教育信息化背景下高职护理翻转课堂教学设计及实施王媛媛

教育信息化背景下高职护理翻转课堂教学设计及实施王媛媛
发布时间：2023-07-05T06:52:19.374Z 来源：《药物与人》2023年5期作者：王媛媛[导读] 随着我国科学技术的不断发展，信息化技术逐渐得到了广泛的应用，在此背景下，我国的教育行业也实现了全面的改革，以高职教育，基础开展教育信息化建设能够有效提升教学质量，保证整体的教学效果，在高职护理教学中可以尝试利用信息化技术开展翻转课堂，对课程教学进行有效设计，实施各项有效教学策略，保证学生的学习效果。

徐州生物工程职业技术学院江苏徐州 221000
摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息化技术逐渐得到了广泛的应用，在此背景下，我国的教育行业也实现了全面的改革，以高职教育，基础开展教育信息化建设能够有效提升教学质量，保证整体的教学效果，在高职护理教学中可以尝试利用信息化技术开展翻转课堂，对课程教学进行有效设计，实施各项有效教学策略，保证学生的学习效果。

当前教学环境下，更多教师需要结合自身教学需求来完善整体的教学方案，提高学生的感知水平，强化学生的学习效果，让更多学生能够在高职护理课程教学过程中提高自身综合素质，具备一定实践能力，让他们实现高质量的技能输出，让他们毕业后更好的胜任自身的工作。

本文将基于教育信息化背景对高职护理翻转课堂教学设计及实施策略进行分析探讨。

关键词：信息化；高职护理；翻转课堂；教学设计
Flipped classroom teaching design and implementation in higher vocational nursing under the background of educational informatization
Abstract: With the continuous development of science and technology in China, information technology has gradually been widely used. In this context, China's education industry has also achieved a comprehensive reform. To carry out education information construction based on higher vocational education can effectively improve the quality of teaching and ensure the overall teaching effect. To carry on the effective design of the course teaching, implement the effective teaching strategies, to ensure the learning effect of students. Under the current teaching environment, more teachers need to combine their own teaching needs to improve the overall teaching plan, improve students' perception level, strengthen students' learning effect, so that more students can improve their comprehensive quality in the teaching process of vocational nursing courses, have certain practical ability, so that they can realize high-quality skill output. Make them better qualified for their jobs after graduation. Based on the background of education informatization, this paper analyzes and discusses the teaching design and implementation strategies of flipped classroom in vocational nursing.
Key words: informatization; V ocational nursing; Flipped classroom; Instructional design
翻转课堂是非常适用于高职护理专业的一种教学模式，高职护理教育旨在培养专业技能，培养综合素质出众的护理型人才，因此当前的教育学工作需要以学生为主体进行有效的教学设计，结合学生学习中的实际需求开展更加有效的教学[1]。

课程，要培养护理人员的职业能力，要求他们能够在课程中进行实践，学习更多的专业知识，强化自身的综合水平，具备一定的社会交际能力，建立同学之间互动平整和谐的关系，挑选合适的案例，对学生的理论实践类知识进行强化，让更多学生能够在这种教学模式上实现全面成长，因此当前教学背景下，应当注重高职护理翻转课堂的教学设计[2]。

更多现代化的教学理念融入在现代课堂教学中可以有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，全面提高学生兴趣。

翻转课堂是一种全新的教学组织形式，打破了传统教育的牢笼，由让学生由单一练习转变为课堂交流及知识应用，在高职教育中发挥着非常重要的作用[3]。

由此可见，本文基于教育信息化背景，对高职护理翻转课堂教学设计及实施策略进行分析与探讨是非常有必要的。

一、高等职业教育的特点
经济的高速发展，在我国的社会经济结构更加稳定，在此背景下，我国的人才输送工作更加重要。

经济发展背后少不了人才的支持，因此高素质高专业的人才已经成为了市场中最稀缺的一种资源，高等职业教育是我国输送人才的主要场所，也是我国高校教育的重要组成部分，每一专业的学生都能为社会的经济建设作出贡献，因此在高职院校开展教学工作中，需要结合高职院校教学特点，完善整体的教学结构，提升教学的整体质量[4]。

从目前我国经济发展整体状态来看，高等职业教育主要有以下几类特点，首先是高职教育与传统教育不同，具备着一定的实践性。

与传统教育相比，高职教育的基础理论课并不过度注重，学生主要学习的是一些专业课程，学习一些专业技能，培养学生的实践能力，因此高职教育需要将实践课程紧密的结合在一起，高职教育的理念与教学方式都应当与传统教育有着较大的差别，应当以应用技术为主来进行课程的有效规划，文科文化课的教学是以培养专业技能为导向的，因此在教学过程中需要注重高等职业教育的实践，提升教学的有效性。

与传统高校教育相比，高等职业教育的教师团队结构是有所不同的，高职院校教学的教师队伍通常为“双师型”教师组成，高等职业教师都不仅需要具备“高等”还需要具备“职业”的双重属性，这些教师在教学过程中不仅需要教学学生的专业知识，还需要传授学生实践技能，需要让他们能够提高自身实践意识，“双师型”教师能够从理论化教学转化到实践能力教育，能够有针对性的对学生的不足给予双向的弥补，有效提高学生的学习效果，让学生的职业目标更加清晰，提高学生的实践能力，让学生的专业性更加明确[5]。

高等职业教育还需要培养学生的职业定向性，很多学生在高职院校教学活动中处于迷茫的状态，无法发挥自己真正的实力，因此当代教育工作需要根据学生的实际需求进行细致的分析，对学生的学习进行有效的引导，让学生在学习期间接触一些职业岗位，让学生对于自己的职业生涯有着更加明确的规划[6]。

高职教育具有明确的职业方向，能够让更多学生在毕业后快速进入岗位进行工作，让人才输送更加稳定。

二、教育信息化背景下高职护理翻转课堂教学设计的重要性
信息化教育能够有效提高教学效果，让更多学生学会更多专业化的知识，因此当代教学工作需要以信息化为主要的改革目标，完成高职护理教学课程的有效设计。

翻转课堂应用在高职护理教学中能够有效提高教学水平，打破传统教学中的教学组织形式，在课外同样可以照顾到每一个学生的学习状态[7]。

随着我国信息科技的不断完善以及网络环境的成熟，在高职护理教学中翻转课堂也拥有了更好的应用条件，新兴的社交平台也能给予高职护理教学更加优质的教育机会，将传统的教学结构与教学流程进行彻底的颠覆，有效提高高职院校教学专业性。

三、教育信息化背景下高职护理翻转课堂教学设计及实施策略
（一）改变固有思维，明确教学目标
教育信息化背景下的高职护理翻转课堂教学设计首先需要教师明确自身的教学地位，改变固有的教学思维，明确具体的教学目标。

很多教师虽然具备一定的专业能力，但是在理念上仍然存在着一定的束缚，这导致他们依然采用传统的教学方案进行授课，这导致一些教学活动无法真正培养学生的综合能力，也难以提高课堂教学实效[8]。

因此现阶段需要让更多教师意识到翻转课堂教学设计对于教学的推动作用，让他们能够灵活转换教学思维，采用更加多元化的教学方法来完成课程的有效设计，在备课阶段便能实现课程教学方法的灵活运用，提高教学实效。

翻转课堂又名颠倒课堂，最大的区别是将学习的决定权从教师的手中交到了学生的手里，应当将学生的主体地位进行明确，让更多的学生在学习的过程中体会到专业知识的实际特点。

作为一名专业性极强的课程，教师需要在教学设计环节了解翻转课堂的具体方法，并且进行有机运用，这样才能全面提高教学水平。

高职护理教学过程中进行教学设计的基础环节，可以基于教学背景进行合理有效的分析，了解当前的学情，对高职护理的学情进行分析，分析的主要内容包括学生对已有技能与基础知识的分析，了解学生的学习意愿，根据学生的整体学习水平，选择合理的教学课程，以此来提高学生的学习效果[9-10]。

在学习高职护理课程前期，学生大部分已经学习了一些日常生活护理技术与一般患者饮食护理的内容，因此教师可以开设更加有效的针对性的学习目标，明确学生学习过程中所需要完成的任务，以此来实现层层递进的教学方式。

还需要做好岗位的分析，要从学生的职业需求出发明确教学任务，以教学内容为出发点完成任务的划分，要求学生掌握临床医学中必须要完成的一些常规操作，选择一些合理的学习手段，以基础职业为就业导向完成相应的教学目标设立，还需要对教材进行分析，高职护理教材中包含着许多优质的内容，教师可以充分利用高职护理教材来开展课程教学，明确每一节课程、每一阶段的教学目标，层层递进地完成教学的有效规划[11]。

在备课阶段必要明确自身的教学目的，提高自身的教学水平，实现教学内容的全面覆盖，让更多学生能够在这种层层递进的教学目标下完成自己的学习任务，提高学生的学习能力。

（二）借助网络平台，做好资源的有效整合
与传统的教学模式相比，翻转课堂最大的优势便在于其教学资源非常丰富，只要做好资源的有效应用，便能实现资源有效整合，以此来拓宽学生视野，激发学生的学习内在动力、因此在教学过程中，教师应当借助网络平台进行资源的有效应用，让更多的护理教学资源充分发挥实际动能，提高学生的学习效果。

例如微视频作为翻转课堂教学模式中的重要载体，需要将教学内容进行深度概括，因此教师需要在备课前期收集更多网络中的相关资料，以此来进行课程内容的有效调整，供学生进行观看与学习，要在最短的时间内压缩更多的知识，让学生能够快速的进行记忆，通过学生观看与学习从而对学生进行启发与引导，让学生的学习思路更加明确，让学生从被动学习转为主动思考，有效的提高教学效果[12]。

这种借助网络平台能够让更多的资源得到有效利用，学生在课后进行复习时也可以登录网络平台收集相应的学习资源，实现高效复习。

在预习课程之前，也可以利用网络平台实现信息的有效交流，通过这种方式能够让更多学生掌握优质的教学资源，实现最大程度的学习效率提升，提高教学成果，让学生充分利用视频资源完成学习任务。

（三）制作优良教学视频，提升教学实效性
翻转课堂中信息化技术最直观的体现便是视频的教学视频，教学能够发挥更多的教学功能，能够充分刺激学生的视觉感观与听觉感官，让更多学生对于课程知识产生浓厚的兴趣，因此现阶段的教学工作需要教师制作优良的教学视频，提高教学的实效性。

在翻转课堂教学模式之中，教师需要完成视频的制作，包含一些护理专业的技能学习影像资料，制作优良的视频翻转课堂[13]。

之所以被称为翻转，指的是需要将传统的教学理念进行颠覆，让学生的学习空间得到有效延伸，因此在视频制作方面不能遵循传统规律，需要结合创新意识，要对学生的学习水平以及心理层面的感受进行综合的考量，在一些实践操作类的视频演员视频过程中还需要保证每一项视频的技术动作、关键情节展示清晰，对于一些重点环节进行慢速播放，这样能够有效提高学生的学习效率，同时加深学生印象，具备极高的应用价值。

总的来说，视频教学能够清晰展现一些操作技巧的细节，相较于传统课程教学，翻转课堂教学对于教师的综合素质有着更高的要求，不仅需要教师具备一定的专业教学能力，还需要他们强化其信息化意识，要求他们熟练掌握一系列的信息工具来进行翻转课程的有效设计，保证学生的学习效果[14]。

（四）制定符合翻转课堂教学模式的教学计划
教师应当结合学生实际需求制定更加有效的翻转课堂的教学计划，翻转课堂教学模式的应用需要教师根据这一流程特点制定有效的教学设计，根据教学目标完成信息的传递。

翻转课程改变了教师知识传递者的角色，教师可以将更多的精力放投入在了解学生的学习状况、帮助学生解决问题上，因此在教学过程中，教师需要设置相匹配的教学计划，应当明确学生自主学习能力的培养流程，需要对学生的综合素质进行明确的教育，将更多对于学生的实际需求，将教育融入在课程教学当中，在计划设计方面需要吸纳自主学习的课程内容，要求学生必须要认真对待自主学习过程中的各项问题，提高课堂学习的效率，让学生掌握正确的学习态度与学习方法，促进学生的个人能力全面提升[15-16]。

通过制定符合反转课堂教学模式的教学计划，能够让更多学生了解教师所教学的基础内容，实现教学水平的全面提升。

翻转课堂一般分为课前准备、课中教学、课后回顾三个方面，教师需要进行有机整合，讲更多的知识整合成线上资源，通过层层递进的教学设计，保证翻转课堂更加具有翻转性，让更多学生能够了解当前学情，根据自身身上的不足采用合理有效的方式进行有效的改善，这对于高职护理专业教学有着极强的推动作用，能够发挥翻转课堂的真正优势，保证学生拥有更加积极的学习态度，因此当前的教学环境中教师需
要选择更多教学的积极案例，发现教学中存在的不足，采用合理的方式提高翻转课堂教学的实际效果，从而提高教学水平。

需要查阅更多的资料，正确的赋予创新观点，对于学生的反馈意见进行积极的肯定，营造更加轻松和谐的教学空间[17]。

（五）设立答疑环节，促进师生交流
教师可以设立答疑环节，促进师生的有效交流。

师生能否进行有效交流是培养学生综合能力的关键要素，很多学生如果对于教师有着一定的抵触心理，那么既是教师采用非常优质的教学方法，也难以提高教学质量，因此教师需要与学生进行充分的沟通，了解学生的实际需求。

在翻转课堂教学中，教师不仅需要扮演答疑解惑的角色，还需要成为学生的朋友，站在学生的角度思考教学中存在的问题，从学生之间的讨论情况了解教学中存在的各类问题。

相较于传统的教学模式，翻转课堂教学对于教师的职业素养有着更高的要求，因此教师需要做好自身能力的提升，需要强化专业能力，并且与学生进行积极的沟通，让教学出现问题时，能够让学生第一时间进行反馈，提高学生的自主学习效率，有效提高学生的学习水平[18]。

很多学生的护理知识薄弱，因此教师需要具有针对性的教学方案让更多学生能够在这种教学模式下实现全面成长，让学生通过不同的学习任务来提高自身专业能力，让学生不再对教师有抵触心理，能够善于与教师进行沟通，发生问题时能够及时进行调整，提高学生的整体学习效果，营造更加轻松活跃的课堂学习氛围，让学生能够将更多所学的知识进行消化与应用，虚心听取学生的反馈意见，开展教学评价，及时总结教学上存在的问题，让更多学生拥有学习的主动性与积极性。

（六）编排教学活动，提升学生感知水平
教师可以编排教学活动，以此来提升学生的感知水平。

教学工作要求教师必须要尊重学生的主体地位，因此教师需要以学生为中心开设各类的教学活动。

翻转课堂的模式，需要学生在课前先学，按照不同的动作技能完成相应的教学任务。

教师需要学生形成护理动作的基础体感认知，因此教师需要进行活动的编排，要求学生完成学习的任务，教师需要充分利用课堂教学资源建立班级合作小组，为学生通过提供课堂资源来进行资源的有效整合，需要对预学案进行设计，了解学生学习的重点任务，教师需要设立专业的实训室与练习场所，让学生进入临床状态感受工作氛围，这样才能将学校的资源进行充分的利用，建设更加完善的小组合作学习机制，共同提高专业能力，实现互帮互学的学习状态，让小组内进行自检自测，检测合格分数应当设立标准，让学生进行检测，若检测未达标，则需要继续学习，直到达到检测目标为止，通过这种编排教学活动能够让学生的学习效果得到有效强化，让他们的实践能力得到全面提高。

结语：
综上所述，时代在发展，我们的教学理念也应当进行创新，需要选择学生更加感兴趣的教学方法开展教育工作，这样才能全面提高教学水平，让更多学生感受到教学的独特魅力。

翻转课堂是一种先进的网络平台教学工作，利用一些网络设备能够实现教学资源的有效应用，让更多课程教学从学生的角度出发，完善整体的教学流程，吸引更多的学生进行学习，因此现阶段高职护理教学中利用翻转课堂进行教学设计是非常具有现实意义的，也能够有效增强教学理念，强化学生学习进程，让更多学生成为高素质高能力的人才，为社会人才输送提供更多有力的帮助。

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