怎样开展读后续写教学

读后续写将阅读和写作两个环节有机融合，重点
考查学生对文本的理解能力和思维创新能力。

因此，
教师应当对读后续写的教学策略展开探讨，通过创设
情境、搭建写作框架和做好写作点评三个层面入手，
帮助学生提高写作水平。

一、立足文本创设情境
在进行读后续写时，学生需要充分发挥想象力和
创造力，对故事情节进行大胆创新，从而将一个个生
动有趣的故事内容呈现于纸上。

为了帮助学生更好
地发散思维，使他们充分利用自己的想象来进行创
作，教师可以结合教学内容创设生动的情境，利用图
片和视频来展现，让学生在情境中大胆思考可能发生
的事情，进而拓展故事内容，完成读后续写。

例如，在教学译林版必修一Unit1Back to school
一课时，教师可以利用多媒体技术展示一些图片和
视频，如中英校园的照片，以及介绍中英校园生活
差异的英语小短片，同时播放轻松的音乐，营造出
良好的学习氛围。

然后，教师会让学生观察这些图
片和视频的内容，并鼓励他们进行想象“What do you
think is the difference between the two schools?Guess
what kind of interesting stories will happen in these two
schools？”在情境中，学生根据文本内容展开想象进
行续写。

二、搭建写作框架，组织小组讨论
当学生完成阅读学习之后，教师也应当为学生提
供一个思考的时间和空间，让他们在这个过程中可以
发散思维，明确写作方向、题目和内容，进而高效率完
成续写。

因此，教师可以预留一些时间，组织学生进
行小组讨论，明确读后续写的方向，设计写作框架等，
为具体的写作奠定坚实基础。

例如，在教学必修二Unit2Be sporty，be healthy一
课时，教师在引导学生阅读完这篇课文后，便可以让
学生进行小组讨论。

如，教师可以先让学生讨论以下
几点内容：What is this article about?In which direction
can I continue to write this article?What should be in⁃
cluded?What is the theme?学生经过讨论，搭建如下写
作框架：My favorite sport;The way I exercise;How can I
connect exercise with health。

如此，学生很快就形成了
清晰的写作思路，并展开续写。

三、做好写作点评，促进学生进步
课堂评价对学生能力的提升起着至关重要的作
用。

对于学生而言，他们经历了读后续写的环节后，
往往会对一些步骤有着不解和困惑，而教师作为学生
学习的引导者，必然需要对他们进行正确的引导。

那
么，教师可以根据学生在写作中的具体表现进行点
评，包括对单词语法的运用、故事情节的设定、逻辑顺
序清晰与否等，让学生及时了解自己在读后续写中存
在的优势和不足，并在下一次写作的过程中加以改
进，在最大程度上实现进步。

例如，在教学必修二Unit2Be sporty，be healthy一
课时，学生顺利完成了续写的任务。

这时，教师便可
以根据他们的写作成果来进行相应的点评。

如有的
学生续写的片段为“My favorite sport is basketball.It
can exercise my limbs and make me happy.Every week,
I meet my friends to play basketball and make a sports
plan.”教师作出如下点评“这个片段内容逻辑清晰，但
是较少运用高级词汇和短语，并且没有联系阅读文章
的内容，需添加。

”这样，在写作点评的指导下，学生对
原有的内容进行了修改，也明确了后续写作需要注意
的地方。

综上，教师需要重视读后续写活动的开展方式，
不断激发学生在写作学习中的创造活力，从而促进他
们写作能力的进一步提高。

（作者单位：江苏省南通市海门实验学校）
作
论
坛
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