2020部编版小学四年级语文下册 22 文言文二则 公开课教学设计

22 文言文二则教案设计
文本简析：
中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。

为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学目标：
1、认识“恭、勤”等生字；会写“囊、萤”等字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。

教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文。

2、借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。

【课件出示课题：文言文二则】请齐读课题。

【课件出示：囊萤夜读】同学们，你是怎么理解题目的？
预设：
【课件出示：
囊：用口袋装。

萤：萤火虫。

】
同学们，读了课题，你有什么要质疑的吗？
预设：
【课件出示：
(1)谁囊萤夜读？
(2)他为什么要夜读？
(3)他是怎样夜读的？
(4)夜读的结果怎样？
(5)从这个故事中你明白了什么道理？】
设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。

二、初读课文，读通句子
同学们，现在老师来范读课文，你们注意倾听并评价。

预设：有声有色，流畅自如。

同学们，朗读文言文有哪些要点？
预设：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

【课件显示课文停顿：
囊萤夜读
胤/恭勤不倦,博学多通。

家贫/不常得油, 夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书, 以夜继日焉。

】
同学们，请模仿老师自由练读，读通读顺为止。

同学们，请同桌互读课文，互相纠正。

同学们，谁来读读？提示：读准“恭”和“焉”。

同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更精彩？
同学们，一起来读读吧。

6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

设计意图：书读百遍，其义自见。

教学中教师通过范读感染学生，激发其诵读兴趣，在多种形式的读中指导学生读通句子。

三、理解文意，感悟道理
同学们，请自学课文。

【课件出示自学要求：
(1)对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。

(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。

】
2.汇报交流。

同学们，谁能对照注释讲解你对文中语句的理解？其他学生补充。

同学们，理解译文的方法：除了结合注释理解关键词，还可以给关键字扩词理解意思。

【课件出示：照样子，根据课文内容填一填。

胤恭勤不倦。

(疲倦)
家贫不常得油。

(经常)】
小结：
同学们，用这样的方法，我们可以更好地学习文言文。

【课件出示译文：
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。

车胤家境贫寒，不能经常得到灯油点灯，以便在灯下读书。

夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

】
同学们，请同桌互相讲说故事内容。

(大概意思正确即可)
同学们，谁囊萤夜读？(车胤)他为什么要夜读？(家贫不常得油)只是因为家贫不常得油他才夜晚读书吗？
【课件出示：“恭勤不倦”】同学们，一起来品读品读。

同学们，车胤是怎样夜读的？(以夜继日)夜读的结果怎样？(博学多通)
同学们，从这个故事中你明白了什么道理？
预设：
【课件出示：要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。

即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。

无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。

这样，我们日后必有成就。

】【课件出示课文插图】同学们，你想对车胤说些什么？
同学们，请同桌间、小组间进行背诵竞赛。

小结学法：
【课件出示：
(1)理解课题，提出问题。

(2)读准字词，读通课文。

(3)结合注释，疏通文意。

(4)解疑释惑，体会道理。

(5)自由表达，熟读成诵。

】
设计意图：引导学生结合注释自学后合作学习，培养了学生自主学习的能力。

同时在质疑解惑中加深学生对文言文内容及道理的理解。

四、联系生活，拓展阅读
同学们，请联系实际谈谈学习本文的体会。

同学们，有个成语叫“囊萤映雪”，其中“囊萤”是我们今天学的《囊萤夜读》，那“映雪”讲的是谁的故事，你知道吗？谁来试讲《孙康映雪》的故事？【课件出示《孙康映雪》故事。

】
同学们，请自由读文言文，用今天学到的方法理解内容，并想想：你从中明白了什么道理？想好后先和同桌说说。

【课件出示：晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。

】
同学们，请自由读后尝试理解内容。

【课件出示故事：
孙康由于家境贫寒没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。

他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。

一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。

原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。

于是他倦意顿消，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。

宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。

于是，孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。

此后，每逢有雪的晚上，他就孜孜不倦地读书。

正是这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，使他成为饱学之士。

】
同学们，你从中明白了什么道理？小组交流交流。

同学们，孙康和车胤一样是一个勤学苦读的人。

同学们，你还知道哪些关于勤学苦读的故事？与大家分享分享？
设计意图：以一篇带多篇，既将理解文言文的方法进行了迁移，又拓展阅读，厚重了学生的积淀。

五、观察指导，练写生字
同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉】同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看这些生字书写时要注意些什么？
预设：
同学们，现在老师来范写“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
设计意图：发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。

六、课堂小结，布置作业
同学们，本节课你有什么收获？与大家分享分享。

同学们，课下请将文言文正确、流利、有感情地读给家人听并搜集体现勤奋好学的文言文并试读理解。

同学们，你从车胤的身上受到了什么启示？把你的感想动笔写下来。

设计意图：将学习的文言文与家人分享，并且搜集勤奋好学的文言文试读理解，既激发了学生学习兴趣，又厚重了学生积淀。

第二课时
一、复习导入，激趣导学
同学们，你们还记得《囊萤夜读》的故事吗？谁来背背？从这个故事中你明白了什么道理？与大家分享分享。

同学们，这节课我们来学习第二则文言文——【课件出示：铁杵成针】。

请齐读课题。

同学们，你是怎么理解题目的？
同学们，请看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？
同学们，读了课题，你有什么要质疑的吗？
预设：
【课件出示：
(1)铁杵成针讲的是谁的故事？
(2)铁杵是怎么变成针的？
(3)从这个故事中你明白了什么道理？】
设计意图：通过复习上节课的知识，夯实了基础，在释题质疑中为下文的学习做好铺垫。

二、复习方法，自学课文
同学们，还记得我们学过的学习文言文的方法吗？与大家分享分享。

预设：
【课件出示：
(1)理解课题，提出问题。

(2)读准字词，读通课文。

(3)结合注释，疏通文意。

(4)解疑释惑，体会道理。

(5)自由表达，熟读成诵。

】
同学们，请自学课文。

【课件出示自学要求：
(1)读准字词，读通课文。

(2)朗读课文，读出节奏。

】
同学们，谁来领读？读出节奏，读得连贯。

同学们，一起来读读吧。

读得整齐，读得响亮。

同学们，请小组PK读，比比哪组读得更精彩？
设计意图：引导回顾学习文言文的方法，运用学到的方法自学并小组交流，培养学生初步理解文言文的能力。

三、汇报交流，品文悟理
同学们，请对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

同学们，请同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

同学们，谁能参考注释，复述故事？
同学们，《铁杵成针》讲的是谁的故事？(李白、老媪)到底是老媪还是李白？说明你的理由。

预设一：老媪
【课件出示：过是溪，逢老媪方磨铁杵。

问之，曰：“欲作针。

”】
同学们，谁来读读并谈谈感受？
同学们，一起来读读吧。

预设二：李白
【课件出示：世传李太白读书山中，未成，弃去。

太白感其意，还卒业。

】
同学们，谁来读读并谈谈感受？
同学们，你能用组词的方法理解“弃”的意思？
同学们，铁杵是怎么变成针的？【课件出示：铁杵和针的图片，在针的图片下出现老媪的图片】
同学们，猜猜看，老媪大概是什么时候开始磨针的？
每当老媪想要放弃时，她想——
每当李白想要放弃时，他想——
【课件出示补充资料：
唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。

】
同学们，你想对李白说些什么？从这个故事中你明白了什么道理？
同学们，这个故事可以浓缩成两句谚语：
【课件出示：
铁杵磨成针，功到自然成。

只要功夫深，铁杵磨成针。

】
同学们，谁来读读？
同学们，请齐声诵读。

【课件出示：
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。

世传李太白读书山中，未成,弃去。

过是溪，逢老媪方磨铁杵。

问之，曰:“欲作针。

”太白感其意，还卒业。

】
同学们，请多种形式朗读？
【课件出示：
(1)变成诗歌朗读。

(2)打着节拍，开心诵读。

(3)娓娓道来，如讲故事。

(4)抑扬顿挫，像说评书。

(5)教师吟诵，音韵悠悠。

(6)总结归纳，提炼方法。

】
同学们，一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱 上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！
设计意图：在学生自读感悟的基础上指导学生学习，在品词析句、多元朗读中加深感悟，明晰道理，导学促思。

四、拓展阅读，明理促行
同学们，你还知道哪些和铁杵成针相近的故事？
同学们，请在组内读读《闻鸡起舞》和《愚公移山》的故事，先自己做批注，然后和组内同学交流自你的感受。

同学们，你想对他们说些什么？
设计意图：通过拓展阅读，一篇带多篇，将课内外学习有机结合。

五、观察指导，练写生字
同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字：逢、卒】
同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看这些生字书写时要注意些什么？
预设：
同学们，现在老师来范写“逢、卒”，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】 同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
设计意图：尊重学生的识字经验，有针对性地进行书写指导，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。

六、布置作业，拓展延伸
同学们，课下请把文言文读给或背给喜欢的人听。

同学们，课下请搜集勤学苦练的文言文或成语，制作手抄报。

设计意图：通过分享课内所学和课外积累，加深学生文言文的学习，内化积淀。

板书设计：
文言文二则
囊萤夜读⎩⎨⎧⎭
⎬⎫恭勤不倦以夜继日博学多通 铁杵成针⎩⎨⎧⎭⎬⎫老媪：磨铁杵 欲作针李白：感其意 还卒业勤学苦练。