人教版七年级上册地理全套学案

第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点地球上经纬度的划分。

教学方法谈话法和讲授法。

教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识。

阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动——【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。

特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。

引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：【笔记】1、运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

【笔记】2、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长。

我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】二、地球仪----地球的模型【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？（2）地球仪的球面上有那些地理事物？（3）在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是如何确定的？学生活动并回答问题：（1）地球仪由、、和共同组成。

（2）球面上绘着地图，地图上标有和，颜色、符号、文字、表示、、、、等地理事物。

（3）穿过地心，与地球表面相交于两点。

（4）指向北极星附近（即北方）的一点为；与北极相反一点为。

【板书】三、地轴和两极【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。

【板书】四、经线和纬线引导学生观察地球仪，提问：（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？（5）经线和纬线各指示什么方向？学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。

分别称为东经度和西经度。

观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。

观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。

根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。

观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？学生活动：第二节《地球的运动》学案【学习目标】1.知识与技能：理解地球自转的方向、周期，及产生的地理现象，范围及光照情况。

2.过程与方法：通过运用地球运动演示，说明地球自转特点，及产生的地理现象。

3.情感与价值：了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。

第一课时【教学过程】一.导入新课，揭示学习目标由于地球的运动太阳每天从东边升起，从西边落下。

那么同学们一定会想了，地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？本节课我们就来学习第二节“地球的运动”（板书），学习目标是——（出示学习目标）二、学习新课（一）自学指导认真自读课本P9——P10，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

1．地球的自转——读图1.15思考：①地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的。

②地球自转的方向是；自转一周的时间约为小时，也就是一天。

③由于地球是一个的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的。

因此，被太阳照亮的半球是；未被太阳照亮的半球是。

④地球的自转，产生了现象。

⑤由于地球不停地自转，所以不同经度的地方，时间是不同的，我国东面的日本要比我们（早、晚）见到太阳，所以时间比我们要（早、晚）。

按地球24小时转动360度来计算，经度每隔度，时间相差1小时。

（二）学生自学，教师巡视督察。

（三）学习小组围绕疑难问题讨论交流。

（四）检测、点拨（五）学生质疑，教师释疑⑴地球在转吗？地球走得这么快，为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我们向前飞驰呢？【教师释疑】对于这个问题，我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》的书写道“地恒动不止，而人不知，譬如人在大舟中，闭窗而坐，舟行而人不觉也。

”如此比喻很贴切，同样的道理，天上的星星离我们实在太远了，在短时间内，例如几分钟、几秒钟，它们显现不出太大的变化来，由于缺少对比的景物，人们就很难觉察地球在运动了。

⑵如果地球自转速度变慢或变快，地球会有变化吗？【教师释疑】如果地球自转速度变慢，即周期变长，则对着太阳的半个地球因接受太阳光照射时间长而持续升温，背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时间长而持续降温，从而使地球昼夜温差变大。

反之，昼夜温差变小。

这两种情况均不利于生物的生存，甚至会导致生物灭绝。

（六）学生合上课本，教师引导系统小结。

规律总结：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。

地球上的不同地方，也就出现了时间的差异。

东边的时刻总是比西方的时刻早。

按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。

三、课堂巩固1．关于地球自转的说法正确的是（）A、地球绕着太阳不停地旋转叫做自转B、地球绕着地轴不停地旋转叫做自转C、我们看到太阳东升西落是因为地球自东向西旋转D、地球在一天中转过2周2．下面四幅图中，地球自转方向正确的是（）A B C D3．关于昼夜更替的叙述正确的是（）A、昼夜更替的周期是12小时B、昼夜更替的周期是24小时C、北京每天都是6时日出，18时日落D、昼夜更替与地球自转无关4．地球自转产生了（）A、昼夜现象B、不同经度时刻不同C、四季更替D、昼夜长短变化5．在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点（）A、先看到日出B、后看到日出C、时刻晚D、时刻相同6．北京球迷王明昨天凌晨起床，收看在德国下午举行的一场足球赛场现场直播，造成两地时间差的原因是（）A、地球的公转B、地球的自转C、地球是一个不透明的球体D、地轴是倾斜的7．当北京处于夜晚时，下面哪个地点正是白天（）A、日本的东京B、越南的河内C、美国的纽约D、我国的海南岛8．我们感觉不到地球自转的原因是（）A、地球在运动，人们没有运动B、地球的运动太快，人们感觉不到C、人随地球一起运动，地球以外的参照物太远，人们感觉不到D、地球运动太慢，人们感觉不到9．“坐地日行八万里”中的“日”是指（）A、15小时B、20小时C、24小时D、36小时10．在赤道上，地球自转的速度约为（）A、2000千米/小时B、1666千米/小时C、3000千米/小时D、2555千米/小时11．我们从不同的角度看地球的自转，感觉是不一样的，如果从北极上空看，则呈现（）A、自西向东 B自东向西 C顺时针 D逆时针12．读图回答下列问题：⑴由于地球是一个球体，在任何时刻，太阳只能照亮地球的。

⑵图中两地的昼夜状况是：A地是，B地是；随着地球的自转，12小时后，A地处于，B地处于。

⑶从昼夜分布情况看，此时我国首都北京处在。

⑷假如地球不自转，地球上的昼夜情况会怎样？第二课时一、导入新课上节课我们学习了地球一种运动形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。

二、学习新课（一）自学指导认真自读课本P11——P13，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

1.读课文填空⑴地球在自转的同时，还围绕不停地公转。

地球公转的方向是，公转一周的时间是。

⑵地球在公转时，地轴是的，而且它的空间指向保持不变。

这样地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。

北半球与南半球的季节。

⑶地球上不同的地区，接收到的有多有少。

⑷人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五个热量带：、、、和。

⑸太阳直射点向北移动的最北界线是，最南界线是，两条线之间一年有次太阳直射现象。

2.读图1.19地球公转示意图，回答（地球仪演示）3.读图1.20地球上的五带图，回答：（二）学生自学，教师巡视督察（三）学习小组围绕疑难问题讨论交流。

（四）检测、点拨（五）学生质疑，教师释疑1．为什么两极地区在极昼时终日有阳光照射，气候却还是那么寒冷呢？【教师释疑】因为决定地球上某地接受太阳光热量多少的是太阳光的照射时间和太阳辐射强度，而决定太阳辐射强度的主要因素是太阳高度。

烈日当空，太阳高度大的时候，同样的太阳光束，照射在范围较小的地面上，并且这时太阳光透过大气的路程较短，被大气吸收和散射的程度较小。

所以，地面上单位面积获得的热量就较多。

当极昼现象发生时，虽然太阳光照射的时间很长，但是因为这时太阳高度很低，太阳辐射强度很小，阳光斜射得很厉害，地面得到的太阳热能仍然很少，因此两极地区寒冷。

2.太阳直射点为什么总是在南北纬23.5°之间来回移动？这是由地轴与地球公转轨道面的夹角决定的。

此夹角为66.5°，则南北回归线即太阳直射点最南和最北界线为南纬23.5°和北纬23.5°，南北极圈的纬度为66.5°，回归线和极圈的度数和为90°。

若夹角为60°，则南北回归线的度数为90°-60°=30°，南北极圈的纬度数为60°，与夹角度数相同；若夹角为90°，即太阳总是直射0°纬线，南北回归线就不存在，南北极圈也不存在，这样地球上同一地区每天获得的太阳热量就没有什么大的变化，也就没有了四季的变化。

（六）学生合上课本，教师引导系统小结。

1．四季的划分⑴四季形成的原因：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。