我是怎样把“水立方”融入课堂的——苏教版“方案的构思方法”教学体会

我是怎样把“水立方”融入课堂的——苏教版“方案的构思方法”教学体会
水立方和方案的构思方法.ppt
我是怎样把“水立方”融入课堂的
——苏教版“方案的构思方法”教学体会
江苏省新海高级中学徐徐
xx年2月开学的第一课是《技术与设计1》p94“方案的构思方法”，课在寒假前就备好了，原基本上是常规的按部就班照书走的，没有国家游泳中心“水立方”的内容。

因为是春节后的第一课，在课前放映了几张欢迎同学们的ppt，考虑到xx年是奥运年，选的背景图片是2月在北京拍的奥运场馆的照片，其中的一张是水立方试亮灯的夜景，当时没带三脚架，长时间曝光影像有点虚，但是找的角度不错，把水立方和鸟巢都放到了一起，旨在和喜好摄影的学生交流取景方法。

那天上了两个班后，发现学生不约而同的问到了水立方的结构、灯的特点、是谁设计的等等问题。

这些问题恰恰和方案的构思方法契合，我下课后迅速查找资料，认真拜读了水立方设计团队中的中方设计师的几万字的设计思路、设计得失，看了他们在国内演讲时用的ppt资料片。

然后又进行提炼，找出能和书中方案的构思方法结合的比较紧的设计思路，最后选中的切入点是突出设计中的“水”，看大师们是怎样把“水”的理念融入设计中的，用了八、九个小时直到深夜才把这课改好。

水立方案例既和08奥运有关又是世界最新的标志性建筑，同时紧扣书上章节的设计理念，是我比较喜欢的一课。

第二天一讲，大受欢迎。

学生通过这节课知道了水立方的孕育过程，了解了水立方里的新材料的运用，知道如何处理解决设计中的矛盾，设计方案如何才能讨人喜易于中标等等。

在介绍水立方的时候，已把书中通过台灯这个载体来表述的设计思想在水立方中阐述了，可谓偷梁换柱。

但为了方便学生学习，书上的台灯也照本宣科一带而过，以便和下面的台灯制作等内容接轨。

为方便同行们了解当时的备课思路把2月的课里与水立方相关的ppt发上，并对ppt做个简介，数字对应为ppt的张数。

总体上是让学生知道“水立方是围绕“水”的主题来设计的”，围绕这个设计的的精髓来阐述方案的构思方法，使学生知道一个好的设计首先要有设计的主线或主题，诸多的细节都要紧靠主题最终才能让方案烘托主题。

特别说明：关于水立方里的技术与设计的细节是配合图片讲的，学生很感兴趣，这里不再赘述。

1-3、引入水立方和这新年问候有关。

4、水立方图案、名称——已注册商标。

与书中的知识产权、专利等章节有关。

水立方名称的由来——几易其名都不理想，最终是设计团队在什刹海的酒吧中借酒消愁时诞生的。

起一个好的名字很重要。

5、天圆地方
当年国家游泳中心面向世界招标时，在北京中轴线东侧的鸟巢方案已经定了。

设计者巧妙的把中国的“天圆地方”的思想放到了设计方案里，水立方开始投标时不被看好，这“天圆地方”是它脱颖而出的一个重要原因。

这幅图片在讲的时候费了一番心思，直接对着图说“天圆地方”估计效果一般，左思右想，设计成先说“鸟巢是圆的”，再说”水立方是方的”，学生都是哄堂大笑。

接着介绍，当时没有一所游泳场馆是方的，这个方盒子是设计的一个创新，再把上面的“天圆地方”的设计理念一说，两个包袱一抖，学生由衷的佩服设计者的聪明。

上课不到2分钟就把学生的注意力集中到水立方这个载体上来了，头脑兴奋气氛活跃了，下面课就好上了。