文明礼仪在幼儿游戏活动中的应用与渗透

文明礼仪在幼儿游戏活动中的应用与渗
透
摘要：幼儿时期是孩子对于社会认知的早期阶段，是培养一个
人社会处世与人际交往的早期阶段，对其具有重要的作用。

在幼儿
时期创造良好的礼仪行为环境有利于幼儿养成良好的礼仪行为习惯。

幼儿的文明礼仪教育途径多种多样，本文从幼儿游戏活动的角度探
讨文明礼仪在幼儿游戏活动中的应用与渗透。

关键词：文明礼仪幼儿教育游戏活动
在幼儿阶段开展礼仪教育已经成为社会发展的趋势及幼儿园素
质教育发展的需要。

人民教育家陶行知认为：“人格教育，端赖六岁
以前的培养，凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适
当基础。

”由此可见，学前儿童时期作为一个人个性、品德开始形成
的关键时期，所养成的习惯是非常牢固的，往往会影响一生而成为
个人行为准则的组成部分。

为此，可以通过举办争做文明生活动，
培养儿童的礼仪意识；通过规范晨间活动，促进幼儿礼仪习惯的养成；通过户外和教学活动，在游戏活动中首先从教师提示入手，接
着引导幼儿参与实践，最后反思。

在这个过程中，游戏活动是载体，是文明礼仪的渗透。

在幼儿教育中采取适当的游戏活动，引导幼儿
渐渐养成良好的文明礼仪行为习惯。

本文就游戏活动中的文明礼仪
教育进行探讨，分析文明礼仪在幼儿游戏活动中的应用与渗透。

教师是孩子的榜样，教师的言谈举止会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，我们要注重自己的行为，首先使用普
通话，学起礼仪，在日常生活中互相督促，让自己先做有礼貌的人、讲文明的人、懂礼仪的人：早上主动和孩子打招呼，不随意打断孩
子的讲话，用标准规范的手势与孩子交流……教师的身教起到潜移
默化的作用。

一、引出礼仪话题，培养礼仪教育的意识
幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成。

因此，幼
儿园要创造机会让幼儿体验良好的礼仪行为带来的积极情感。

礼仪
教育渗透在幼儿的一日活动中，入园、进餐、睡眠、游戏等一日环
节中，根据不同的游戏类型，教师在设计礼仪话题的时候注意将文
明礼仪与不同的游戏结合起来。

在游戏前，教师通过与幼儿的交流，引出礼仪的话题，培养儿童的礼仪意识，逐渐渗透礼仪行为。

如幼
儿园可以将晨间接待活动作为展示礼仪教育成果的一个重要窗口，
每天早上，让礼仪宝宝身穿园服，肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿
园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“叔叔好”、“阿姨好”、“小朋友好”，让幼儿在这个过程中学会简单的文明语言，学会
文明地寻找自己的同伴。

二、晨间活动，促进幼儿礼仪习惯的养成
还是幼儿和教师心灵的沟通、情感交流的好机会。

教师引导幼儿在
谈话中创造文明的环境，采用多样的情景对话，在对话中积极融入
文明礼仪行为。

着名教育家叶圣陶先生说“：什幺是教育？简单的一
句话，一个动作就是教育。

”引导幼儿学会微笑待人；画一个嘴型
“喊出”、“您好”、“请”之类的文明用语，并在绘制过程中教会幼儿
使用这些文明语言。

礼仪教育必须具有生活性、经验性和适宜性，
关注幼儿的生活，让幼儿全身心、多感官地投入到以观察、操作、
交往和表达为主要内容的各项活动中。

通过晨检，幼儿体验和学习讲卫生、懂礼貌等文明礼仪，礼仪
教育在这些不经意的问候和微笑中得以渗透。

时间长了，家长和小
朋友都能主动地相互问好，幼儿能自觉地向老师行问候礼，主动、
积极热情地向别人“问好”、“问早”，给别人留下良好的第一印象，
是一个人讲礼仪获得好感的开始。

早晨幼儿入园一声“老师早”、“小
朋友早”融洽了师生关系，拉近了同伴的距离，也调动了幼儿的情绪。

在文明礼仪的体验中，幼儿是活动的主体，适当放松对幼儿的管理，任其自由发展，有利于幼儿主动发现文明礼仪的真谛，从而学会将
之运用到生活中。

三、妥善处理冲突，巩固礼仪教育
游戏是幼儿园教育最普遍也最基本的形式。

通过游戏，幼儿将
学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，
孩子们自然而然地习得礼仪。

但是在游戏过程中，幼儿之间发生矛
盾是难免的问题，在这种情况下，教师要注意妥善处理幼儿之间的
矛盾冲突，遵循幼儿身心发展的规律，本着尊重、平等、合作的原
则处理孩子之间的矛盾，让幼儿明白自己的错误出现在哪里。

当幼
儿之间发生矛盾冲突时，首先保持冷静，注意观察幼儿之间的反应，尽量避免简单的说教。

如果孩子们很快地解决并且重新愉快地玩耍，老师就可以不干涉，当幼儿之间的冲突失去控制、完全不能自己解
决时，要注意利用幼儿之间的分歧点，文明引导，让幼儿在解决冲
突的过程中学会文明礼仪。

如教导孩子在不小心碰到他人时说“对不
起”、“没关系”；玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩就说“请给我玩一下”、“谢谢”；在活动中有人摔倒，要及
时把他扶起来，等等。

发生矛盾时会主动道歉，学会交往、学会合作，做团结友爱、互相帮助的好朋友。

此外，在一些集体教学活动中，让孩子养成良好的学习习惯和
生活习惯。

比如可以在幼儿园大厅的墙面上贴上“七不规范”：不乱
扔垃圾、不在公共场所抽烟、不随地吐痰、不说脏话和粗话、不损
坏花草树木、不闯红灯、不损坏公共设施，以培养学生的基本素养。

安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人
讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫。

陈鹤琴
先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。

”所以要利用环境，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，积极创造和谐
优美和人性化的校园环境，努力让校园的每一个角落发挥作用。

儿童礼仪教育的重要性早已被众多教育专家认可。

幼儿礼仪养
成教育的方式多种多样，幼儿是被动、痛苦地接受；或是主动、快
乐地学习……其中幼儿内心的情感体验起着关键性作用。

正如着名
的教育家蒙台梭利提出：儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更
为强烈。

幼儿的礼仪教育是一个持续发展的过程，幼儿园的一日生
活活动是实施幼儿园礼仪教育的主要途径，应该有针对性和系统性
地将礼仪教育渗透于幼儿一日生活活动中，让幼儿在游戏活动中感
知文明、学习礼仪。

参考文献：
[1]蔡菊红.礼仪之花美丽绽放——幼儿园文明礼仪教育的开展[j].
时代教育，2014（18）.
[2]张丽卿.让平常之事承载文明礼仪之教[j].内蒙古教育，2015（30）.。