2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力通关题库(附答案)

2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力通
关题库(附答案)
单选题（共45题）
1、人类认识活动的核心是( )
A.记忆
B.感觉
C.知觉
D.思维
【答案】 D
2、讲述活动是发展幼儿()的教育方式。

A.对话语言
B.独白语言
C.描述语言
D.论述语言
【答案】 B
3、 3岁前婴幼儿一般不能进行（）。

A.独自游戏
B.合作游戏
C.平行游戏
D.动作游戏
【答案】 B
4、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。

A.指导者、引导者
B.控制者
C.组织幼儿参与环境创设
D.准备环境、控制环境、调整环境
【答案】 D
5、诊断性评价多半是在()实施。

A.教学过程中
B.形成性评价之后
C.形成性评价之前
D.教学过程之后
【答案】 C
6、电报句是（）。

A.由2个单词组成的完整句
B.由2～3个单词组成的不完整句
C.由2～3个单词组成的简单句
D.由2～3个单词组成的完整句
【答案】 B
7、亲子游戏的显著特点是（）。

A.规则性
B.开放性
C.情感性
D.目的性
【答案】 C
8、（2020年真题）欧文创办的幼儿学校是世界上最早（）
A.使用恩物开展教学的学前教育机构
B.为工人子弟开办的学前教育机构
C.为贵族子弟开办的学前教育机构
D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构
【答案】 B
9、幼儿教育活动的基础是（）。

A.培养幼儿的生活习惯
B.对幼儿身心安全和卫生的维护
C.教幼儿认识简单的字
D.发展幼儿的语言能力
【答案】 B
10、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。

A.确保幼儿安全
B.促进幼儿身体健康发展
C.促进幼儿智力发展
D.促进幼儿与周围环境的相互作用
【答案】 D
11、婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。

A.生理性需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
【答案】 D
12、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。

A.电报句
B.完整句
C.单词句
D.简单句
【答案】 A
13、幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）。

A.日历的变化
B.季节的变化
C.钟表的行走
D.生活作息制度
【答案】 D
14、下列说法属于当代儿童观的是（）。

A.儿童是缩小的大人
B.儿童有独立的人格
C.家传秘方传男不传女
D.父让子亡，子不得不亡
【答案】 B
15、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是()。

A.复述法
B.讨论法
C.故事法
D.提问法
【答案】 B
16、“一目十行”体现了注意的( )
A.广度
B.分配
C.转移
D.分散
【答案】 A
17、《人的教育》是教育家（）的著作。

A.夸美纽斯
B.福禄贝尔
C.杜威
D.蒙台梭利
【答案】 B
18、（）是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。

A.需要
B.动机
C.气质
D.性格
【答案】 C
19、成熟势力说是下列哪位心理学家提出的?（）
A.格塞尔
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.华生
【答案】 A
20、健康是指人（）的健全状态。

A.心理与社会适应
B.心理适应
C.身体与心理适应
D.身体、心理与社会适应
【答案】 D
21、（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

A.架空
B.堆高
C.平铺
D.重复
【答案】 A
22、儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是
（）。

A.直观法
B.游戏法
C.观察法
D.操作法
【答案】 D
23、根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在（）岁。

A.0—1
B.1.5—3
C.3—6、7
D.6—12
【答案】 A
24、幼儿园教育的基本活动是（）。

A.游戏
B.教学
C.生活活动
D.学习活动
【答案】 A
25、幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持（）
A.侧面教育的原则
B.正面教育的原则
C.负面教育的原则
D.全面教育的原则
【答案】 B
26、皮亚杰的感知运动阶段是指（）
A.0~2 岁
B.2~7岁
C.7 ~11 岁
D.11~15 岁
【答案】 A
27、下列属于按认知角度划分的游戏阶段的是（）
A.独自游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.象征性游戏阶段
D.合作游戏阶段
【答案】 C
28、气质对智力的影响作用表现在（）。

A.能影响潜能的高低
B.能影响“最近发展区”的大小
C.能影响智力活动的方式
D.能影响智力的可变性
【答案】 C
29、有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这种幼儿的气质类型比较倾向于 ( )。

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
【答案】 A
30、上课时老师说：“看，小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。

这体现了幼儿性格()的特点。

A.好奇心强
B.易冲动
C.活泼好动
D.爱模仿
【答案】 D
31、评价幼儿生长发育最重要的指标是（）。

A.体重和头围
B.头围和胸围
C.身高和胸围
D.身高和体重
【答案】 D
32、智力游戏、体力游戏和音乐游戏是（）。

A.创造性游戏
B.有规则游戏
C.表演游戏
D.个人游戏
【答案】 B
33、区域活动开始了，刚过十分钟，建构区的幼儿就已经没兴趣了，离开该区域各自玩起了别的游戏。

出现这种状况的原因不包括( )。

A.幼儿没有规则意识
B.材料投放单一
C.投放的材料没有层次性
D.教师没有及时给予指导
【答案】 A
34、幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有( )的特点。

A.纯真美好
B.教育效果长期性
C.精神生产
D.多重角色
【答案】 D
35、下列哪一种不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？（）
A.强化学习
B.直接感知
C.实际操作
D.亲身体验
【答案】 A
36、幼儿教育的阶段性由（）决定。

A.幼儿身心发展的年龄特征
B.幼儿的身心发展水平
C.幼儿身心发展的速度
D.幼儿的家庭环境
【答案】 A
37、刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好。

这种现象体现的是（）
A.幼儿健忘
B.记忆恢复
C.暂时性遗忘
D.不完全遗忘
【答案】 B
38、小明今年5岁半，当老师问小明“为什么把积木扔进水里，积木会浮起来”时，小明回答“因为积木是由木头做的，而木头沉不下去”。

由此可以推断出小明的( )开始萌芽。

A.直观动作思维
B.抽象逻辑思维
C.直觉思维
D.运算思维
【答案】 B
39、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是（）
A.稳定性
B.阶段性
C.连续性
D.顺序性
【答案】 B
40、对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（）。

A.实验法
B.观察法
C.测验法
D.问卷法
【答案】 B
41、（）是指一个国家对教育活动结果规定出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。

A.教育方针
B.教育目的
C.教育政策
D.培养目标
【答案】 B
42、下列选项中被称为感觉运动游戏的是( )
A.玩沙和玩水的活动
B.与视觉、听觉相关的活动
C.与嗅觉相关的活动
D.与味觉相关的活动
【答案】 A
43、幼儿园班级（）是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。

A.教育管理
B.家园交流管理
C.生活管理
D.社区活动管理
【答案】 C
44、下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点?（）
A.情绪作用大
B.活泼好动
C.开始自己组织游戏
D.开始遵守规则
【答案】 A
45、能达到“会自己系鞋带”这一目标所属的年龄段是( )
A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁
【答案】 D
大题（共12题）
一、某幼儿特别喜欢听古典音乐.他也很崇拜音乐家。

有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。

请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。

【答案】
【知识点】
幼儿想象的发展。

幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。

幼儿混淆想象与真实的表现。

常常被成人误认为他在说谎。

这和幼儿感知分化发展不足有关。

感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同，察觉不到事物的差别。

另一方面。

儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象相混淆。

有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以至于变成似乎是记忆中的事情了。

中、大班幼儿想象与现实混淆的情况已经减少。

二、强强是4岁幼儿，喜欢自言自语。

搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”[问题1][简答题] 请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对下面的案例加以分析。

收藏本题
【答案】材料中强强的自言自语现象兼具外部言语和内部言语的特点。

4岁以后，幼儿开始出现内部言语。

(1)出声的自言自语的出现。

出声的自言自语，是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过渡形态。

它既有外部言语说出声音的特点，又有内部言语对自己说话的特点。

幼儿的出声的自言自语也包含对别人说话的性质。

出声的自言自语出现最频繁的情况是，他们有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。

所以，它具有外部言语和内部言语的特性。

(2)幼儿自言自语的形式。

幼儿的自言自语有两种形式：①游戏言语。

这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。

儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。

在绘画活动中也常常有这种情况，用语言来补充不能画出的情节。

强强的自言自语即属于此类。

②问题言语。

这种言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现出困惑、怀疑、惊奇等等。

当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。

既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而应该帮助和引导他发展成真正的内部言语。

6～7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。

三、材料：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。

教师一一出示早已准备好的道具。

介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。

场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。

主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！"几十只小手举了起来。

老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。

表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。

第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。

老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。

好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不
停地提醒![问题1][简答题]问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

【答案】(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。

游戏是儿童自发的行为，即儿童从事游戏活动是出于自己的兴趣和愿望，而非外在命令强迫。

自主性是游戏的最本质属性的表现。

案例中表演游戏老师没有遵从儿童的自主意愿，强迫儿童按照自己的想法做表演，无疑违背了儿童的自主性，因而也违背了游戏活动的本质。

(2)游戏伴随着愉悦的情绪。

游戏适应儿童身心发展水平和需要，会给儿童感到满足和愉快。

在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力，实现自己的愿望，从成功和创造中获得愉快。

而案例中的表演活动，老师不断为儿童设定目标，纠正孩子在游戏过程中的“错误”，压抑了儿童的表现力和创造力，使儿童感到有压力，因而无法获得游戏过程中的愉快的情绪体验。

因此，从这些角度来看，该活动并不是真正意义上的游戏活动。

四、材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。

刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。

当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。

由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……[问题1][简答题]阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?[问题2][简答题]阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？
【答案】11.情绪易冲动。

儿童常处于激动状态，情绪强烈，很难自制，年龄越小，这种冲动越明显。

2.情绪的不稳定性。

儿童的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪，在短时间内互相转换，这与他们易受情境的影响有关。

3.情绪的外漏性。

幼儿初期的情绪完全表露于外，几乎不加控制或掩饰。

材料中阳阳每天去幼儿园，奶奶走后情绪平静下来，奶奶折返回来后又阳阳又哭起来，反应了幼儿情绪易冲动性、不稳定性、外漏性。

2阳阳奶奶的担心没有必要。

1.创造良好的情绪环境。

家庭和幼儿园在儿童成长中要为儿童营造良好的生活环境，在儿童的教育中要保持和谐、耐心的气氛，这就有利于儿童放松情绪。

2.家长和教师要树立良好的榜样。

家长和教师对儿童的教育和心理发展十分重要，成人愉悦的情绪能够感染儿童，让儿童以快乐的心情成长，培养儿童积极的情绪。

3.鼓励肯定和引导。

对儿童情绪的积极肯定和鼓励，会增强儿童的自信心。

4.帮助幼儿控制情绪。

⑴转移法对4岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰之中时，可以用精神而非物质的方法转移。

⑵冷却法
五、这是一次美工活动。

孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。

几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。

这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍忙着自己的事。

老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。

“老师，我还没有做好呢！再让我做一会儿!”“到点啦！没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。

”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。

教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。

请分析这位老师在活动时间安排上存在的问题及其原因，并谈谈你的建议和对策。

【答案】本案例中，教师过分整齐划一的集体行动，让孩子在同一时间做相同的事情。

巩固而不可改变的时间表，时间到了就强制孩子进行下一个活动。

幼儿教师在进行教学活动时，尽量减少不必要的集体活动，如可安排先做完的幼儿做其他事情；过渡环节提供一些有趣的活动，减少消极等待，如可做一些游戏。

六、日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。

但他们在电视力看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。

[问题1][简答题]根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。

【答案】这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。

在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，无意记忆的效果优于有意记忆。

幼儿对广告词是无意记忆，电视画面具体形象生动，广告主体都符合幼儿的兴趣和需要，因此幼儿的记忆效果好。

相反，教师要求背诵的是有意记忆，其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性，因此效果往往不太好。

七、链霉素属于
【答案】链霉素属于氨基糖苷类；氨曲南属于其他-β-内酰胺类；米诺环素属于四环素类；氯霉素属于酰胺醇类。

八、新生入园的第一天，孩子们都来上幼儿园了，唯有小男孩源源没有来。

一周过去了，他还是没有来。

是什么原因导致源源一个星期不来上幼儿园呢?带着这份疑惑我去源源家进行了家访。

家访中，源源父亲说出了自己的困惑：“源源从小一直由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶的溺爱使他脾气很坏、很犟，在家里经常欺负邻居家的孩子，爱打人、咬人。

生活自理能力也低于其他同龄的孩子，不会自己独立吃饭、穿衣等，我担心他不能适应幼儿园的生活，所以想等他大
一点懂事了再让他上幼儿园。

”如果你是老师，会如何指导家长切实改变孩子的某些行为习惯，帮助家长对孩子树立信心，送源源尽快入园呢?
【答案】从源源爸爸的担心中可以看出，他对源源的行为习惯问题有自己的认识，要让他把源源放心地送入幼儿园，仅仅做思想工作是不够的。

如果我是老师，我将定时进行家访，做到三点：一是了解源源在家的情况：二是向源源家长传授些家庭教育知识；三是将班级里开展的主题活动的内容告知源源家长，让他在家教育孩子。

源源的父亲有教育源源的强烈愿望，但缺乏对这个年龄的幼儿心理特点的正确认识，缺乏有效的教育方法。

其实，年龄小的幼儿的情绪控制力和表达能力较差，所以会本能地用武力解决问题。

我会建议家长要深入了解源源，发现他打人的原因，再针对不同的原因，采用不同的教育方式。

当幼儿出现不良行为时，最好能引导幼儿从事他感兴趣的活动，转移他的注意力，而不是一味地打骂。

源源父母对源源的教育确实很重视，但家长仅有爱心和耐心是不够的，还必须学会追随源源，正确解读他的行为并采用有效的策略，才能真正改善源源的行为，促进他的发展。

九、阅读下面材料，回答问题。

李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。

她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。

结果，幼儿兴趣不高，表现被动。

还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”问题：针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

【答案】幼儿游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。

角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。

幼儿游戏的特点包括：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。

（2）想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是创造性想象的过程。

（3）幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提。

材料中李老师并未征求幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高。

教师对幼儿游戏的指导体现在：丰富幼儿的生活经验，积极引导。

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。

幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件，否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。

这导致的结果是李老师的游戏没有得到幼儿的认同。

一十、小宝已经3岁了。

近些天，孩子的“言行举止”比较特别。

比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。

比如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。

不过小宝有时也挺可爱的。

比、如，前天中午，
老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。

”[问题1][简答题](1)孩子的“言行举止”说明了什么?[问题2][简答题]这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?
【答案】(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。

比如，提出“太阳公公会不会孤单”、“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。

“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“老师辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

2.注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。

孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。

对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

一十一、（2022上半年真题）某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。

老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游……”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉……”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。

”问题：请分析上述儿童概念发展的水平。

【答案】
一十二、户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几只瓢虫，他开心极了。

旁边的小朋友看到了，也一起围了过去，个个都显得非常兴奋。

他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。

这时，王老师看见了，走过来对他们说：“哎呀，脏死了，快扔掉。

不是让你们观察小草吗?”这是一个什么类型的科学活动?材料中，王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念?请结合材料说明，教师该如何处理这类问题。

【答案】(1)该材料是幼儿园日常生活中“偶发性”科学活动。

(2)王老师的处理方法，反映了她对“偶发性”科学活动的认识不够而漠视的做法，也反映了她对科学活动认识不足、教育理念落后。

(3)一般而言，面对这样的情况，教师应该了解偶发性科学活动的一般知识。

偶发性科学活动是幼儿日常生活中最经常出现的科学活动，它对于幼儿学科学具有独特的作用。

①偶发性科学活动能满足幼儿探索周围世界的好奇心。

②偶发性科学活动能有效拓展幼儿学科学的
时间、空间及学习内容的范围。

③偶发性科学活动能培养幼儿对周围世界的敏感和关注。

④偶发性科学活动有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展。

(4)教师应该如何看待和处理幼儿日常生活中出现的偶发性科学活动呢?一般而言，在这种情况下，教师显然应该深入了解、鼓励支持、积极引导。

这种态度能使幼儿的偶发性科学活动朝健康的方向发展。