第三讲领悟人生真谛创造人生价值-PPT精品文档

1905年列宁《党的组织和党的文学》一 文中，在谈到无产阶级文学为谁服务时说： “它不是为饱食终日的贵妇人服务，不是为百 无聊赖、胖得发愁的‘几万上等人’服务，而 是为千千万万劳动人民服务，为这些国家的精 华、国家的力量、国家的未来服务”。（《列 宁选集》第1卷，人民出版社，2019年，第666页） 从文艺这个侧面提出了为人民服务的思想。
俗话说：近朱者赤,近墨者黑。 中国古代也很讲究育人环境的。
案例精选——高校悲歌
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这是来自黄土高原的愤怒与哭泣！为供儿子上 大学，贫困的父母几年间辗转卖的血可以装满两个 汽油桶，儿子却在学校冒充包工头的独生子挥霍无 度,荒废学业。终于有一天，苦熬苦撑的父母发现 了真相，不思悔改的儿子竟大骂父母冷酷无情。人 们不禁要问：父母的爱心和学校的教育为何结出这 么一枚苦果？
要想弄懂什么是人生观，还要 先从探索人的本质入手
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人的本质
人的本质是一切社会关系的总和，这是马克 思主义关于人的本质理论的核心观点。 马克思反对抽象地理解人的本质,他认为在考 察人的本质、理解人时，将人不仅作为自然存在物， 而且是社会存在物。 • 1845年春马克思在《关于费尔巴哈的提纲》 中得出了人的本质的科学论断：“人的本质 并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性 上，它是一切社会关系的总和”。（《马克思 恩格斯选集》第1卷，人民出版社，2019年，第56页） 马克思的这个科学论断，为考察人的本质提 供了科学的思维方法。
其次，人的社会属性、人民创造世界历史的决定 性作用要求以为人民服务为人生目的。 人的社会属性决定了人只有在互相依存、 配合、服务过程中，才能以自己的实践在推动社 会进步的同时相对独立地存在和发展； 毛泽东同志指出，人民，只有人民， 才是创造世界历史的动力，因此，共产党 人和一切先进分子，要全心全意为人民服 务，一刻也不脱离群众，把人民的利益而 不是个人或小集团的利益放在首位、作为 行动的出发点。
主讲人：迟维东
思想道德修养与法律基础
第三讲 领悟人生真谛 创造人生价值
烟台南山学院社会科学教学部
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本讲在教材中的逻辑安排
“为什么人” 理想、爱国教育
道德、法律教育
——“怎样做人”
— “做什么人”
［问题提示］
1、 马克思主义关于人的本质理论 2、人生观、人生目的、人生态度、人生 价值的内涵 3、为人民服务的人生目的及树立的途经 和方法 4、端正人生态度 5、自我价值和社会价值的关系 6、人生价值目标要与具有客观真理性的主 导价值目标相一致 7、个人与社会关系
第一节 树立正确的人生观
实例研讨
如果你有上百万，你打算干什么？
一、人生观的内涵
人生观，就是人们在实践中形成的对于人生 目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动 的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 1、人生目的 内容要点： 2、人生态度 3、人生价值
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世界观与人生观的密切联系
一方面，世界观决定人生观，只有树立了马克思 主义的世界观，才能树立马克思主义的人生观。 另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化 起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化， 往往会导致世界观发生变化。
问题思考：看来遗传虽然重要，但是人所处的环境也发挥着极 其重要的作用。如果一个人在长期与文明隔离的情况下，尽管 其生理构造是正常的，但是其心理与行为却完全被环境所同化 了，尤其是儿童，和狼在一起成了狼孩，和狗在一起就学会了 汪汪叫。
环境太重要了！在某种意义可以说，环境 决定命运。
• 教育是讲求氛围的，要想真正解决目前 的教育危机，首先得改变育人环境。
2、端正人生态度——以为人民服务为目的
首先，这是由马克思主义的性质决定的。马克思 主义就是为工人阶级和劳动人民服务的理论。 1848年马克思恩格斯在《共产党宣言》中指出： “过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益 的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多 数人谋利益的独立的运动”。（《马克思恩格斯选集》第1卷， 人民出版社，1972年，第262页）为绝大多数人谋利益就是 为人民谋利益。
问题思考：你想到了什么？ 这是环境决定的
但归根结底是人生观特别是由人生目的决定的
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的及其作用 为了理解人生目的，有必要对“目的”作一番 考察。从字源看，甲骨文、小篆中，目象眼睛形， 外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔。其本义是眼睛，作 动词是“看”；的：箭靶的中心。目的二字合起来， 其意思便是：瞄准靶子的中心，有的放矢。后来才 被人们引申为行为主体预计达到的行为结果。 人生目的是指生活在一定历史条件下 的人，对“人为什么活着”这一人生根 本问题的认识和回答，是人在人生实践 中关于自身行为的根本指向和人生追求。
2、人生目的是人生观核心
人生观要回答有关人生不同层次的问题，它 是由人生目的、人生态度和人生价值三个主要方 面构成的思想体系。人生目的，回答人为什么活 着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生 价值，判别什么样的人生才有意义。这三个方面 相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什 么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会 追求什么样的人生价值。
具体说人生目的决定持什么样的人 生态度；人生目的决定采取什么样的人 生价值标准 。
三、确立积极进取的人生态度
1、人生态度与人生观 为什么人服务的问题是人生目的实质。1942年毛泽 东《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出：“为什么人 的问题，是一个根本的问题，原则的问题。”“这个根 本问题不解决，其它许多问题也就不易解决”。（《毛泽东 著作选读》，人民出版社，1986年，第534-535页）毛泽东还指出了 完全地彻底地解决这个问题的方法和途径，就是要学习 马克思主义和学习社会，把口头上的马克思主义变成实 际生活里的马克思主义。
案例精选——狼孩的故事
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1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人们 常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，一到晚上， 就有两个用四肢走动的“象人的怪物”尾随在三只大狼后 面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪 物”原来是两个裸体的女孩。一个大的年约七、八岁，小 的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚 养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉， 到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这 就是曾经轰动一时的"狼孩"故事。