六年级语文上册第11课永远的歌声课件语文S版
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“老师是南方城里人，爱吃鱼” ——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水” ——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法
抓小鱼。
学生对老师浓浓的爱
阅读思考
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的 小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子， 哭了？
如果此时你就是那位深受学生爱戴 的教师，看到学生这样的表现，你会怎 样说，怎样做呢？
“我们”这些山乡的孩子对老师 非常热爱。
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么。
明知进山有危险，还要进山为老师采药。 学生对老师的爱
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽 一切办法为老师治病。
学生爱老师
练习有感情朗读:
与同桌分角色读第7自然 段，读出对老师的热爱之情。
自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
词语积累
cóng
zī
tì
淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕
tì
biàn zhuài yāo
剃头 小辫儿 拽住 吆喝
中心话题
1.文章为什叫做《永远的歌声》？
2.当“我们”向老师献上草药和小 鱼的时候，老师为什么搂着“我们” 哭了？
默读2——5自然段，找出与老师有关的语
句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂 亮。” “我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好 听。” “我说，……天下第一好。”
体会写法
1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
首尾呼应
2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？
歌声是老师留给我们的，但 那遥远的歌声已化为美好的记忆， 那诚挚的师生情感留在了同学们 的心里，永生难忘。
作业布置
1.完成课后练习。 2.朗读最使你感
抓小鱼。
学生对老师浓浓的爱
阅读思考
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的 小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子， 哭了？
如果此时你就是那位深受学生爱戴 的教师，看到学生这样的表现，你会怎 样说，怎样做呢？
“我们”这些山乡的孩子对老师 非常热爱。
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么。
明知进山有危险，还要进山为老师采药。 学生对老师的爱
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽 一切办法为老师治病。
学生爱老师
练习有感情朗读:
与同桌分角色读第7自然 段，读出对老师的热爱之情。
自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
词语积累
cóng
zī
tì
淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕
tì
biàn zhuài yāo
剃头 小辫儿 拽住 吆喝
中心话题
1.文章为什叫做《永远的歌声》？
2.当“我们”向老师献上草药和小 鱼的时候，老师为什么搂着“我们” 哭了？
默读2——5自然段，找出与老师有关的语
句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂 亮。” “我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好 听。” “我说，……天下第一好。”
体会写法
1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
首尾呼应
2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？
歌声是老师留给我们的，但 那遥远的歌声已化为美好的记忆， 那诚挚的师生情感留在了同学们 的心里，永生难忘。
作业布置
1.完成课后练习。 2.朗读最使你感