心理情景剧策划书(DOC 30页)

心理情景剧策划书(DOC 30页)
经过这几年的连续的跟踪调查，发现目前大学生存在的心理问题突出表现在几个方面：
1.自我意识的模糊与困惑：我怎么处处不如人
调查中21％的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫、有一部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生知道自己不足，但又不知道如何突破自己。

在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。

而且新生对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。

2.环境改变与心理适应障碍：大学不是人间天堂
调查中42％的学生反映，由于环境的改变，自己出现了矛盾、困惑心理。

其中一部分学生表现出对现实的失落感。

中学时教师为了激励学生刻苦学习，总爱把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。

但学生跨入大学校园后，突然发现事实并非如此，产生心理上的落差，因此，学生出现了各种不健康的心态，如无奈、失意、混文凭向父母交差等等，这些心态的存在严重影响到学生的自信心；另有一部分学生表现
出对专业学习的困惑心理。

与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。

有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。

进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。

3.人际交往困难：想要交往又怕交往
调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分学生的孤独感，从而产生压抑和焦虑：有些学生表现为人际交往心理障碍。

这种人经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑；还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。

4.毕业时的心理危机也要提前预防
“如果从头来过，我一定不是现在这个样子”
毕业班学生的心理压力要比低年级学生大好多。

自我储备（包括知识储备、能力储备等）的缺乏，对就业质量的期待，成了毕业生最大的心病，由此使他们情绪上产生焦虑、自卑而失去安全感，许多心
理问题也随之产生。

“如果从头来过，我一定不是现在这个样子……”成了毕业生说得最多的一句话。

心理健康教育是一项专业性很强的工作，对工作人员的专业素质要求较高，据了解，目前多数高校已均初步建立了心理保健网络，在各校院系设立了心理机构、心理辅导员，班级设立了心理联络员等。

为了随时关注学生的心理健康,我校在心理健康问题上特别关注,成立广东工业大学心理健康教育与咨询中心,宣传教育心理健康知识.另外,在各学院分设各心理健康机构,例如校心协,应用数学学院心理健康协会,经济与贸易学院的心悦心理协会,本管理学院的心理拓展中心；每个班级设置男女两名心理联络员；广东工业大学对心理健康问题的关注是有根据有事实可言的,我校对心理健康问题的重视程度是可想而知的。

除设置有关心理健康的机构外,我校更是加强心理活动的开展。

近来，我校对心理健康问题的重视与落实程度越来越深。

前几年，由广东省共青团委员会、广州中医药大学校团委主办，广州中医药大学社团联合会承办的广东省大学生心理健康知识校际邀请赛在广州中医药大学大学城校区国际会议厅隆重开幕，我校获省心理知识竞赛二等奖。

广东工业大学管理学院心理拓展中心在学校以及广东工业大学心理健康教育与咨询中心的影响和指导下,尤为重视并落实心理健康
的问题,深受学校以及同学的喜爱；在心理拓展中心各主席和部长的带领以及干事的勤奋刻苦下,心拓在短短的几年中茁壮成长,开展的活动一年比一年多,一年比一年精彩,已经成为了广东工业大学不可或缺的一部分,更是管理学院的骄傲。

在广东工业大学心理健康教育与咨询中心的陪伴下,心拓将越走越好,越走越久。

广东工业大学心理健康教育与咨询中心成立于1999年，2006年新成立心理学教学研究所，现有七位专职老师。

中心与教学研究所通过组织各项丰富多彩的心理活动宣传心理健康知识，预防心理问题。

同时，为学生开设多门选修课，举办心海导航讲座等多种形式的心理健康教育宣传活动，着重抓好学生的心理问题的预防工作。

而且，中心还在各个校区设立心理咨询室，为同学们出现的一些问题及时排除。

中心一直重视找好朋辈心理咨询特色，着重抓好阳光使者、心理健康联络员等的培训，组织和指导学生开展心吧、自主成长工作坊、心理剧等多种形式的朋辈活动，充分发挥学生的主动性，并且取得了一些初步的成果，例如广东工业大学的心理剧蜚声广州高校，经常被其它高校邀请演出；心吧与自主成长工作坊深入学生，得到学生的一致认可等。

在心理健康教育咨询中心的指导下。

2013年11月1日，由广东工业大学管理学院心理拓展中心承办的以“艺起手动，术造心灵世界”为主题的第五届心理艺术长廊作品展示活动在篮球场低场隆重举行。

展示现场作品形式多样，吸引了众多同学停步观赏，同时都为自己喜爱的作品投上了真诚的一票；活动互动区的小游戏让同学们流
连忘返，现场气氛十分活跃，取得胜利的同学还得到了一份心拓送出的小礼物；许愿区的展板更是被贴满了同学们各式各样的心愿；活动现场大家热情高涨，兴致勃勃，很多同学都反映此次活动给他们带来了心灵上的滋润，多举办这样的活动有利于心理健康。

最后，心理艺术长廊活动在大家的欢声笑语中圆满结束并在后期得到广大学生的积极反响。

2013年11月10日，广东工业大学管理学院心理拓展中心举办了以“奔跑，探索心灵之路”为主题的第一届心路GPS 大赛，活动场地是整个广东工业大学的龙洞校区。

比赛以一轮制、计时的大冒险形式开展，活动参赛队伍众多，学生反响很好，这次活动不仅锻炼了同学们的身体和意志，还让同学们释放心中的压力。

同学们的心理素质和自我心理调适能力得到明显的提高。

心理拓展中心从建立以来不断在学校以及学生的鼓励下成长,其最有特色的便是心理情景剧,这大型活动将联合广东工业大学各校区进行校级决赛,影响很广泛,另外,各班级将团结一心,从剧本的撰写到排练,都将凝聚同学的心思,心理情景剧是我校的大型节目,我机构也将众志成城,万众一心,汇集全部人力物力将这个活动搞好,不负众望。

二活动概述
1、活动名称:
广东工业大学第九届校园心理情景剧大赛
广东工业大学管理学院心理拓展中心第六届心理情景剧大赛2、活动介绍:
心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。

心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。

角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。

在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。

当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。

指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。

最后由观众发表意见。

在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时，可以劝他扮演该角色。

这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。

再者，这也是一个自我反省的机会。

最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支持。

至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如家庭生活、学业问题、休闲时光、交友等。

事实上，在各大高校中开展的心理情景剧与以上所说用与心理治疗的心理情景剧是有所区别的。

它会相应减少咨询师在表演过程中的的介入，着重在为学生提供一个通过表演解读自己、解读生活、促进心理健康的平台。

而在表演结束后，咨询师或心理学家会给予适当的点评。

心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往中的恐惧、自卑、焦虑等现象。

大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。

表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。

也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助其表演。

例如一个学生与同学关系有问题，常常发生冲突。

可以模拟他平时生活中与同学争吵的真实场景，请其他成员扮演那个同学，重现那个场面。

根据不同人扮演此同学时他的不同表现，找出他内心冲突的根源。

总之，心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。

内容、形式多样，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。

3、活动目的:
当代大学生，是一个特殊的群体。

恋爱、学习、生活，大学生面临着种种困惑与诱惑。

如何正确面对并处理这些问题，拥有一个健康的心灵，让大学生活更加丰富多彩，已是摆在我们大学生面前的重要课题。

本次活动的举行，旨在加强我院大学生心理素质教育，促使学生科学地认识心理健康，以轻松愉快的形式在校园内普及心理学知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念。

同时，提高大学生间的团队合作精神，增进同学之间的感情，活跃校园气氛，提高同学们的积极性。

心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往中的恐惧、自卑、焦虑等现象，很好地为大学生提供了一个认识自我的平台。

心理情景剧不仅把大学生的平常生活搬到了舞台，而且还把大学生的心路历程展现在舞台上，让学生自己，心理指导老师更好把握心理健康问题。

4、活动可行性：
（1）具有成功举办经验
校园心理情景剧大赛作为心理拓展中心的品牌活动，一直作为
一个精品活动重点推出，至今已成功举办了数次，在校园中引起了广泛的关注。

多次的举办经历，我们积累了丰富的工作经验，从当初的院级决赛发展到现在的校级决赛，去年，我们心理拓展中心举行了院级的初赛，复赛后，联合东风路校区进行校级决赛，将两个校区中的精彩情景剧表演搬到了舞台，同时请我校的心理健康教育咨询中心的专业心理老师做指导，我校领导莅临欣赏，影响力广泛。

（2）配合学校心理健康活动月主题
5月25日是全国大学生心理健康日，为增强大学生对心理健康知识的了解，引导大学生探索生命的积极意义，思考人生，以积极进取的态度面对学习与生活，我校学生处心理健康教育与咨询中心将会倍加重视心理健康活动的举行；有学校政策上的支持，而且心理情景剧更是配合心理健康月的主题，本次工作会更加顺利地进行。

（3）活动场地设备，流程都比较合适，便于操作；复赛我们将初步定在实验楼下举行，该场地较为空旷，方便各复赛队伍进入来回；决赛我们计划在活动中心进行，该场地位于我校区的中心区域，人流较大，场地空旷，音响效果将会达到极致，方便舞台气氛的膨胀。

（4）人力资源充足，可以保证在活动的每一个环节都有足够的人手；管理学院心理拓展中心共计100人左右，另外，届时我们将联手各心理机构共同为情景剧服务，人力资源必定充足。

（5）同学们参赛热情高，从以往六届的心理情景剧看来，其参赛队伍、人数都是相当可观的。

大一大二规定每个班级出一支队伍，大三一个专业出一支队伍，共计约100支队伍左右。

（6）龙洞赛区决赛队伍名额分配如下：管理学院2个剧目，应用数学学院1个剧目，经济与贸易学院各1个剧目。

5、活动亮点：
（1）作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力、充满着狂热的激情，对于新奇刺激的大型校园心理情景剧活动必定会踊跃参与，全程投入。

往年，我们共计收到158支队伍的剧本，同学的参赛热情很高涨。

（2）内容丰富，就业、升学、人际交往、情感冲突等等，有充分的自主性；
（3）结合本班级的的发展与特色进行阐述，突出班级的视角与特色；（4）每一剧本的参与人数众多，为提高宣传力度奠定基础。

（5）能够提高学生的个人心理健康水平，提升团队的凝聚力。

6、活动主题：理解融化隔阂，分享拉近你我
7、活动主线:号召各班投稿—收稿及筛选(初赛)—公布进入复赛队伍及安排排练—进行赛前有关的培训--情景剧初演(复赛)—公布进入决赛队伍及安排事宜—正式上演(院级决赛)—公布进入决赛队伍及安排事宜--正式上演(校级决赛)—公布结果
8、主办单位：
(校级)主办单位：广东工业大学心理健康教育与咨询中心
承办单位：广东工业大学管理学院心理拓展中心(院级)主办单位: 广东工业大学管理学院心理拓展中心
9、参赛对象：广东工业大学管理学院11级、12级、13级全体同学
10、参赛作品要求:
（1）剧情以“理解融化隔阂，分享拉近你我”为主题，体现当代大学生校园心理特色。

由学生自编自导，剧本题材应取自大学生活中与大学生心理成长息息相关的事件，体现出同学之间互助互爱
的同学情谊；
（2）剧本内容健康,积极向上，能反映当代大学生的生活，促使学生科学地认识心理健康，以轻松愉快的形式在校园内普及心理学知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，并能突出体现大学生的心理活动，给人以启迪；
（3）作品力求新颖，有创意（剧本最好为原创，下载的请注明，原创作品优先考虑）。

创新更能体现大学生的所想所思索经历的；（4）剧本末尾须注明所运用的心理学知识，这样有利于大学生对心理健康专业知识的了解与掌握；并须注明所需的道具(桌椅、音响等)，剧本一律采用doc格式排版编辑的电子文档,文档名格式：专业班级-剧本名；
（5）作品所需道具(桌椅由心理拓展中心提供)、其他道具自备；（6）每个参赛作品表演时间应严格控制在15分钟以内，以有利于活动的顺利进行。

（7）演出作品的评分标准主要包括：剧情、心理学原理的应用，演员的演技及角色的投入。

我们将会在复赛和决赛制定合适的评分表；
（8）进入复赛的参赛队伍在正式复赛前对白应事先录音，比赛时以MP3格式直接播放。

总之，比赛作品将会从内容，音响，舞台效果，知识的运用，班级凝聚力等作为参考标准。

11、活动时间：2014年4月1日——2014年5月23日
三、活动流程
1、主要活动具体安排：
附录：
1、决赛流程：（5月8日[院级]、5月23日【校级】）（1）活动地点：学生活动中心外厅
活动中心三楼活动示意图
注：（关注如何保证活动的顺利进行）
道具组：主要负责搬运参赛班级演出时所需的道具，其工作人员比赛
前应当事先熟悉道具的摆放位置。

投影仪：主要用于显示决赛当晚比赛队伍的资料。

灯光音响组：主要根据参赛队伍的表演要求校调灯光、音乐，以达到
更好的舞台效果。

评委：邀请学校领导、商家、机构主席团担任比赛评委，以达到专业、
公平的评分标准。

准备区：主要是为即将上场的参赛队伍准备的区域。

秩序组：主要是维持现场的秩序，以保证比赛能够顺利的开展。

气氛组：主要是通过哨子，加油棒等活跃现场的气氛，以缓解参赛班
级比赛的紧张情绪。

此外，到时还将根据商家的合理要求对比赛的现场进行布置，以达到良好的舞台效果。

2 、人员安排
催场组：10人，由一个组长带队，每个人负责跟踪一个班级，负责与班级负责人沟通，负责道具，音响和灯光的落实以及节目与节目之间的按顺序演出。

道具组：12人，每个人事先熟悉参赛队伍的剧本以及道具的摆放和换幕，及时搬和摆放道具以确保心理剧的顺利演出。

设备组：2人，其中一人负责ppt的播放，帮助随着情景剧的发展播放ppt，让观众更了解情景剧的内容；另一个人负责mp3背景音乐的播放，让高潮迭起。

灯光组：2人，每个人都赛前熟悉参赛队伍的剧情发展和换幕顺序，根据剧本的需要变换灯光。

礼仪组：6人，4人负责签到，另外2人负责引领嘉宾就座，比赛开始后，礼仪小姐负责邀请嘉宾上台发言，颁奖时，礼仪小姐负责递送奖品等。

秩序组：11人，各自分在不同区域进行场面秩序的维护，协助情景剧的顺利进行。

气氛组：15人，混合在观众席中，不时为比赛升温。

机动组：5人，属于机动性质，适时而动。

备注：每组将由一个组长带领，明确，指导并监督各组人员的工作，届时将对工作人员进行赛前的专业培训，详细介绍工作的注意事项，保证每一个工作人员对自己工作的熟悉度，确保各项工作的顺
利进行。

具体的人员安排将于以后的人员安排表中落实。

3、情景剧的评分表：
情景剧评分表
班级作品名称
主题
内容
30分
心理知
识运用
30分
现场
表现
力
20分
道具
配合
10分
团队
配合
10分
最后得
分满分
100分备注
4、设有奖励方式
(1)院级：一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名、优胜
奖2名、优秀剧本奖1名、最佳人气奖1名。

具体奖励根据经费而定。

(2) 校级: 一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最佳
剧本奖一个，最佳男主角一名，最佳女主角一名。

四宣传方案
1、前期宣传
1﹑海报宣传，由宣广部负责。

要详细向同学们介绍此次活动和参与活动的嘉宾。

海报规格：2张AO纸，一式两份，内外区校道各一张，用宣传栏贴出。

2﹑横幅和喷画，由赞助商提供。

在活动前一个星期制作好并悬挂在内区校道，要求横幅和喷画醒目清新，包括活动的主题﹑时间和地点的宣传。

横幅、喷画内容可加入商标，横幅内容为“预祝第六届校园心理情景剧大赛圆满举行”
3﹑传单宣传，要求传单在活动前一个星期制作好活动的宣传单，内容详细包括活动的主题﹑时间﹑地点﹑嘉宾介绍等，并要新颖有趣。

在活动摆摊期间在内区校道派发传单。

4﹑广播台宣传，宣广部提前一个星期写好宣传稿，并联系广播台，于活动前一天进行宣传。

5、网络信息宣传，通过QQ、飞信签名、Q群群发信息、微薄、飞信等渠道进行广泛的活动宣传。

6、写课室黑板宣传。

7、课室桌子上派发传单。

由秘书处安排工作人员，到教学楼1至6
层以及实验楼C1楼派发传单。

8、饭堂小卖部的饮品袋子上贴宣传小纸条。

2、活动期间
（1）现场鸣谢赞助商：活动开始时鸣谢赞助商。

（2）现场布置的宣传：背景画可加入商家商标或名字。

通过横幅、海报、传单等形式在现场为贵公司宣传。

（3）礼品的宣传：用商家提供的商品作为礼品，加大宣传力度，加深同学们的印象。

3、后期反馈
（1）提供有关活动的照片，资料，成果，并拍摄活动DV。

务求令贵公司了解活动的举办情况以及宣传效果，以便以后更好地合作。

（2）网络宣传：时间：晚会后于学校网站、机构微博等地方公布有关活动的照片以及活动情况，进一步进行宣传。

五、经费预算（注：具体由外联部补充）管理学院心理拓展中心——心理情景剧院级决赛财务预算表
管理学院心理拓展中心——心理情景剧校级决赛财务预算表
广东工业大学管理学院心理拓展中心。