?秦兵马俑?节选〔10分〕，这局部题考察了事实加联想的写作手法，这题平日做过训练，有43人全部做对，有2人因漏题失分，有4人因画句子不完整失分。

第二篇：?老实与信任?
第1小题写出这篇短文的主要内容，有2人因归纳不完整被扣分。

第2小题：有3人因不读题目要求而没有画完整被扣分。

第4小题，理解句子的含义。

有8名同学不会抓关键词理解，表述不够完整，导致失分。

-2-
原因分析：学生的阅读理解能力和答题能力有待进一步提高，不能做到沉下心来认真读题、审题，不能细心答题；教师只注重课内阅读，课外阅读的拓展量和训练力度不够。

交际·习作
[答题分析及问题剖析]
口语交际局部，是一个公交车站牌的图片，这个题平日做过练习，但仍有8人因读不懂题扣分。

习作局部是写一封信，平日虽做过屡次强调，但仍有4人格式完全不对，8人个别地方格式不对。

原因分析：
1、局部同学上课不注意听讲，把老师上课讲的知识点全抛在脑后。

2、这局部同学理解能力稍差，看不懂图，用知识解决实际生活的能
力欠缺。

3、老师也有原因，只管了教学进度，忽略了这局部同学，下一部重点在“培优〞的同时进行“补差〞。

从本次答题情况来看，教师在教学中存在如下问题：
1、根底知识的掌握还不够扎实。

课堂上只注重了课文的解读，忽略
了字词在生活中的运用。

2、阅读不认真，盲目乱作，不认真的思考，阅读形式单一，教师也只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的根本要求：
3、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题：学生语文根底知识
不扎实；教学方法不够灵活；学生平时书写不过关，不重视积累优美词句；习作要求不明确，没仔细读题目的要求。

主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

三、改良建议
1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累局部，正确率降低，一是考得字词灵活运用增多，二是在教学中对字词的教学有所松懈。

所以以后继续重视识字和积累。

平时要鼓励学
生背大段的课文，整篇课文。

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2、力求让知识“活〞起来。

设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

3、重视语言积累，重视过程评价。

强调平时对“优美词句〞“成语〞
“名言警句〞“优秀诗文〞等汉语言精华的积累，并鼓励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。

平时加大写作能力及写作兴
趣的培养。

教会他们观察事物，创设写作气氛，提供写作素材。

针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。

平时还要多练习审题。

作文书写要标准、整齐。

1、严把学生根底关，对于要求掌握的生字词、日积月累、课文背诵
必须人人过关。

加强与家长联系，时刻关注学生学习情况。

2、加强阅读积累和阅读训练。

教师在平时的教学中要重视学生读书方法和读书
习惯的培养，加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，积累词汇的同时吸取人
类优秀文化的营养，提升语言的敏锐度。

3、加强习作训练和指导。

平时注重小练笔，教给学生修改的方法，让学
生在每一次谴词造句时做到文从字顺，要让学生写自己的真情实感，对学生的写作过程与方法要给予适当的评价和指导。

另外。

除了单元习作外，要
适当地拓展其他习作的训练。

4、注重语文学习习惯的培养。

老师不能只重视知识的传授，急于想
提高学生成绩，无视语文学习习惯的培养。

比方：查字典的习惯，认真书写的习惯，积累运用的习惯，勤于动笔的习惯，仔细审题的习惯，静心阅读的习惯等等。

5、进一步加强学生的书写训练，除了习字册上的字要标准、端正的练写以外，
平时作业也要认真书写，做到“提笔就是练字时〞，提高全
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做一个有责任心的人
班的书写质量。

尤其写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，标准写字。

6、加强培优补差工作，加强辅导学困生学习，建立学习型小组，进行一对一
帮助，争取让每个孩子都有所进步。

总之，语文教学必须以学生为中心，回归到培养语文素养上，努力提高学生的
语文素养，为学生的将来学习打下坚实的根底。

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