常规教研活动下如何听、评课？

•有利于执教 者的反思和 业务提高
•有利于参与 听课评课教 师的专业化 发展水平的
提升
目标:促进课堂教学与教师专业成长
认真做好评课前的准备工作
• 熟悉课标 •掌握教材
• 认真听课 •记好笔记
• 全面回顾 •拟好提纲
常规教研活动下评课几种形式
• 个别面谈式； • 小组评议式； • 书面材料式；
• 陈述答辩式； • 专家会诊式； • 自我剖析式；
必要的时空保障？ （5）学生学习进程和学习效果？
……
常规教研活动听课的基本方法：
A
记录精妙之处
B
记录不足之处
记
C
D
记录疑问之处
记录感悟之处
常规教研活动听课的基本方法：
这堂课的最大特色？ 教学目标是否达成？ 重点难点是否突破？ 教学手段是否先进？ 还有哪些值得改进？
……
这节课换我该怎样上？ 学生向我质疑怎么办？ 这环节我该如何处理？ 听课中获得哪些收益？
……
自己
执教者
想
学生是否在积极思考 为何学习兴趣这么浓
学生 主体地位落实得如何
我的学生会如何回答
……
常规教研活动听课的基本方法：
谈 与执教者谈
与听课学生谈
• 请老师谈对课的教学 设计理念与上课感受；
• 谈自己对课的感悟思 考和意见及建议；
• 请学生对对执教者的 教学风格进行评价；
•请学生谈学完这节课 后的收获与困惑；
要根据实际情况确定评课的形式
常规教研活动下评课三个角度
教师的教角度评 学生的学角度评 师生交流与互动
• 基本功是否扎实 •教学准备是否充分 •课堂调控是否灵活
•看学生表现是否积极 • 教师是否有教学激情 •看学生参与是否广泛 • 教师是否关注学生 •看学生知识重点是否 • 师生互动是否充分
真正掌握
新课程要求掌握听课的基本方法：五步
听授课教师 的教学语言
听 听授课教师
的教学过程
听课堂学习 中学生发言
常规教研听课的基本方法：
看
看教师主导作用发挥得如何
看学生主体作用发挥得如何
•看教师是否精神饱满仪态大方自然； •看问题情境是否联系实际新颖有趣； •看教学重点难点的定位和如何突破； •看课堂结构是否紧凑合理自然流畅； •教学方法媒体手段的运用是否科学； •看评价语言是否注意激励促进思考 • ……
•看学生是否主动参与，有效学习 •看学生是否认真倾听，踊跃发言 •看学生是否能积极思考，见解独到 •看学生是否分工合理，密切合作 •看学生是否理解知识，完成目标 •看学生是否掌握学法，学会学习
• ……
• 关注教师的基本状态和施教行为。 以施教行为为例——
（1）课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时 采用何种方式呈现？目标达成度如何？
（2）创设怎样的教学情境，课堂教学氛围如何？ （3）采用哪些教学方法和教学手段？ （4）设计了哪些学生活动？ （5）渗透哪些教学思想？
……
• 关注学生的学习活动
（1）学生在课堂上出现哪些学习行为？ （2）学生是否有兴趣参与学习活动？兴趣维持的
情况？ （3）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？ （4）学生的自主、互动、探究等学习方式是否有
评课注意事项：
忌信口开河
忌面面俱到
忌说话绝对
切忌
忌长篇大论
忌吹毛求疵
忌自我标榜
感谢您的耐心听讲！
进入“学生”
角色
A
进入“指导者” 的角色
D
进入“教师” 角色
进入“学习者” 角色
B C
进入“管理者 ”的角色
E
依据不同的听课目的和任务 来准确定位自己的听课角色
▲听课应有所侧重 1、对新教师重点看是否达标； 2、对一般的教师，可重点看教学任务 完成； 3、 对骨干教师，重点看创新； 4、 对于名家的课，着重领略其教学风 格及其相应的学术思想在课堂的体现。 5、体验与感悟（核心）
学校常规教科研活动之 -----如何听、评课？
听、评课功能：
促进教
师专业
素质的
提高
1
促进学 4 校教学 质量的 提高
带动学
校教科
研水平
2
的提高
促使学
3
生的素
质得到
较好的
提高
当前听、评课中存在的一些问题
1 教师思想上不够重视
2 缺乏明晰的听课计划
3
没有调整好听课心态
4
听课前不作任何准备
5 只关注授课教师的教
围绕 专题评
抓住 问题评Biblioteka 常规教研活动下评课应遵循原则
A 实话实说原则
B 突出重点原则
F 心理零距离原则
原则
C 激励性原则
E 艺术性原则
D 因人施评原则
评课技巧：
1 评课要执教者参与 2 评课要理论联系实际 3 评课要点要主次分明 4 评课要因“人”而异 5 评课要实事求是 6 评课要讲究说话技巧 7 评课必须讲究质量
评课的 基本点
评课的 侧重点
评课的 关键点
常规教研活动下评课具体内容
1
评教学思想
2
评教学目标
3
评教材处理
4
评教学程序
5
评教学方法
常规教研活动下评课具体内容
6
评教学基本功
7
评学法指导
8
评能力培养
9
评师生关系
10
评教学效果
常规教研活动下评课基本模式
依序 逐环评
概括 要点评
突出 重点评
方法
综合 归纳评
6 轻视听后反思与评课
7 不能做到跨学科听课
8
忽略听课中细节要求
听课前要做好准备：
要处理好听课者 与被听课者关系
1
要学习新课改理念 把握学科课改信息
4
2
要了解教材和教 师的基本情况
3
要明确听课目 的、计划和要求
听课前要明确听课的类型
检查课
B
指导课 A
听课 类型
C 研究课
总结课 E
D 评价课
听课者的角色定位（五个角色）：
常规教研活动下怎样评课？
评价的目的不是为了证明 ，而是为了改进。 ——著名评价专家斯皮尔.伯格
目前评课中所存在的一些问题
重听轻评，敷衍了事 平淡肤浅，面面俱到 看表面热闹，不重实效 重视教师教，忽视学生学 重视教学手段，轻教学实质 执教者回避或保持沉默
常规教研活动下怎样评课是合理的
•有利于学生 的可持续发 展