中班音乐《铁匠波尔卡》说课稿

中班音乐《铁匠波尔卡》说课稿《中班音乐〈铁匠波尔卡〉说课稿》
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《铁匠波尔卡》是一首非常经典且富有特色的音乐作品，适合中班幼儿欣赏。

在中班的音乐教材体系中，它有助于幼儿对不同风格音乐的感知与体验，进一步发展幼儿的音乐感知能力、节奏感以及想象力等。

这首乐曲节奏明快、旋律活泼，生动地描绘了铁匠们打铁时的欢快场景，能让幼儿感受到劳动的快乐与活力。

（二）教学目标
1. 认知目标
幼儿能够感知《铁匠波尔卡》活泼欢快的旋律和鲜明的节奏特点，识别乐曲中的主要节奏型，如切分节奏等。

依据中班幼儿音乐感知发展的特点，这个阶段的幼儿已经开始对节奏有了一定的感知能力，但对于较为复杂的节奏型还需要进一步的引导与强化。

例如，切分节奏在日常生活音乐中相对较少见，通过这首乐曲的学习，可以让幼儿更好地识别这种独特的节奏型，就像在之前学习的一些简单节奏儿歌中，幼儿主要接触的是较为规整的节奏，而《铁匠波尔卡》则为他们打开了一扇新的节奏感知之门。

2. 技能目标
（1）幼儿能够随着音乐的节奏进行简单的动作模仿，如模仿铁匠打铁的动作（挥锤、拉风箱等）。

中班幼儿的身体协调性和表现力正处于快速发展阶段，通过音乐与动作的结合，可以锻炼他们的身体控制能力和节奏感。

例如，在日常的音乐活动中，幼儿已经有过随着简单的儿歌节奏做动作的经验，而《铁匠波尔卡》的节奏更为复杂多样，能进一步提升幼儿的技能。

（2）鼓励幼儿尝试用简单的打击乐器（如木鱼、响板）为乐曲伴奏，初步掌握乐器的演奏方法并能配合音乐节奏。

这有助于幼儿手眼协调能力的发展，同时也让他们体验到不同乐器在音乐表现中的作用。

3. 情感目标
（1）感受乐曲中传达的欢快、热闹的情绪，体验铁匠劳动的乐趣。

音乐是情感表达的重要方式，通过欣赏这首乐曲，幼儿能够感受到劳动带来的积极情绪，就像在故事书中看到人们愉快地劳动场景一样，只不过这里是通过音乐来传达的。

（2）培养幼儿对音乐活动的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力和审美情趣。

在中班阶段，激发幼儿对音乐的热爱是非常重要的，《铁匠波尔卡》这种充满活力的乐曲能够吸引幼儿的注意力，让他们逐渐形成对音乐美的欣赏意识。

（三）教学重难点
1. 教学重点
（1）引导幼儿感知《铁匠波尔卡》的节奏特点和欢快情绪。

这是因为节奏是音乐的骨架，幼儿只有先掌握了节奏特点，才能更好地理解乐曲的内涵。

例如，当幼儿能够准确地跟着音乐的节奏拍手或者跺脚时，他们就开始初步理解了乐曲的节奏魅力。

（2）帮助幼儿学会用简单的动作和打击乐器表现音乐。

这不仅可以加深幼儿对音乐的理解，还能锻炼他们的音乐表现力。

2. 教学难点
（1）让幼儿准确地识别乐曲中的切分节奏，并能够用身体动作或打击乐器表现出来。

切分节奏打破了常规的节奏规律，对于中班幼儿来说有一定的难度，需要教师通过多种教学方法进行引导。

（2）引导幼儿在音乐活动中保持专注，积极参与互动，并且能够根据音乐的变化调整自己的动作和演奏。

由于中班幼儿的注意力集中时间有限，如何让他们在较长时间的音乐活动中保持积极性是一个挑战。

二、说学情
中班幼儿正处于音乐感知和发展的重要阶段。

他们对音乐已经有了一定的感知能力，能够区分不同的音高、音色和简单的节奏。

在情感表达方面，他们开始能够通过动作、表情等方式表达自己对音乐的感受。

然而，他们的音乐经验仍然相对有限，对于较为复杂的音乐元素，如复杂的节奏型、曲式结构等理解起来还有一定的困难。

同时，中班幼儿的注意力容易分散，他们更喜欢生动、有趣、参与性强的音乐活动。

例如，在之前的音乐活动中，当播放一些简单的儿歌音乐时，幼儿能够很快地跟着哼唱或者做简单的动作，但如果音乐过于单调或者活动缺乏趣味性，他们的注意力就会很快转移。

三、说教法
（一）直观演示法
在教学过程中，我将运用多媒体设备直观地播放《铁匠波尔卡》的音乐视频，让幼儿直观地看到铁匠打铁的场景以及音乐所对应的画面。

例如，当音乐中出现打铁的节奏时，视频中铁匠挥锤打铁的画面可以让幼儿更加深刻地理解音乐所表达的内容。

同时，我还会亲自示范用打击乐器演奏乐曲的节奏，让幼儿能够清楚地看到正确的演奏方法。

（二）游戏教学法
将音乐活动融入游戏之中，能够极大地提高幼儿的参与度。

比如，我会设计“铁匠小作坊”的游戏，让幼儿分别扮演铁匠、拉风箱的工人等角色，在游戏中随着音乐的节奏进行动作表演。

这不仅能让幼儿更好地理解音乐，还能让他们在游戏中体验到合作的乐趣。

（三）提问引导法
通过提问来引导幼儿思考和探索音乐元素。

例如，在播放音乐之前，我会问幼儿：“小朋友们，你们猜猜铁匠打铁的时候会发出什么样的声音呢？”在播放音乐的过程中，我会问：“大家听一听，这个地方的节奏是快还是慢呢？”通过这些问题，激发幼儿的想象力和音乐感知能力。

（四）情境创设法
创设铁匠打铁的情境，如在教室的一角布置成铁匠作坊的样子，有简单的打铁工具模型等。

让幼儿置身于这个情境之中，更能激发他们的兴趣和情感共鸣，更好地理解乐曲所传达的情感。

四、说学法
（一）倾听法
引导幼儿认真倾听音乐，这是感受音乐的基础。

在倾听过程中，幼儿可以逐渐感知到乐曲的旋律、节奏、音色等元素。

例如，我会提醒幼儿闭上眼睛，安静地听音乐，然后让他们说一说听到了什么。

（二）模仿法
鼓励幼儿模仿教师或者视频中的动作来表现音乐。

这有助于幼儿身体协调性和节奏感的发展。

比如，看到教师模仿铁匠挥锤的动作，幼儿可以跟着模仿，并且根据自己的理解进行创新。

（三）合作法
在游戏环节中，幼儿需要相互合作才能完成任务。

如在“铁匠小作坊”游戏中，扮演铁匠和拉风箱工人的幼儿需要配合音乐的节奏，同时进行动作表演，这可以培养幼儿的合作意识和团队精神。

五、说教学过程
（一）导入部分（约5分钟）
1. 情境导入
我会创设一个情境：“小朋友们，今天我们要去一个特别的地方，那就是铁匠叔叔的小作坊。

”然后带领幼儿走进布置好的铁匠作坊情境区。

在这里，我会展示一些铁匠打铁的工具模型，如锤子、铁砧等，引起幼儿的兴趣。

2. 提问引导
接着我会提问：“小朋友们，你们知道铁匠叔叔是怎么打铁的吗？打铁的时候会发出什么样的声音呢？”让幼儿自由发言，激发他们的想象力。

（二）感知音乐部分（约10分钟）
1. 初次倾听
播放《铁匠波尔卡》的音乐，让幼儿安静地倾听，同时提醒他们可以闭上眼睛，用心去感受音乐。

在播放完之后，我会问幼儿：“小朋友们，听了这首音乐，你们的心情是怎么样的呢？你们觉得铁匠叔叔打铁的时候是开心还是不开心呢？”引导幼儿初步感受乐曲的欢快情绪。

2. 再次倾听
再次播放音乐，这次我会让幼儿跟着音乐的节奏轻轻晃动身体。

同时，我会在黑板上简单地画出一些表示节奏的符号，如用“×”表示重拍，“ - ”表示长音等，让幼儿初步感知乐曲的节奏。

在播放完之后，我会让幼儿说一说他们在跟着节奏晃动身体时的感受，并且让他们尝试找出音乐中重复出现的节奏部分。

（三）理解音乐部分（约15分钟）
1. 节奏分析
（1）我会重点讲解乐曲中的切分节奏。

我会先通过拍手的方式，拍出正常的节奏型，如“×××”，然后再拍出切分节奏“× -
×”，让幼儿对比感受两者的不同。

然后我会在乐曲中找出包含切分节奏的部分，再次播放这部分音乐，让幼儿跟着拍手，加深对切分节奏的理解。

（2）我会将幼儿分成小组，每个小组发一个小鼓，让幼儿尝试用小鼓打出乐曲中的主要节奏型，包括切分节奏。

我会在小组间巡回指导，及时纠正幼儿的错误。

2. 动作模仿
（1）我会示范一些铁匠打铁的动作，如双手握拳上下挥动模仿挥锤打铁，双手做拉的动作模仿拉风箱等。

然后让幼儿跟着我一起做这些动作，并且根据音乐的节奏调整动作的快慢。

（2）邀请个别幼儿到前面来表演，其他幼儿观看并评价。

通过这种方式，不仅可以提高幼儿的自信心，还能让其他幼儿从不同的表演中获得更多的启发。

（四）表现音乐部分（约15分钟）
1. 打击乐器演奏
（1）给每个幼儿分发木鱼和响板等简单的打击乐器。

我会先示范如何用这些乐器演奏乐曲中的节奏，如用木鱼敲击重拍，用响板敲击弱拍。

然后让幼儿跟着音乐进行演奏，我会在旁边进行指挥，确保幼儿的演奏与音乐节奏相匹配。

（2）在幼儿基本掌握演奏方法之后，我会将幼儿分成两个小组，一个小组用木鱼演奏，一个小组用响板演奏，进行合奏。

通过合奏，可以让幼儿体验到不同乐器配合演奏的效果，提高他们的合作能力。

2. 音乐游戏
（1）组织幼儿进行“铁匠小作坊”的游戏。

将幼儿分成铁匠、拉风箱工人、送料工人等角色。

铁匠负责根据音乐节奏打铁（做挥锤动作），拉风箱工人负责模仿拉风箱的动作，送料工人负责在音乐的特定节奏点上送料（做递东西的动作）。

（2）在游戏过程中，我会不断提醒幼儿注意音乐的节奏变化，根据音乐调整自己的动作。

如果有幼儿出现动作与音乐不匹配的情况，我会及时给予指导。

（五）总结部分（约5分钟）
1. 回顾与总结
我会和幼儿一起回顾今天的音乐活动，问幼儿：“小朋友们，今天我们听了《铁匠波尔卡》这首音乐，还做了很多有趣的事情，谁能来说一说我们都做了什么呢？”让幼儿回忆起今天的学习内容，包括对乐曲节奏的学习、动作模仿、打击乐器演奏和音乐游戏等。

2. 情感升华
我会说：“小朋友们，铁匠叔叔们虽然工作很辛苦，但是他们很快乐，就像我们今天在音乐中感受到的一样。

我们要向铁匠叔叔们学习，热爱劳动，在劳动中寻找快乐。

”通过这样的情感升华，让幼儿不仅在音乐上有所收获，在情感和价值观上也能得到积极的引导。

六、课堂练习
（一）节奏练习
1. 例题
请用拍手的方式打出以下节奏型：× - × ×× × - 。

答案：先拍一个重拍（×），然后停顿（ -
），接着快速拍两下（××），再停顿（ - ）。

2. 例题
听老师弹奏一段音乐，找出其中包含切分节奏的部分，并用跺脚表示出来。

答案：在老师弹奏音乐的过程中，幼儿仔细聆听，当听到切分节奏（如× - ×）时，用跺脚表示。

（二）动作模仿练习
1. 例题
根据音乐《铁匠波尔卡》，自由发挥，创编一组与铁匠工作相关的动作。

答案：幼儿可以创编出如用脚踩铁砧（模拟固定铁块）、双手拿小棍模仿夹铁块等富有创意的动作。

2. 例题
跟着音乐《铁匠波尔卡》，完整地表演铁匠打铁、拉风箱、送料三个动作。

答案：幼儿要准确地在音乐节奏下，做出挥锤打铁、双手来回拉动模仿拉风箱、在合适节奏点做递东西的送料动作。

（三）打击乐器演奏练习
1. 例题
用木鱼和响板为《铁匠波尔卡》的前半段音乐进行伴奏，木鱼敲击重拍，响板敲击弱拍。

答案：幼儿需要准确地判断出音乐中的重拍和弱拍，用木鱼和响板进行正确的演奏。

例如，在音乐开始的强拍处用木鱼敲击，在弱拍处用响板轻轻敲击。

2. 例题
在合奏练习中，与小组伙伴合作，用木鱼和响板为《铁匠波尔卡》的后半段音乐进行伴奏，要求演奏整齐、节奏准确。

答案：幼儿要与小组伙伴密切配合，根据音乐的节奏同时进行演奏，确保演奏的整齐性和准确性。

如果有伙伴出现失误，要及时调整。

七、教学反思
在教学过程中，我会密切关注幼儿的反应和表现。

如果发现幼儿对某个教学环节理解困难，如切分节奏的学习，我会调整教学方法，采用更多的实例或者更有趣的方式进行讲解。

在音乐游戏环节，可能会出现幼儿过于兴奋而忽略音乐节奏的情况，这时我需要及时引导幼儿将注意力重新集中到音乐上。

同时，在课堂练习环节，我会对幼儿的表现进行及时的评价和反馈，鼓励幼儿积极参与，不断提高他们的音乐技能和表现能力。

通过不断的反思和调整，我希望能够让每一个幼儿都能在《铁匠波尔卡》的音乐教学活动中获得音乐感知、技能和情感方面的成长。