苏教版六年级《轮椅上的霍金》
六年级上册语文课件-课文10 轮椅上的霍金｜苏教版 (共49张PPT)
霍金在北京国际物理理论大会上
他能够生存本来就是一个 奇迹，而他睿智的头颅还不 断地创下不朽的科学业绩， 他是一位生活的强者，他的 勇敢顽强和不断求索的人格 力量，吸引了大众的注意， 更感动了全世界。（假如让 你给站在“感动世界”的舞 台上的霍
一把轮椅、一台电脑、一个姿 势是他标志性的形象。凭着顽强的 意志，他战胜了病魔，创造了奇迹。 他用实际行动告诉世人，人是可以 向命运挑战的！
他就是轮椅上的勇士——霍金
霍金在演讲现场
从哪些地方可以看出霍金是一个“ 非凡”的科学家？
• 1、命运对霍金十分残酷，但他与病魔顽强斗 争，坚持学习和工作。
• 2、以坚忍不拔的毅力，撰写《时间简史》， 影响巨大。
• 孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，取得重大的 研究成果，被称为“宇宙之王”。
• 不计个人功利得失，时刻关注宇宙的命运。 • 忘我工作，为人谦恭，有一颗感恩的心。
如果有学生对他的理论提出带 有质疑的问题，他立即会给一个咧 嘴笑容。
霍金的脸上却依然充满恬 静的微笑。
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人 和朋友； 对了，我还有一颗感 恩的心……
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
悲悯：爱怜、慈悲怜悯。
唐突：莽撞，冒失。
静默：寂静。
震颤：颤动。
课文讲的是被称为“宇宙之王”的 著名科学家史蒂芬·霍金在自己完 全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情 况下，面对常人难以想象的艰难， 仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世 界，勇敢顽强地挑战命运，为科学 事业作出重要贡献的故事。
给课文分段，说说段意。
为他是一个令人折服的生活强者。 他不断求索的科学精神和勇敢 顽强的人格力量深深地感动了 大众。
苏教版六上《10、轮椅上的霍金》课文内容
苏教版六上《10、轮椅上的霍金》课文内容10 轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时刻简史》在全世界拥有许多的读者。
他确实是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被完全剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的躯体完全变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴差不多歪成S型，只要略带微笑，赶忙就会现出“龇牙咧嘴”的模样。
现在，这差不多成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依靠一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
大夫曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直坚强地活了下来，同时正是在这种令人难以想象的艰巨中成为世界公认的科学巨人。
尽管，他的躯体一点也没有离开过轮椅，然而，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了奇异莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，运算着。
他摸索着宇宙从什么时候开始，时刻有没有尽头。
他发觉了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了专门美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿如此的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地摸索宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是确实，霍金只是不愿被外人打搅。
现在他一定坐在这间有着高高天花板的舒服小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个小孩的照片。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金一、教学目标1.知识目标：（1）了解霍金的成长经历。
（2）知道霍金是一位杰出的科学家，他做出了哪些突出贡献。
（3）感受到“不论什么困难，只要我们有过人的勇气和毅力，就能战胜它”。
2.能力目标：（1）培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度。
（2）培养学生感受人生的能力，使他们懂得珍惜生命，不断追求进步。
3.情感目标：（1）感受到科学家的辛苦与伟大。
（2）树立追求科学的信念和追求科学的决心。
二、教学重点1. 阅读课文，获取信息。
2. 理解文中生词，学会使用词典查阅。
3. 体验霍金童年时期的感受，感受人生的意义。
三、教学难点1. 让学生树立追求科学的信念和追求科学的决心。
2. 了解和体验麻烦生活的感受。
四、教学方法1.阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
2.用字典查词法。
五、教学用具1.多媒体资料、PPT、录音机等。
2.学生课本和练习册。
六、教学步骤【导入】学生观看霍金的照片和视频，了解科学家的形象。
【呈现】学生跟读、理解《轮椅上的霍金》一文。
【讲解】1.通过讲解，让学生了解霍金的成长经历。
2.向学生介绍霍金的科学成就。
【体验】让学生体验霍金童年时期的感受，了解他当年的生活环境，体验麻烦生活的感受。
【活动】1.阅读课外资料，了解更多关于霍金的知识。
2.学生就自己喜欢的科学家或英雄撰写小传。
【总结】1.回顾本次课程所讲授的内容。
2.让学生发表自己的感悟和拍手表扬。
七、教学反思本课通过培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度，使他们对霍金有了更深入的了解，感受到科学家的辛苦与伟大，树立了追求科学的信念和追求科学的决心。
为达到教学目标，我采用了阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
同时，我也采用了体验法和阅读课外资料两种教学方法，让学生在体验中学习，让学生在广泛阅读中丰富知识。
教学效果比较理想，学生们的兴趣和参与度都比较高。
但是，我也认为在具体的教学过程中，需要更多的耐心和细心，不断调整教学策略，让教学更加生动有趣，更加适合学生的需求。
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计10 轮椅上的霍金第一部分：教学提示[教材简析]：《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
[设计理念]：本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。
“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。
“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共振，唤醒情愫、开启心智。
当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，在潜心品读中与文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的感染等。
[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
从提供的词语中选两个造句。
3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
[教学重点]：引导学生凭借具体的语言材料，感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力。
[教学难点]：引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣。
理解课文中的几个重点句的含义。
[教学准备]：搜集并整理霍金的资料[课时安排]：2——3课时第二部分：教学流程板块一、导入新课1、同学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫《海伦凯勒》，还记得吗？海伦凯勒留给你怎样的印象？2、（停顿片刻）教师小结：是啊，古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多，霍金就是其中的一个。
《轮椅上的霍金》(苏教版六年级教案设计)
《轮椅上的霍金》(苏教版六年级教案设计)《轮椅上的霍金》教学设计教材分析：本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
（也是重点）教学过程：（第二课时）一、激发兴趣，导入新课1、（事先板书课题）（指课题）同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习（齐读课题）（轮椅上的霍金）。
2、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。
（生读，出示）谁来把这句话念一念？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？（指名）这里的“悲悯”什么意思？（指名）谁再来念一念？（指名）4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金……）来，咱们把这句话再念一遍。
（齐读）二、用心灵跟文本对话1、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。
（学生默读）谁来念一念。
（指名）A、命运对霍金十分残酷。
“残酷”具体体现在哪儿呢？请继续。
B、“1963年，……”你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。
C、“1985年，……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。
D、“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷。
六年级苏教版语文上册课文原文：《轮椅上的霍金》
六年级苏教版语文上册课文原文：《轮椅上的霍金》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如英语资料、语文资料、数学资料、物理资料、化学资料、生物资料、地理资料、历史资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as English materials, language materials, mathematics materials, physical materials, chemical materials, biological materials, geographic materials, historical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing method!六年级苏教版语文上册课文原文：《轮椅上的霍金》他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
苏教版六年级上册语文《轮椅上的霍金》公开课课件PPT
命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如
茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐 地爬山……
命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一
起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游……
命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一
展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗……
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
完全瘫痪
我的手指还能活动，
长期禁锢
我的大脑还能思维；
彻底剥夺
我有终生追求的理想，
彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和 朋友；
对了，我还有一颗感恩
他能够生存本来就是一个 奇迹，而他睿智的头颅还不 断地创下不朽的科学业绩， 他是一位生活的强者，他的 勇敢顽强和不断求索的人格 力量，吸引了大众的注意， 更感动了全世界。（假如你 现在就站在“感动世界”的 舞台上，为霍金颁奖，你想 说些什么？）
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
六年级语文上册第三单元10轮椅上的霍金课文原文素材苏教版
10 轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
轮椅上的霍金（精选12篇）
轮椅上的霍金（精选12篇）轮椅上的霍金篇1第一课时教学要求：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：教学过程：一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容四、指导写字。
1、师重点指导2、学生写字3、展示评议五、布置作业1、读熟课文第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
一、复习导入1、听写生词2、指名读课文二、比较阅读，品味语言1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较3、交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
苏教版小学六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案.docx
《轮椅上的霍金》教案教材分析：《轮椅上的霍金》一文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬•霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇审的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了作者由衷的敬仰之情。
学情分析：木课应放手让学生自读，让他们反复接触文木语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得十分具体，正是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志,对科学永不停息的探索精神。
对于“卢伽雷氏症”, 学生了解不多，教师要给予详细的指导。
教学目标：1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 凭借具体的语言材料，体会霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟人人格。
重点难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确感知课文内容和所要表达的情感。
难点：1 •理解由生字组成的词语的意思；理清课文脉络。
2. 凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
第一课时课时目标：1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2. 能止确、流利、有感情地朗读课文。
3. 整理课文结构，初步认识霍金是个怎样的人。
重点难点：重点：朗读课文，理解词语的意思。
难点：整理课文结构，了解霍金是个怎样的人。
教学准备：教师：生字卡片。
学生：了解张海迪、霍金的事迹。
教学流程：教学内容教学方式导入新课介绍张海迪，引岀霍金自读课文了解霍金检查自学情况理解字词，交流发言理清层次概括交流教学过程：一、导入课文1 •请学生谈谈张海辿。
（明确：张海迪从小学起就患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜了疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模）导：古今中外有许多像张海迪这样身残志坚、勇于向世界挑战、创造奇迹的人。
语文苏教版六年级上册10、轮椅上的霍金
10、轮椅上的霍金（第二课时）【教学目标】1．有感情地朗读课文，通过品读词句的方法，从语言文字中感受霍金非凡之处，体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
学习课文按整合有效信息写人物小传的写法。
2．学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
【教学难点】霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。
【教学准备】教师：制作课件。
学生：熟读课文。
【教学过程】一、复习旧知，整体感知非凡1．（齐读课题）10、轮椅上的霍金2．根据上节课的学习，说说霍金是个怎样的人？3．面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！4、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。
（生读，出示）5、那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金……）二、品读，感悟命运悲惨1．是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。
（学生默读）谁来念一念。
（指名）2．交流：A、“1963年，……”简单了解“卢加雷氏症”（这是一种缓慢加重的运动神经元疾病，学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”。
最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动，同时感到无力，俗称“肉跳”。
肢体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混不清、瘫痪、呼吸肌麻痹，一般在几年内死亡。
现代医学对此病束手无策。
）你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？继续B、“1985年，……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。
还有吗？C、“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）出示霍金图片，师引述：这就是霍金标志性的形象，头只能………看来，命运对霍金真的很残酷！这一段文字就是一幅画，一幅人物肖像画，看着这幅画你想说什么？让我们怀着对霍金深深的同情读这一段话。
苏教版六年级上册语文《轮椅上的霍金》PPT课件
PPT课件：./kejian/ 语文课件：./kejian/yuwen/
数学课件：./kejian/shuxue/
英语课件：./kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuw en/138/
人教版二年级语文上册：./kejian/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：./kejian/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：./kejian/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：./kejian/yuw en/163/
人教版六年级语文上册：./kejian/yuw en/164/
人教版七年级语文上册：./kejian/yuw en/165/
人教版八年级语文上册：./kejian/yuw en/166/
谢谢大家
谢谢
再见
命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
完全瘫痪
我的手指还能活动，
长期禁锢
我的大脑还能思维；
彻底剥夺
我有终生追求的理想，
彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和朋友；
• 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋 斗。—苏格拉底
• 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰 苦都能忍受，什么环境也都能适应。—— 丁玲（现代作家）
• 我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我 屈服（贝多芬）
• 通向理想的道路，没有一条是一帆风顺的， 都充满了坎坷和曲折，只有那些时时激励 自己，不向命运低头的人，只有那些勇于 向命运挑战的人，才能塑造自己的完美人 生。
语文苏教版六年级上册 苏教版六年级语文上册《轮椅上的霍金》
1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被彻底剥夺了 说话的功能。四十年过去了，疾 病已使他的身体彻底变形。
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿…… 或者 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
完全瘫痪
我的手指还能活动，
长期禁锢
我的大脑还能思维；
ห้องสมุดไป่ตู้彻底剥夺
我有终生追求的理想，
彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的 心……
语音合成器、《时间简 史》、“宇宙之王”、卢 伽雷氏症、穿气管手术、 黑洞的蒸发性、黑洞的 大爆炸、宇宙模型、卢 卡逊数学讲座
轮椅上的
霍 金
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的 样子。
六年级上语文课件10轮椅上的霍金 苏教版(共30张PPT)
品词析句 看看这些图片，你认为霍金还会失去什么？
命运对霍金十分残酷： 命运让霍金双腿瘫痪，他不能和朋友们一起快乐地爬山。
品词析句 看看这些图片，你认为霍金还会失去什么？
命运对霍金十分残酷： 命运让霍金双腿瘫痪，他不能陪孩子们一起看书。
撰写 折服 悲悯 景仰 唐突 瘫痪 禁锢
跻身 萎缩 静默 恬静 由衷 震颤 打扰
逐页 木牌 科学巨匠 神秘莫测 顶礼膜拜
宇宙之王 龇牙咧嘴 不屈不挠 深深景仰
初读感知
填一填
《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为（“宇宙之王”）的著名科 学家（史蒂芬·霍金 ）在自己完全（ 瘫痪 ），被长期（禁锢） 在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地
页阅读。 “如蚕吃桑叶般的”去掉行不行？你体会到
什么？
品词析句
不行。小小的蚕吃桑叶很困难，这个 比喻让我们体会到身体变形使霍金阅读 十分艰辛，表现了他对知识的渴望。
品词析句 学习4—7自然段
科学的道路是不平坦的，对于一个身患绝症的残疾人来说，那 更是难上加难。那他又是如何做到这一切的呢？请同学们静心默 读课文的第4-7自然段，想一想：
从两个“彻底”你有什么体会？
品词析句
从两个“彻底”可以看出命运对霍金十分 残酷，他的学习、工作面临着极大的困难。 为后文揭示霍金不屈不挠的顽强意志和不断 求索的科学精神作铺垫。
品词析句
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机
器。读文献时，必须让人将每一页平摊在一张
大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐
理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不
断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10 轮椅上的霍 金
10 轮椅上的霍 金
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形： 头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手
紧紧并在当中，握着手掌 大小的拟声器键盘，两只 脚则朝内扭曲着。嘴已经 歪成S型，只要略带微笑， 马上就会现出“龇牙咧嘴” 的样子。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的 机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在
他能成为非凡的科学家
他能 ……
10 轮椅上的霍 金
伦敦皇家天文学会的埃丁顿勋章 英国皇家学会的休斯勋章 英国皇家学会学员和美国科学院外籍院士 获得英国爵士荣誉称号 美国丹尼欧海涅曼奖 梵蒂冈教皇科学学会十一世勋章 爱因斯坦奖 霍普金斯奖 马克斯韦奖 《时间简史》获沃尔夫基金奖 与彭罗斯共同获得了的沃尔夫物理奖
10 轮椅上的霍金
10 轮椅上的霍 金
他在大脑中 想象着， 论证着， 计算着。 他思考着 宇宙从什么时候开始， 时间有没有尽头。 他发现了黑洞的蒸发性， 推论出黑洞的大爆炸……
10 轮椅上的霍 金
资料袋
霍金的科学著作《时间简史》风行世界，发行量 达2500万册，成为最受欢迎的科普读物。他想象丰富， 构思奇妙，语言优美，字字珠玑。人们透过霍金的发 现了解到，世界之外，未来之变，神奇而美妙。 《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》 《时空本性》 《未来的魅力》
苏教版小学《语文》第十一册
10 轮椅上的霍金
最年轻的英国皇家学会会员
卢卡逊数学讲座教授
充满传奇色彩的物理天才 令人折服的生活强者 “宇宙之王” 科学巨匠 世界公认的科学巨人 非凡的科学家
星海小学 钱钰
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇 色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服
的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢
10 轮椅上的霍 金
一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶 般地逐页阅读。 医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年， 但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种 令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学 巨人。
虽然，他的身体 一点也没有 离开过轮椅， 但是，他的思维 却飞出了地球， 飞出了太阳系， 飞出了银河系， 飞到了上百亿光年外的宇宙深处， 飞向了神秘莫测的黑洞。
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇 色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服
的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢
顽强的人格力量深深地感动了大众。
10 轮椅上的霍 金
颁奖词
一把轮椅、一台电脑、一个姿势是他标志
性的形象。他凭着顽强的意志，战胜了残酷的
命运，创造了生命的奇迹， 解开了宇宙的奥秘。他就 是轮椅上的勇士——霍金！
10 轮椅上的霍 金
10 轮椅上的霍 金
如果一个人没有梦想，无异于死掉。无 论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就 有希望！ ——霍金
课后作业
1、课外阅读推荐： 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基） 2、以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题 写一篇读后感。
10 轮椅上的霍 金
10 轮椅上的霍 金
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
他能发现发现黑洞蒸发性
10 轮椅上的霍 金
他能推论黑洞的大爆炸
他能建立宇宙模型
他能出版《时间简史》
他能成为英国皇家学会最年轻的会员
他能成为卢卡逊数学讲座教授
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
10 轮椅上的霍 金
我有终生追求感恩的心……
——他对命运说：“随你的便吧！”
——他对所有人说：“无论命运有多坏，
人总应有所作为，有生命就有希望。”
10 轮椅上的霍 金
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
10 轮椅上的霍 金
“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮 椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” . . . .
命运让他完全瘫痪， 不能……不能…… 命运让他无法说话， 不能……不能……
10 轮椅上的霍 金
命运让他完全瘫痪， 不能和孩子一起放飞风筝， 不能和朋友们一起快乐地爬山， 不能在碧波荡漾的湖水里畅游， …… 命运让他无法说话， 不能给心爱的学生讲课， 不能发表探索宇宙的精彩演讲， 不能尽情表达自己心中所想， ……